大學生創造力、創新自我效能感和人格特質的相關性研究

李月琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國家和社會的發展越來越需要大學生的創新能力作為支撐，經濟的快速發展最關鍵要靠創新型人才，高校大學生的創造力水平深深地影響到國家未來的經濟發展，因此，我國大力倡導培養具備創新能力的人才。研究影響創造力發揮的因素已經是勢在必行，這不但關系到大學生創新性教育的開展和國家創新型人才的培養，而且可以為學校從小培養學生的創造能力提供理論依據。在大量閱讀前人的相關研究文獻的基礎上，結合自身的理解，在四個省份大范圍收集大學生信息，并用數據處理方法對創造力、人格特質和創新自我效能感這三者之間的關系進行分析，以期深入發現三者之間的具體作用機理，希望能為該領域的研究提供一定的支持。

[關? ? 鍵? ?詞]? 人格特質;創新自我效能感;創造力

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）38-0160-02

一、引言

一個國家若想要在全球競爭的浪潮中處于領先地位，就必須培養出有高創造力的創新型人才。全球各個國家逐漸形成一個發展趨勢，就是想要成為真正的世界強國，必須擁有一大批具備高創造力的人才，這不僅影響著科技、經濟的進步和發展，而且對整個社會的發展都有巨大的影響，因此一定要最大限度地發現、發展、發掘人才，特別是青年大學生的創造力潛質，這個國家才能變得更強大。創新能力是一個國家興旺發達的不竭動力，也是其社會和各個民族進步的靈魂。我國為了建設成為創新型的先進國家，十幾年來非常注重培育國民創新能力，倡導全社會要想辦法提高國民特別是年輕人的整體創新能力。本文在響應國家發展創新型人才的號召下，探索創造力的影響因素，分析創造力、創新自我效能感和人格特質三者之間是否存在相關性，了解其內在作用原理，為各級學校在實際教育教學活動中培養具有創造性的人才提供數據和理論支持。

二、文獻綜述和問題提出

（一）綜合概述

不同學者對于創造力的定義有不同見解，創造力最初是由拉丁語派生而來的，意思是“上帝在一無所有的情況下創造了天和地”，[1]因此，創造力的最原始含義主要指創造出前所未有的新事物。綜合考慮前人對創造力的定義，在本研究中認為創造力的含義和我國眾多學者普遍認為的觀點一樣：創造力屬于一種特殊的能力，是指個體在特定的活動中結合自身的人格特質而產生新穎的和有社會或個人價值的想法和產品的一種能力。[4]班杜拉在1977年闡述了什么是自我效能感，這是最早的自我效能感的概念，他認為個體對自己能否有能力去完成某項任務的信心就是自我效能感，這是一種對于自己是否有能力去做某件事情的感知和信念;學者們認為，在不同的領域，自我效能感的具體定義應該是不一樣的，因此，屬于創新能力領域的自我效能感應和其他領域的創新定義不同。[2]帝兒尼和發默也有自己的一套關于創造力的理論，并且他們是基于班杜拉的自我效能理論，再結合自己的理解而提出的新的領域的定義，于是便有了“創造性自我效能”的概念，在他們的理解中，個體在從事某項特定的任務時，會對自己產生一種評價，就是對自己是否具有發明出新的產品的能力的一種自信，這屬于個體自我概念的一個重要組成部分。[3]人格（personality）有非常豐富的含義，來源于拉丁文“persona”，意為“面具”或偽裝的外表，古希臘偉大哲學家蘇格拉底最早從倫理的角度研究人格，推崇善良、智慧和知識理性為理想的人格，人格的具體含義是指個體在長期的與環境相互作用過程中所形成的相對穩定而獨特的心理和行為特征，它從內而外地影響著個體的各種行為，這導致每個人保持著自身的獨特性，并且每個人之間的行為出現差異性。人格是抽象的概念，各個學者都有自己對人格的獨立見解。艾森克認為人格決定著個人適應環境的種種特質，比如氣質、能力和生理特質等。另外，奧爾波特認為人格主要是一種個人性格，是個人適應環境的獨有的整個身心的綜合。學者們都保持著自己的看法。

（二）問題提出

本研究中假設不同人格類型的人能不同程度地發揮自身的創造力潛力，通過統計分析的方法去發現人格和創造力之間的關系有著巨大意義。本研究致力于探索三個變量之間存在的關系，了解其相互作用的原理，為學校在實際教育教學活動中培養具有創造性的人才提供數據和理論支持。

本研究在：

1.假設大學生的創新自我效能感對其具備的創造力有著顯著正向預測作用，其生源地差異明顯，但年級和性別差異不明顯。

2.假設各年級的大學生的創造力和其人格特質、創新自我效能感這兩個變量之間存在著兩兩相關的關系。

三、研究設計

（一）研究思路

本研究著眼于當今社會的發展趨勢，從創新人才培養的角度出發，深入研究大學生的人格特質、創新自我效能感和創造力傾向這三者之間存在的關系，在閱讀大量文獻、深入探索理論的基礎上，了解國內外的相關學者所做過的相關研究，并確定適合我國大學生的有著良好信度和效度的問卷，然后到廣東、廣西、甘肅和貴州四個省份的高校里對大一到大四的學生進行調查研究，分析三者之間存在的關系。

（二）被試

研究對象為廣東、廣西、甘肅和貴州四個省份的全日制本科大學的大一到大四的學生。

（三）研究工具

1.艾森克人格簡式量表