高職院校學生在線學習狀況研究與思考

李新 滕曉麗 練琪琪 趙艷輝 胡睿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了解高職院校學生在線學習狀況，從是否采用線上教學、線上和傳統教學的學習效果對比、線上教學和傳統教學方式的選擇三個方面入手，進行調查研究，探尋如何將線上教學模式和傳統教學模式的優點相結合，形成適合當代學生學習和教師授課的方法和機制。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;在線學習;調查研究

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0122-02

2020年1月，我國在全球最先提出利用網絡平臺推進各級學校“停課不停學”，各地教育部門、各大中小學紛紛制訂在線教學方案[1]。在線教學中，高校教師除承擔原有的講師角色外，還應起到在線助學（E-moderating）的作用[2]。如何適應并掌控這種教育新樣態是擺在高校教師面前的新問題，教師怎么教、學生怎么學，把握其中規律，才能解決問題。陳京軍等對中學生線上線下學習狀況進行了研究[3]，王小恒等對本科院校大學生在線學習質量影響因素進行了研究[4-5]，吳瑩瑩等提出構建移動學習共同體，提升高職學生在線學習投入度[6]，目前對職業院校生在線學習狀況調查研究還較少。

本文以××建筑職業學院為例，對高職院校學生在線學習狀況進行問卷調查，通過調查研究搜集當代大學生的在線學習狀況，探尋不同教學方式存在的優點和缺點以及線上教學方式與傳統教學方式存在的互補性，并基于調查分析提出解決問題的思考、建議。

一、在線學習狀況調查分析

（一）調查目的和方法

為了解高職院校學生的在線學習狀況，探尋線上線下學習過程中參與者的感受及所面臨的問題，以××建筑職業學院為例，通過設計問卷調查表的形式，以學生和教師兩個群體作為研究對象，搜集高職院校學生在線學習狀況信息，開展本次調查問卷。以電子問卷的形式發放給調查對象，調查對象自愿作答，同時通過個別訪談的形式對部分問題進一步了解。

（二）調查問卷設計及樣本情況

調查問卷主要針對學生和教師展開，學生問卷主要包括學生線上學習具體途徑、對線上學習的具體感受和難點、對教師評價等。教師問卷主要包括教師線上授課方式、對線上教學的具體感受以及對線上線下教學的對比感受等。學生、教師問卷分別發放135份、57份，分別回收有效問卷101份、37份。

（三）調查結果分析

1.學生調查情況分析

調查顯示，有60.4%的學生認為網絡信號不穩定影響在線學習的效果;有54.46%的學生認為是個人自律能力差，致使注意力不能很好地集中和因為設備的原因而影響了線上學習的效果;有45.54%的學生認為是教學平臺擁堵;有20.79%的學生認為線上教學缺乏師生互動或是互動效果不太好;有18.81%的學生認為身邊學習環境嘈雜;有17.82%的學生認為線上教學缺乏實踐性指導或缺乏實驗;還有10.89%的學生認為還存在其他原因。學生認為影響在線學習的因素見圖1。

結果表明，學生在線上學習過程中存在硬件設施影響學習的情況是不可避免的，更多的是認為自身的自覺性差、會被外界事物干擾，同時也表明學生對線上學習是有興趣的，他們認為線上學習存在一定的缺陷，比如實踐性指導較少，缺乏實驗，與老師的互動效果不夠好。

線上學習的優勢學生也是能夠切身體會到的，有80.2%的學生認為線上學習最主要是可以看知識回放，就算是在課堂中沒有及時掌握的知識點，通過網絡平臺回放教學視頻，便于快速掌握知識點，方便進行復習回顧;有69.31%的學生認為線上教學學習資源比較豐富，除了可以聽本校的老師講課以外，還可以通過網絡教學平臺來學習其他學校自己感興趣的課程;有67.33%的學生認為線上教學方式多樣化，可以不受時間和授課地點的限制;48.51%的學生認為老師和學生都可以自由安排學習時間，從一定程度上避免了時間的沖突、節省時間，能夠使學習效率得到更好的提高。

通過對線上學習的優勢和劣勢分析，說明學生需要加強自身的自覺性，教師教學過程中應加強與學生的互動，利用線上教育的優勢，提升課堂效率。

2.教師調查情況分析

調查結果表明，對于傳統教學模式和線上教學模式，如果可以有選擇的機會，有8.11%的教師傾向于線上教學，有91.89%的教師喜歡傳統的教學模式，說明傳統的線下教學模式更加能夠得到教師的青睞，但依然有少部分教師青睞于多樣化的線上教學模式。在某些特殊情況下，教師不得不選擇在線上授課，調查結果表明，有59.46%的教師能夠完全熟練掌握線上授課方法，有35.14%的教師能夠基本熟練掌握線上授課的方法，有5.41%的教師完全不能夠熟練掌握線上授課方法，說明即使大部分教師更青睞于傳統教學，但還是基本能夠熟練掌握線上授課方法，更說明教師希望線上教學也能夠保證教學質量。教師自認為對線上授課方式的掌握程度見圖2。

整體來說，在線上授課期間，職業院校教師雖然不能以他們熟悉的方式授課，但愿意通過自己的努力，不希望學生因為線上學習而影響學習效果，而且線上授課的教學優勢也可以和傳統的線下教學模式相結合，在優化教學方式的同時提高授課的效率。

二、在線學習存在的問題及原因

（一）教學方面的問題及原因