借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

李正興

摘要：當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)大范圍的應(yīng)用在我們的日常生產(chǎn)生活中，我們也儼然進(jìn)入了信息社會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師生利用信息技術(shù)輔助教學(xué)有諸多好處，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在積極探索如何充分有效的在課前、課中、課后全場(chǎng)景利用多媒體進(jìn)行有效的教與學(xué)。利用現(xiàn)多媒體技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高和教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升都有非常重要的作用。本文就如何借助多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著不可替代的作用。學(xué)生通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)基本思想和數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，要初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題。因而無(wú)論是學(xué)校還是家庭都非常重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，故絕大部分家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生報(bào)形形色色的奧數(shù)班、補(bǔ)習(xí)班等，以期來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)的缺漏。而小學(xué)教師在布置作業(yè)任務(wù)方面有時(shí)也出現(xiàn)層層加碼的現(xiàn)象，學(xué)生的壓力逐漸增加，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)積極性降低，不想學(xué)，不愿學(xué)，學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)情況。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在教室里正襟危坐。而學(xué)生在小學(xué)時(shí)期正處于貪玩好動(dòng)的階段，上課時(shí)難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，易出現(xiàn)打瞌睡等現(xiàn)象，因此一堂課下來(lái)成果并不理想。但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大趨勢(shì)下，家長(zhǎng)老師不得不對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)格外關(guān)注，所以數(shù)學(xué)作業(yè)的多少數(shù)學(xué)成績(jī)的高低直接影響親子關(guān)系師生關(guān)系。“填鴨”式的傳統(tǒng)紙筆課堂早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)，智慧課堂等亟待教師去探索深挖，怎樣利用多媒體提高教學(xué)的有效性是所有教師需要深思的問(wèn)題。

二、探析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的具體措施

2.1利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：由學(xué)生的需求所決定的認(rèn)識(shí)和興趣，對(duì)學(xué)生的推力是持久和強(qiáng)烈的，所以，喚醒學(xué)生的好奇心和求知望，引發(fā)學(xué)生的驚訝感，就能出現(xiàn)學(xué)生心理對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行信息時(shí)代后，教師可以在課堂上利用多媒體播放一些音頻視頻來(lái)，使學(xué)生有新鮮感，也使課堂氛圍變得輕松，讓學(xué)生以更輕松快樂(lè)的方式自然而然的接收消化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

例如在進(jìn)行人教版版六年級(jí)上冊(cè)第五章《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師可以課前讓學(xué)生尋找生活中的圓形，然后運(yùn)用樂(lè)教樂(lè)學(xué)、科大訊飛學(xué)生機(jī)等拍照上傳到教師端、微信群或者學(xué)生直接做一個(gè)圓形帶到教室里。在課程開(kāi)始時(shí)，教師利用教室里的多媒體設(shè)備播放學(xué)生拍到的圓形圖片以及展示學(xué)生帶來(lái)的圓形。讓學(xué)生更直觀的感受到圓就在自己的生活中，與自己關(guān)系緊密，這樣學(xué)生對(duì)圓這節(jié)課既有新鮮感又有熟悉感，既有研究的沖動(dòng)又有學(xué)習(xí)的渴望。接下來(lái)教師順理成章的講解怎樣去用圓規(guī)畫一個(gè)又漂亮又規(guī)范的圓，學(xué)生積極動(dòng)手去比著畫圓。最后讓學(xué)生觀看教師提前錄制的介紹圓心、半徑、直徑和如何畫規(guī)定半徑的圓的微課，最后讓學(xué)生小組合作充當(dāng)講解員。這樣，學(xué)生不知不覺(jué)中就提起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2利用多媒體助力教師課堂教學(xué)

空間觀念是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，是指學(xué)生能根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體：想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;依據(jù)語(yǔ)言的描述畫出圖形等。傳統(tǒng)的黑板和課本等片面教學(xué)讓學(xué)生的立體學(xué)習(xí)空間感培養(yǎng)異常沉重和艱難，這就需要教師通過(guò)多媒體這一現(xiàn)代科技手段來(lái)輔助教學(xué)。在課堂上，教師利用播放幻燈片、微課、甚至幾何畫板等方式使教學(xué)內(nèi)容更直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好的學(xué)會(huì)并掌握所學(xué)內(nèi)容。如人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察物體（三）》，根據(jù)三視圖來(lái)還原立體圖形，雖然可以讓學(xué)生利用小正方體去擺一擺，但是更多的要考察學(xué)生的空間想象力。但是如何去畫出來(lái)完整的立體圖形對(duì)于學(xué)生甚至部分年輕教師來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)非常困難，畫起來(lái)也非常耗費(fèi)時(shí)間。但是教師利用幾何畫板或者課件演示，就能夠省時(shí)省勁，充分利用課上時(shí)間提高課堂效率。

2.3利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好完成課下作業(yè)

傳統(tǒng)的課下作業(yè)布置方式往往是教師把作業(yè)寫在黑板上讓學(xué)生記，學(xué)生有沒(méi)有記住，課下有沒(méi)有完成，完成了多少，教師只能在第二天才知道。現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)，教師可以利用微信、釘釘?shù)仁謾C(jī)工具進(jìn)行布置和掌握，在微信上發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，這樣家長(zhǎng)能夠更加有針對(duì)性的提醒學(xué)生該做哪些作業(yè)，該如何養(yǎng)成記作業(yè)的習(xí)慣。甚至學(xué)生在完成作業(yè)后也可以自愿在在學(xué)習(xí)群里提交，小組成員相互督促探討。如果，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中遇到問(wèn)題沒(méi)有人幫助解決，利用信息技術(shù)，學(xué)生在完成課下作業(yè)的過(guò)程中有什么不懂的問(wèn)題可以直接在小組群里或者班級(jí)群里咨詢教師，教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行查看，有錯(cuò)誤的就可以及時(shí)給學(xué)生指出，以免學(xué)生形成錯(cuò)誤記憶。

三、明確師生在運(yùn)用多媒體過(guò)程中的注意事項(xiàng)

運(yùn)用多媒體教學(xué)打造現(xiàn)代化智慧課堂是社會(huì)發(fā)展、教育進(jìn)步的關(guān)鍵步驟主要體現(xiàn)，但是在知識(shí)爆炸，媒體手段泛濫的情況下，合理科學(xué)的運(yùn)用多媒體就需要所有教師和學(xué)生為之努力。首先，教師要充分備課，選擇高質(zhì)量的多媒體素材進(jìn)行加工整理，使得工具和知識(shí)為自己所用，而不是被課件和素材支配。多媒體資源越多，教師越要進(jìn)行合理運(yùn)用，希沃課件，101課件、一師一優(yōu)課、班班通、電子課本網(wǎng)、各種公眾號(hào)各種工具都可以運(yùn)用但要利用不被支配。此外，小學(xué)生年齡還小，要保護(hù)好視力，利用電子產(chǎn)品的時(shí)間要合理，要理性對(duì)待電子產(chǎn)品，課下盡量少用或不用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教學(xué)手段方式，充分利用多媒體技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)紅利，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，從各方面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合新時(shí)代需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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