中職電子專業制冷與空調教學改革探討

李江濤

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，我國也越發重視中職院校的教學改革。中職院校的教學主要以就業為主，是對受教學者進行知識技能的訓練，培養學生的專業能力。在新時代的背景下，制冷與空調技術應用范圍逐漸擴大，有著廣闊的發展前景，屬于現代科學工程技術的一種。下文中，將主要針對中職電子專業制冷與空調教學改革進行深入分析，以此來提出相應的改革思路。

關鍵詞：中職院校;電子專業制冷與空調技術;教學改革;探討

前言：制冷與空調技術專業作為機電設備類，具有一定的實踐性，在教學方案中，機電類都是圍繞專業基礎課與專業課開展，實踐課程也要以機電類為主。按照由淺到深的原則，先基礎教學再單項綜合，對教學進行有效的改革，達到理論與實踐結合的教學目的，提高學生的實際操作能力，成為符合崗位要求的專業型人才。

一、制冷與空調技術課程設置要明確培養目標

在制冷與空調技術課程設置中，必須先根據實際情況，明確培養目標。制冷與空調專業有兩個發展方向，分別是工程、家用電器，工程方向又可以分為冷庫建設以及空調建設，家用電器方向則是針對冰箱、房間空調器等電器的生產與維修。課程設置應當掌握核心課程，系統的開展教學工作，注意課程的專業性、實用性。在專業課程設置前，找準定位，做到因材施教，科學設置專業課程，能夠保證教學質量[1]。

二、以就業為導向，改革課程體系

職業教育作為就業教育，主要以就業為導向，其任務在提高學生就業率。課程體系與教學內容必須符合崗位要求，體現學生的能力、素養要求，達到培養目標，建立面向市場的模塊式課程體系，跟上時代的變化趨勢，及時更新，豐富教材內容。新模塊式課程體系從崗位工作從發，合理對其劃分，變成若干模塊，按照模塊開展教學工作，課程體系可以按照市場要求隨時調整，實現技能訓練，提高學生的操作水平[2]。

三、以能力為本位，改革教學模式

在傳統教學模式中，教師過于重視理論講解，而忽略了技能練習，無法體現職教的特點[3]。必須堅持以生為本的原則，為學生提供實踐的機會，將知識與理論結合在一起，統一開展模塊化教學。對空調制冷專業所需的崗位能力進行分析，規范培養模式，明確該專業的難點與重點，幫助學生掌握基本技能點。在日常教學的過程中，加強對學生的訓練，課程結束后安排學生進行模塊強化。例如：在需學習《空調器》這一課程時，把常規技能作為模塊技能教學。比如空調器安裝、制冷系統抽空、工具儀表使用、制冷管道焊接等等，集中安排兩周課檢測空調器的故障，進行綜合技能強化訓練，能夠保證學生在模塊化教學中吸收知識，積累更多的實踐經驗[4]。

四、改革教學手段和教學方法

以教、學、做一體化為基礎，對教學手段進行創新，做到教學多元化。在新時代的背景下，我國信息化技術得到了進一步的發展，教學手段也在隨之增多。課程資源數字化是將教師講解的視頻上傳到平臺，供學生隨時觀看，成為學習參考。上傳內容包括了制冷與空調技術的課程介紹、教學方法、整合后的教學內容、實例講解、例題習題等各項，學生直接用手機端下載就能獲取有用的學習資料。多媒體數字教學主要利用多媒體設備，在課件內加入各種動畫視頻，為學生模擬操作方法，直觀的呈現在學生面前，能夠幫助學生更好的理解，提高學習積極性。組建微信、QQ群，在互聯網平臺指導學生，學生遇到難題可以在群里提問，由老師解答。教師在學生實習期間與其保持聯系，指導學生操作，可以監督實習效果。項目教學法適合增加學生對其的感性認識，用于制冷劑分類等各項。同時，還需注意團隊合作，安裝制冷系統等等。問題導向教學法則在故障維修上有著重要的作用，小組討論法適合設備選型，現場匯報法主要在制冷系統設計[5]。

五、制冷與空調技術課程一體化教學實踐研究

在教材編寫方面，教師應當將專業理論知識與校方實訓設備類型結合在一起，有針對性的選擇教材內容，進行編寫，能夠提高教學質量。教材內容必須新穎，采用直觀的表達方式為學生呈現，選擇生動的圖畫解釋說明。除此之外，還應做出相應的循環效果圖，用電子課件的方式展開教學。在整合課程基礎知識后，刪減多余內容，強化教材實用性。設置一體化課程，降低教學模塊合理劃分。一體化教學方式：第一，實踐理論有機結合;第二，建設實踐平臺，從實際出發對教學進行改革，充分利用當前具備的器材，讓學生在實踐的過程中掌握制冷與空調專業課程的要點，實現一體化教學。例如：在操作臺開設實訓項目，用于最終的培訓和考級[6]。

六、制定切實可行的人才培養方案

隨著改革開放的深入，我國也在提高對教育事業的重視程度，為教育創造有利的條件，能夠促進其持續發展，為國家提供大量人才。中職院校的主要教學目標是培養應用型人才，在教育大眾化下，中職院校想要強化自身的優勢，就必須以企業實際需求為依據，培養高技術的人才，以就業為目的，為社會傳送人才，創建制冷與空調技術專業人才體系，對企業合作方式進行創新，明確該專業的崗位責任，提高學生的綜合素質。另外，還需要保留中職院校的辦學特色，形成獨特鮮明有特點的教學體系，達到社會對人才的要求[7]。

七、借助企業發展信息，構建完善教學體系

在新時代的背景下，制冷與空調專業的學生開始增加，技術在進步。中職院校想要保證人才培養質量，提高學生的社會適應能力，就必須了解社會的發展趨勢，及時對課程內容進行更新，將實際需求作為導向，完善培養計劃，制定有效的培養方案。院校應當積極尋求與企業的合作，拓展合作渠道，和制冷與空調相關企業建立合作，為學生提供實習基地，學生進入生產一線，了解工作流程、對能力的需求，認識到自身的優勢與不足，有針對性的進行學習。組織教師到外企學習，為學生講解最新的知識，提高教師的教學水平。最后，與企業形成定向培養關系，學生在畢業后可以進入企業實習工作，能夠提高就業率。

八、創新教學模式，改革教學方法

中職院校在教學的過程中，必須注意學生的操作能力，引進先進的教學手段，對教學方法創新，滿足學生多樣化的學習需求，開展虛擬教學，用仿真的場景鍛煉學生，提高課堂教學效果，激發學生對其的興趣。采用任務驅動的教學方法，給學生布置相關的任務，學生在完成任務的過程中可以收獲更多的知識，注意力會更為集中，對提高學習效率有很大的幫助。在校內為學生創建實踐平臺，提供制冷與空調室，對學生的掌握程度進行考核，認識不足后加強練習，為后續的發展奠定良好的基礎。

九、推進校企合作，加強實訓基地建設

加強企業與學校之間的聯系，了解企業崗位需求，找準制冷與空調專業的定位。經過實踐可以證明，訂單式人才培養模式是當前最有效的培訓模式，能夠滿足企業的用人需求，有針對性的培養學生，是制冷與空調專業未來的發展趨勢。校外實習基地包括：第一，空調設備基地，是以廠家為基地，讓學生在基地內熟悉設備生產過程，加深對知識的理解程度;第二，運行管理基地，主要是以中央空調系統所在的場地為實習基地，讓學生參與管理，遇到不同類型的故障，對其進行分析研究，從而獲取經驗，將理論知識與實踐聯系到一起。校方實訓基地是實踐的主要場所，可以對學生進行崗位培訓，模擬真實的場景。以空調器為主，調整生產過程，配備相應的設施，完成檢驗、加工、生產等各個環節。

結語

根據上文可以得知，創建人才培養體系能夠促進中職院校更好的發展，對我國教育事業的進步有著推動作用。近幾年，制冷與空調行業成為了熱門行業，對人才教育工作提出了一個更高的要求，掌握市場發展趨勢，構建人才培養體系，培養學生的操作能力，加強校企之間的合作，為制冷與空調行業輸送更多的專業型人才。

參考文獻：

[1]金旭，楊迪，高龍，等.建環專業制冷空調課程群建設研究與實踐實習就業導航[J].當代教育實踐與教學研究，2020（06）：124-125.

[2]季德松.中職電子專業制冷與空調教學改革分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（11）：26-27.

[3]張振榮.中職學校制冷專業課程一體化教學探析[J].教育界：高等教育研究（下），2019，000（011）：106-107.

[4]邵靜.高職制冷與冷藏技術專業實踐教學改革探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019，000（004）：P.31-32.

[5]王登甲，樊越勝，鄭慶紅，et al.暖通空調專業實習類實踐教學體系問題與對策分析[J].教育現代化，2019.

[6]謝露明.高職院校制冷與空調課程教學模式探究[J].現代職業教育，2021，No.227（01）：192-193.

[7]陳繼權，陳傳周，楊德偉，等.一種教學用水冷式中央空調節能控制系統：，CN211041304U[P].2020.