中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)的實踐與思考

蔡思慧

摘要：2020年新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)，各地學(xué)校積極展開了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)模式，這給工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文以中職工藝美術(shù)專業(yè)“平面構(gòu)成”課程為例，分析了線上教學(xué)的特點，并以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”設(shè)計線上課程的內(nèi)容，以便積極有效開展中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)，讓學(xué)生做到空中課堂不打烊、線上思政不斷線，進一步提高工藝美術(shù)線上教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職教育? 工藝美術(shù)? 線上教學(xué)

2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)，為了不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，全國各類學(xué)校都開展了線上教學(xué)，將線下課程轉(zhuǎn)換為線上課程，這其中要做出較多的調(diào)整與改變。結(jié)合學(xué)生的實際情況，武漢第二輕工業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)重新制訂了教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)打造新型的線上課堂，為線上教學(xué)的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要不斷提升工藝美術(shù)學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)和信息化能力，推陳出新，做出符合線上課堂教學(xué)的時代性需求，獲得較好的教學(xué)效果，高效落實“停課不停學(xué)”的教學(xué)要求。

一、線上教學(xué)的特點

1.線上教學(xué)的靈活性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)

相較于線下教學(xué)，線上教學(xué)具有靈活性。首先，學(xué)生可以通過下載學(xué)習(xí)或者回看來掌握相關(guān)的知識點。這樣一來，與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)可以讓學(xué)生選擇合適的時間學(xué)習(xí)。其次，地點的靈活性。線下教育一般是有固定的場所，而線上教學(xué)只要通過一臺電腦、一部手機就可以開展，很好地解決了出行不便的問題，教師和學(xué)生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。

2.多種形式的教學(xué)手段，符合學(xué)生學(xué)情

中職生喜歡創(chuàng)造設(shè)計，樂于接受新鮮事物，但是他們不知道如何承擔(dān)社會責(zé)任，自信心不足。然而，線上教學(xué)能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時候課堂上比較羞澀的學(xué)生也會積極通過網(wǎng)絡(luò)參與課堂。此外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，可供選擇的平臺也很多，如ZOOM平臺、微助教、藍墨云端課、職教云平臺等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑更多。對一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，通過線上自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好。

3.及時互動性不強，缺乏有效管控

與學(xué)校教育相比，線上教學(xué)最大的不足在于及時互動性不強。線上教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)，教師難以在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間的互動和交流不是很好。不僅如此，在線上教學(xué)中，教師對學(xué)生的關(guān)注點較為單一，關(guān)注不到學(xué)生微妙的變化，且缺乏有效管控，所以線上教學(xué)對學(xué)生自覺性要求較高。

二、中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)的實踐——以“平面構(gòu)成”課程為例

線上教學(xué)與線下教學(xué)有很大的不同，除了完成教學(xué)目標(biāo)之外，教師還要結(jié)合線下教學(xué)的特點和學(xué)生的核心素養(yǎng)精心設(shè)計教學(xué)方案，圍繞教學(xué)重點和難點創(chuàng)設(shè)情境。

1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

根據(jù)中職工藝美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程目標(biāo)，按照職業(yè)教育模塊化課程和項目化教學(xué)的理念，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合疫情設(shè)計任務(wù)載體，深入了解學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)，探討工藝美術(shù)教學(xué)存在的問題，以有效增強線上教學(xué)的時效性和針對性，訓(xùn)練學(xué)生技能，將社會責(zé)任意識和勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。

2.教學(xué)方式調(diào)整

鑒于新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的教學(xué)特點，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，構(gòu)建基于ZOOM智慧直播和微助教教學(xué)管理為主的在線教學(xué)模式，并結(jié)合多種信息化互動工具開展教學(xué)。如教師可以直播現(xiàn)場改圖，構(gòu)建適合設(shè)計類課程的線上教學(xué)模式，并且將新型冠狀病毒肺炎疫情元素巧妙滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向和創(chuàng)新設(shè)計思維。

3.教學(xué)方法選取

鑒于學(xué)生缺乏創(chuàng)意能力和自信心，但關(guān)心新型冠狀病毒肺炎疫情，且志愿服務(wù)意識較強，教師可采用任務(wù)驅(qū)動和小組協(xié)作的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生個性，增強學(xué)生的合作意識。通過團隊合作、創(chuàng)意設(shè)計的體驗，可以達到信息互通、問題共解、相互進步的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)社會責(zé)任、健康自信的職業(yè)素養(yǎng)，最終構(gòu)建出“空中課堂不打烊、線上思政不斷線”的教學(xué)模式。

三、中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)的反思與建議

1.合理整合資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在開展中職工藝美術(shù)專業(yè)線上教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，并結(jié)合新型冠狀病毒肺炎疫情設(shè)置符合線上教學(xué)特點的課程，再應(yīng)用線上教學(xué)系統(tǒng)提前預(yù)置教學(xué)資源，幫助學(xué)生進一步理解知識。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)設(shè)計，先行發(fā)揮一線優(yōu)秀教師的優(yōu)勢資源，建立線上教學(xué)資源庫共享，并通過不斷更新、完善資源庫，逐步建立教學(xué)資源共建共享機制。不僅如此，教師要深入研究學(xué)生特征，因材施教，將傳統(tǒng)線下教學(xué)進行優(yōu)化改變，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，開創(chuàng)線上教學(xué)新局面。

2.加強思想教育，家校育人合力

線上教學(xué)對學(xué)生的自覺性要求較高，結(jié)合中職生熱情活躍但自控力較差的特點，以及現(xiàn)階段家庭教育缺位的普遍現(xiàn)象，線上教學(xué)不僅需要教師的監(jiān)督，還需要家長的合力。因此，教師可以班級為單位，組織學(xué)生總結(jié)本周的線上學(xué)習(xí)，再結(jié)合信息化后臺數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，家長也要更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。此外，教師可以召開視頻家長會，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提出合理化建議，并鼓勵每個家庭為孩子創(chuàng)造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，讓每一個學(xué)生在隔控管理的狀態(tài)下，提高自律性，保證教學(xué)效果。

3.信息化學(xué)科融合，提高教師素質(zhì)

線上教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)尋找信息化教學(xué)的突破口，將信息化技術(shù)與中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)科融合起來，樹立現(xiàn)代化教育觀。同時，教師應(yīng)從線下傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、獲得美。教師還要知道學(xué)生的創(chuàng)作實踐活動，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獲取信息和知識的能力。

教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學(xué)，這就需要教師熟練掌握相關(guān)的電腦操作技能，增強線上輔導(dǎo)和設(shè)計制作的能力，不斷提升自己的信息化水平，更好地利用線上教學(xué)的各種工具，開展豐富多彩的教學(xué)活動。

（作者單位：武漢第二輕工業(yè)學(xué)校）