核心素養(yǎng)下主題語境在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探究

唐蕊

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，英語成為非常重要的國際語言之一，如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)是我國教育行業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文對(duì)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)涵義進(jìn)行了解釋，針對(duì)主題語境在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和運(yùn)用策略進(jìn)行了分析探究，希望能夠加強(qiáng)主題語境在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生英語水平發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);主題語境;小學(xué)英語;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0177-02

【Absrtact】With the development of globalization，English has become one of the most important international languages. How to further strengthen English teaching is a problem that my country's education industry needs to pay attention to. This article explains the meaning of the core literacy of the English subject，analyzes and explores the application value and application strategies of the theme context in primary school English teaching，hoping to strengthen the application of the theme context in primary school English teaching，and promote primary school English teaching the improvement of quality will promote the development of primary school students English proficiency and cultivate their core competence in English subjects.

【Keywords】Core literacy;Thematic context;Primary school English;Teaching

對(duì)于小學(xué)生來說，大多學(xué)生都是在中文母語的環(huán)境中成長的，在剛接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)候難免產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，這需要小學(xué)英語教師對(duì)其進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。將英語語境帶入到小學(xué)英語課堂當(dāng)中，能夠讓小學(xué)生在體驗(yàn)中收獲英語知識(shí)，有利于小學(xué)生適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果具有積極影響，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，提升其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極探索主題語境在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1.英語核心素養(yǎng)的涵義

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念成為當(dāng)代教學(xué)的主要應(yīng)用理念。在小學(xué)英語的學(xué)科教學(xué)中，教師的一切教學(xué)過程都應(yīng)該圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行制定，以促進(jìn)學(xué)生英語水平全方面地進(jìn)步發(fā)展。新課改表示當(dāng)代學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，英語教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生的能力品質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。

其中語言能力方面的培養(yǎng)，要求教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語語言在社會(huì)生活中進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)其英語語言意識(shí)及語感，使其能夠在現(xiàn)實(shí)的語境中將學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行整合，將自己的意識(shí)通過口述或書寫進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá);文化品格方面的培育要求教師要在教學(xué)中對(duì)融入文化教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中進(jìn)一步了解本國文化與國外文化，比較不同文化之間的差異，使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨、尊重多樣化的文化，引導(dǎo)其價(jià)值觀念正確發(fā)展;對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培育要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、質(zhì)疑思維及創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別語言文化，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯梳理、對(duì)思想觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷，并能夠理性地表達(dá)自己的意識(shí);培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求英語教師在課堂教學(xué)中盡力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)渠道等方面進(jìn)行探究，增強(qiáng)其英語知識(shí)的接受效率及接收渠道，提升學(xué)習(xí)能力。

2.主題語境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

隨著新課標(biāo)下教育理念的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地變化。在如今的核心素養(yǎng)理念下，一味地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)的教學(xué)方式已然落后，當(dāng)前的教育理念要求小學(xué)教師不僅要在教育過程中重視知識(shí)教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)及能力的培育。在我國小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師雖有心轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，卻難得其法，在教學(xué)中不知道該使用何種方式才可以在保證知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育。

主題語境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓小學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解和記憶知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)能力，在語境中進(jìn)行口語練習(xí)也能夠有效提升學(xué)生的語言能力，教學(xué)效果顯著。小學(xué)英語教師可以通過在課堂中創(chuàng)設(shè)各式各樣的主題語境，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性培育，例如可以利用語境口語練習(xí)鍛煉學(xué)生的語言能力;通過設(shè)置文化語境加強(qiáng)學(xué)生文化品格;通過多種語境發(fā)散學(xué)生的思維能力;靈活運(yùn)用語境活躍學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)等。

總而言之，主題語境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提升英語課程教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

3.核心素養(yǎng)視閾下主題語境在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（1）深入挖掘教材，設(shè)計(jì)符合教學(xué)主題的語境