疫情背景下線上教學(xué)存在的問(wèn)題與解決策略

張新明

基于新型冠狀病毒肺炎疫情防治的需要，課程教學(xué)普遍由“線下”轉(zhuǎn)為“線上”。廣大教師選擇教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中探究教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的線上教學(xué)嘗試，為更好地了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，筆者利用問(wèn)卷星對(duì)高招18級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)430名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，找出線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了解決方法。

一、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況

1.在學(xué)生眼中，線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詞云圖分析，學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要是：學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)自由;可以觀看回放進(jìn)行復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺;線上資源豐富，包括視頻、音頻、案例等資料;線上查找資料方便等。

學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的劣勢(shì)主要是：不能與教師面對(duì)面交流，自制力下降，有問(wèn)題不能及時(shí)得到解決;隔著屏幕，注意力不易集中;總是盯著屏幕，對(duì)視力影響較大;網(wǎng)絡(luò)易卡頓，影響學(xué)習(xí)效果等。

2.線上學(xué)習(xí)影響因素

根據(jù)圖1可知，影響學(xué)生線上學(xué)習(xí)的因素中排在第一位的是網(wǎng)速，信息接收的順暢程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響較大。接著是教師的授課方式，該因素直接影響課堂的氣氛和活躍程度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。另外，教師對(duì)平臺(tái)的選擇、學(xué)生對(duì)該科目的興趣和教師提供的資源情況對(duì)線上學(xué)習(xí)也有一定的影響。

3.線上學(xué)習(xí)情況整體評(píng)價(jià)

根據(jù)圖2可知，69.52%的學(xué)生認(rèn)為自己的線上學(xué)習(xí)情況為良好及以上，28.86%的學(xué)生對(duì)自己線上學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)一般。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)自己的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)較理想。

圖3是學(xué)生對(duì)任課教師線上授課情況的調(diào)查結(jié)果，超過(guò)86%的學(xué)生認(rèn)為教師的線上授課情況良好，其中41.94%的學(xué)生評(píng)價(jià)教師線上授課情況為優(yōu)秀，13.31%的學(xué)生認(rèn)為教師線上授課一般。由此可見(jiàn)，在線上授課方面，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)較高。

二、提升線上授課效率的策略

1.將學(xué)生放在第一位

教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，所以教師課前、課中、課后的各項(xiàng)安排都要將學(xué)生放在第一位。在備課時(shí)，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展教學(xué);在課中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，主動(dòng)接收學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略;在布置課后作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化安排，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.增加與學(xué)生的互動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂上，教師的主要任務(wù)是向?qū)W生講解、傳授知識(shí)，忽略了有效教學(xué)的重要條件。而線上模式更強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，從而幫助每一個(gè)學(xué)生有效地內(nèi)化知識(shí)。在調(diào)查學(xué)生心目中理想課堂時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)交流是學(xué)生提到的頻率最高的詞匯。

3.教師要善用加分激勵(lì)

面對(duì)線上授課，教師最大的困擾就是學(xué)生“隱入”屏幕，無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在線上教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，教師善用加分激勵(lì)可以有效活躍課堂氛圍，提高授課效率。如筆者采用搶答、必答兩種方式進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，并在開(kāi)始環(huán)節(jié)設(shè)置難度較低的問(wèn)題，采用搶答方式，活躍課堂教學(xué)氛圍。另外，為避免打擊其他學(xué)生的積極性，教師可以結(jié)合搖一搖功能隨機(jī)選人，采用叫學(xué)號(hào)或名字的方式，讓一些內(nèi)向、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

（作者單位：泊頭職業(yè)學(xué)院）