高職體育教育中的體驗式教學方法研究

趙媛媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，體驗式教學法在我國高職體育教學中的應用越來越普遍，在很大程度上提升了學生體育課程學習的積極性。基于此，嘗試對高職體育教育中的體驗式教學方法的應用情況進行了研究，希望可以對我國高職學生健康成長起到促進作用，從而促進學生今后的職業發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職體育教育;體驗式教學方法;應用方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0076-02

對于高職院校而言，教師開展體育課程教學，應該注意對學生學習體育課程的自主意識進行激發，體驗式教學模式的應用使得學生的課堂融入性明顯提升，也有利于學生樹立終身體育鍛煉意識。我國新課程標準對高職體育課程教學提出了新的要求，注重對學生體育學科學習自主性的培養。同時，教師應該關注學生的體育綜合水平，保證所應用的教學方式與現階段學生自身實際接受能力更加貼合。

一、現階段高職體育教育中存在的問題

（一）體育教師專業水平不高

現階段，我國很多高職院校雖然已經開始逐漸意識到體育課程教學的重要性，但是整體來看，教師自身專業素質不符合教學要求的情況依然存在，也正是因為這種現象的存在使得體育教學效果受到嚴重影響。歸根結底，很多高職院校在招聘體育教師的時候沒有做到嚴格把控，很大一部分體育教師不具備體育專業資格。

（二）學生體育學習興趣不高

很多高職院校的學生體育學習興趣不高，這與高職院校學習氛圍較差有直接關系，一部分學生在這樣的學習氛圍中容易出現意志消沉的現象。現階段高職院校的學生很多是獨生子女，在家庭中嬌生慣養，導致學生的體育鍛煉意識較為薄弱，很多學生對體育課程學習興趣不高。部分體育教師在進行課堂知識講解的時候并沒有盡職盡責，只是讓學生進行簡單的活動，沒有任何創新因素，這也使得學生感覺體育課程學習較為枯燥，很難融入課堂學習中。

二、高職體育教育中體驗式教學方法應用的價值

（一）有利于激發學生學習體育課程的興趣

將體驗式教學模式應用到體育教學中，可以使原本僵化、枯燥的課堂教學氛圍有所轉變，也使得學生在課堂中的主體地位得到有效凸顯。同時，體驗式教學模式的應用也使得教學目標以及教學內容更加明確，使得教師的課堂教學結構更加合理。這樣一來，也使得學生學習體育課程的負面情緒有所消除，從而更加主動融入體育課程學習中，使得課堂氛圍更加民主化、平等化。

（二）提升了體育教育水平

當體驗式教學方式在高職體育課程教學中應用之后，可以創設合理的教學情境，使得體育知識的實踐性得到凸顯，能在很大程度上激發學生的主觀能動性，使學生的體育學習熱情更高。教師可以通過體驗式教學方法的應用來進一步規范學生動作組合能力以及動作細節掌控能力，進而促進學生體育綜合素質的提升。

三、高職體育教育中體驗式教學方法的應用策略分析

（一）進一步完善課堂教學情境構建

對于高職體育課堂教學來說，在實際開展過程中，教師應該具有針對性地創設課堂教學情境，這也是體驗式教學方法的重要表現之一，通過良好教學情境的創設，可以使學生的體育學習主動性明顯提升，獲得更加真實的體育課程認知體驗，從而提升體育教學的針對性。教師在對學生進行體育課程教學的時候，應該注意對所創設的課堂教學情境進行不斷完善，要充分尊重學生的課堂主體地位以及學生的個體差異，教學情境的創設應該與現階段學生體育綜合素質、情感表達能力較為貼合，這樣才能使課堂教學情境的創設發揮出理想效果。例如，教師可以讓學生觀看亞洲杯以及世界杯等大型足球賽事，讓學生對足球運動員的動作特點進行掌握，通過這種方式促使學生的足球學習意識得到激發。教師在引導學生觀看足球賽事的時候，可以給學生進行講解，主要是講解球員的動作以及足球競技比賽過程中的種種戰術布局，這樣可以在很大程度上提升球賽的代入感，教學氛圍也更加活躍，有助于多角度對學生足球運動綜合素質進行提升。

（二）注意明確教學目標

教師想要取得良好的課堂教學效果，應該注意對教學目標進行明確，從而使得課堂教學活動的開展更加具有針對性。目前三維教學目標設定成為很多體育教師所熱衷的教學方式，要保證目標設定的一致性以及協調性。高職體育教師在應用體驗式教學法展開教學活動的時候，可以將其設計為以下幾個階段：目標制訂階段、課堂教學結構設計階段以及教學方案實施階段。通過對以上幾個階段的貫徹落實，可以使學生專業技能水平以及知識目標等方面有較大的變化，有利于培養學生長久的體育課程學習意識。例如，教師在講解田徑運動動作要領的時候，應該引導學生對短跑以及長跑、接力跑等競技運動的要領進行掌握，使學生理解每種田徑運動的動作要領存在較大差別。短跑強調學生的爆發力;長跑需要學生有較強的耐力;而接力賽不僅需要學生在爆發力以及耐力方面達到一個平衡點，還需要注意對各賽段的參與人員結構進行合理安排，從而使接力賽的成績更加理想。

（三）對傳統的體育課程教學觀念進行扭轉

對于高職院校來說，要使得體育課程教學質量得到有效提升，教師應該注意對傳統的教學理念進行創新優化，需要教師對學生現階段的學習狀態、學習能力以及興趣愛好有深入了解。很多時候高職院校沒有意識到體育課程教學的重要性，這也使得學生的體育綜合素質沒有得到有效提升。目前來看，新課程改革已經對高職院校的體育課程教學提出了新的要求，這就需要高職院校對傳統的教育理念進行一定轉變，做到因材施教，對學生的課堂主體地位予以充分尊重。教師應該通過理論知識講解的方式讓學生意識到體育鍛煉的必要性，從而使學生對體育課程產生新的認知，這樣也更加有利于培養學生長期體育鍛煉的習慣。教師應該意識到教育觀念的扭轉以及學生對體育課程觀念的扭轉都并非一朝一夕能夠實現的，教師應該有一定耐心，不斷完善以及優化體育教育理念。