部校共建背景下高校馬克思主義新聞觀教育實踐探析

雷圓媛

【摘 要】文章闡釋了馬克思主義新聞觀的內涵及發展，厘清當前高校馬克思主義新聞觀教育的現狀與契機，重點論述“部校共建”背景下高校馬克思主義新聞觀教育的創新路徑和方法，提出要建立具有完整性、專業性、指向性的教學體系，采用具有時代性、實踐性、發展性的教學內容，搭建協同式、立體式、體驗式的教學形式，唯此才能更好地為黨和人民培養能擔當民族復興大任的合格新聞人才。

【關鍵詞】部校共建;高校;馬克思主義新聞觀教育;媒介素養

當下，我國面臨著復雜的信息環境。一方面，技術的革新使信息容量呈現“爆炸式”增長，信息維度更為豐富;同時信息冗雜、信息噪音等一系列問題也隨之出現。另一方面，互聯網重塑下的傳播格局中，人人都是傳播者，信息表達的便捷與自由帶來了“弱把關”下信息秩序的混亂。如何適應當下信息環境的“新常態”，不僅是新聞工作者需要思考和解決的難題，也逐漸演化為波及全社會的命題。大學生群體作為當下及未來信息消費、生產、傳播的“主力軍”，無論是新聞內容的接收與理解，還是新聞信息的生產與傳播，都受到當前新聞價值標準和觀念的深刻影響，因此，樹立科學的新聞觀，培育大學生網絡媒介素養至關重要。高校作為培育大學生的主陣地，更應承擔起樹立牢固馬克思主義新聞觀教育的責任。

一、起點與發展：馬克思主義新聞觀的內涵和外延

學習和踐行馬克思主義新聞觀，是我國新聞工作者的必修課。作為培育新聞工作者的搖籃，新聞院校要結合特定歷史背景和時代特點，準確把握其概念與定位，有效開展馬克思主義新聞觀教育。

（一）馬克思主義新聞觀的內涵

“馬克思主義新聞觀是馬克思主義對于新聞現象和新聞傳播活動的總的看法。它涉及諸如新聞本源、新聞本質及新聞傳播規律等諸多根本性問題。其核心是馬克思主義關于無產階級及其政黨新聞事業的工作性質、工作原則和工作規律的一系列基本觀點。”中國人民大學鄭保衛教授2001年歸納了馬克思主義新聞觀的內涵和遵循。在長期的新聞實踐中，馬克思、恩格斯從理論高度科學定義了無產階級新聞事業的性質任務、功能作用、運行規律及指導思想等，為科學認識馬克思主義新聞觀奠定了理論基礎。在新媒體時代下，馬克思主義新聞觀不僅沒有過時，反而順應時代發展，在中國化進程中出現了“黨媒姓黨”“人民至上”“黨性和人民性相統一”等一系列具有鮮明中國特色的新觀點、新論斷，指導新聞工作者解決在新聞實踐中面臨的各種理論與實踐問題。

（二）馬克思主義新聞觀的發展

馬克思主義新聞觀起于新聞實踐，又在新聞實踐中不斷創新發展。從馬克思、恩格斯創立奠基，到列寧、斯大林繼承發展，不同歷史時期和發展階段的馬克思主義新聞觀都在創新與發展。在我國，以毛澤東為代表的一代代中國共產黨人在長期的革命和建設中，逐漸形成一整套新聞工作的清晰脈絡，逐漸形成馬克思主義新聞觀中國化，并將其推進到中國共產黨人新聞觀的歷史階段。

黨的十八大以來，習近平總書記十分重視新聞輿論工作。他結合新時代黨和國家工作大局的需要，提出了一系列關于新聞輿論工作的重要論述，創新和發展了馬克思主義新聞觀。2016年2月19日，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上高屋建瓴地提出了“48字”職責使命，并且明確要求廣大新聞輿論工作者要牢牢堅持馬克思主義新聞觀。

全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記指出必須充分認識意識形態工作的極端重要性，“我們必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤”。新聞宣傳工作者要學會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題。在繁雜的網絡信息環境下，這些重要論述為營造風清氣正的新聞輿論環境，奠定了理論基石和基本遵循。

事實證明，在無產階級的新聞實踐活動中，馬克思主義新聞觀被不斷總結創新并保持旺盛的生命力，以應對不斷變化的形勢，始終具有高度的科學性和指導性。同時，馬克思主義新聞觀教育也應與時俱進，積極適應社會變遷，尤其是要結合當下大學生的思想特點，找到新聞觀教育與當代大學生思想認識上的共振點，真正實現“真學、真懂、真信、真用”的目標和效果。

二、困惑與契機：高校馬克思主義新聞觀教育的現狀及發展

（一）現狀：問題、疑慮與距離

我國馬克思主義新聞觀教育活動起于21世紀初，經過20年的探索，取得了一定成效，但尚存在一些與時代發展實際需求不相符合的現象。這在一定程度上影響了教育的實效性。

首先，馬克思主義新聞觀教育的統領地位還沒有真正落實。早在2013年6月，教育部、中宣部聯合發文的《關于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設 實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》中就明確提出了“以馬克思主義新聞觀統領高等新聞傳播教育”。2016年2月，在黨的輿論工作座談會上，習近平總書記指出，“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂，要深入開展馬克思主義新聞觀教育” 。2018年9月，教育部、中宣部聯合發布《關于提高高校新聞傳播人才培養能力 實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》指出，“全面落實立德樹人根本任務，堅持馬克思主義新聞觀教育，計劃經過5年的時間，建設一批馬克思主義新聞觀研究宣傳教育基地”。

反觀現階段我國高校馬克思主義新聞觀教育的現狀，離“統領”這一目標還存在明顯差距。許多高校的新聞傳播院系雖然開設了馬克思主義新聞觀課程，但在整體教學的規劃設計上依舊未能實現馬克思主義新聞觀的統籌指導。

部分院校的馬克思主義新聞觀教育僅局限在單一門課程或在新聞理論課中的某個部分，抑或不成體系、零散隨機的講座與報告，并沒有實現新聞學與傳播學專業理論與實踐課程的全覆蓋，更沒有實現課程體系的系統性整體布局，也沒有滲入學生思想和專業教育的方方面面。

其次，教學水平還有待提高。這主要體現在以下三個方面，一是教師自身對馬克思主義新聞觀還未完全吃透，這使得其在教學過程中難免會捉襟見肘、難以讓學生信服，在這種狀況下所學的馬克思主義新聞觀知識難免缺乏系統性和完整性。二是教學過程中的內容沒有做到與時俱進，缺乏適宜當下新聞工作現狀的新理論、新內容，這使得學生很難用學到的理論去對應解決當下的實際問題。三是效果參差不齊。部分高校的新聞觀教育方式存在“走過場”的情況，教學方法與手段沒有充分結合當下大學生群體的思想特點和心理訴求，因而無法取得學生的認同，很難收到理想的效果。

再次，缺乏新聞實訓和社會實踐。馬克思主義新聞觀是源于實踐并在實踐中不斷發展的，缺少實踐層面的運用會使得新聞觀的教育流于形式，始終停留在認知層面。只有通過多種方式使學生將所學理論運用到實踐中去，才能充分發揮其自身的主觀能動性。

最后，手段缺乏創新。一些高校僅局限于課堂教學，在教育手段上過于老舊，照本宣科的教育方式容易引發大學生的抵觸情緒，還會使大學生對新聞觀教育產生“枯燥”“無用”的刻板印象。只有在教學形式上不斷創新，才能有效調動起學生的學習積極性，保持馬克思主義新聞觀的鮮活力和生命力。

（二）發展：政策、推行與機遇

習近平總書記指出：“新聞院系教學方向和教學質量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質。”他還提出：“要加快培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍。”如何培育大學生的正確新聞觀、良好的網絡媒介素養是一個現實問題。

近幾年，“部校共建”新聞學院的新型教育模式應運而生。“部校共建”是指各省、自治區、直轄市黨委宣傳部或媒體單位與高等院校共同建設新聞院系，從共建機構、教學、人才、實踐基地及智庫等方面開展新聞教育。2013年底，中宣部、教育部聯合發文在全國高校中推廣“部校共建”新聞院系的做法，全國各省、自治區、直轄市積極響應，搭建平臺、整合資源，一時間掀起了高校與當地黨委宣傳部門、高校與業界媒體“部校共建”新聞院系的浪潮。“部校共建”新聞院系的目的是要把新聞（傳播）學院建設成為以馬克思主義新聞觀為指導，為黨、為人民培養富有責任擔當、人民情懷的優秀新聞工作者的搖籃。在這一背景下，高校開展馬克思主義新聞觀的教育無疑將會更加系統和深入。

一方面，“部校共建”新聞院系離不開黨政部門的積極參與和大力推進，這表明馬克思主義新聞觀已然受到黨和政府層面的高度重視。如此一來，高校圍繞馬克思主義新聞觀所開展的一系列教學工作就必然會得到更強力度、更多層面的支持與保障。這將有利于助推馬克思主義新聞觀更快地滲透到方方面面的教學實踐中，進而逐步實現在整個教學體系中的統領目標。另一方面，“部校共建”模式具有資源整合、優勢互補的優點，這能夠使更多來自政府、業界的新聞高級人才參與到高校新聞教學中，馬克思主義新聞觀教育在教學水平、理論內容上都會得以提高和完善。同時，“部校共建”后，高校與新聞業界的資源互動會更多、更廣，這就為新聞院系的大學生提供了更多的實踐、實訓機會。大學生們切身參與實際的新聞工作，能在一定程度上解決上文所提到的問題。

三、革新與融合：“部校共建”背景下馬克思主義新聞觀教育的新探索

在新形勢下，高校新聞院系作為未來新聞人才的培養基地，應當肩負起新聞教育的使命和責任，牢牢把握住“部校共建”新聞院系的新契機，運用好各方資源，使馬克思主義新聞觀教育落到實處，入腦入心。

（一）建立具有完整性、系統性、指向性的教育體系，樹立正確的新聞觀

馬克思主義新聞觀教育應當是一個系統工程，在整體教學計劃的設計上，要堅持將馬克思主義新聞觀貫穿新聞教學工作的方方面面，在理論課程和實踐教學等環節上融入新聞觀內容開展教學。共建課程是“部校共建”新聞院系的其中一個重要內容，開展部校共建的高校新聞院系應多利用各種政策與平臺，在新聞觀教育的完整性、系統性、指向性上下功夫。

首先，在課程設置上，一方面要設立專門的馬克思主義新聞觀專業課程，集中、系統地傳授新聞觀理論內容;另一方面新聞史論、新聞實務等專業課程也要根據各自課程特點適當結合馬克思主義新聞觀，使學生能夠從不同層面學習和理解新聞觀內涵，進而使馬克思主義新聞觀可以全方位地滲透到學生的知識結構中，產生更加全面的積極影響，達到“鹽溶入湯”的效果。同時，還應注意將馬克思主義新聞觀教學，延展至學生完整的學習過程中，不僅僅只停留在大一、研一的某個階段，而應該有計劃地納入學生完整的本科四年或研究生三年的學習過程中，要做好馬克思主義新聞觀知識的銜接和理論的進階。

其次，在師資隊伍的培養上，可以充分利用政府和業界的資源，開展馬克思主義新聞觀研修班、研討會等一系列學習活動，提升教師隊伍新聞觀的整體教學水平，使老師在向學生傳授理論內容前，自身先對馬克思主義新聞觀有一個全面的把握和深入的理解，因為只有做到自己有信仰才可以信服于人。

再次，在學生活動的開展上，也可以適當進行馬克思主義新聞觀的引導，如可圍繞馬克思主義新聞觀相關內容開展一系列微博話題討論、學生辯論賽等活動，使學生在參與活動的同時，也能夠從中學習到受用的理論知識，使學生活動不單單只為娛樂，而變得更有意義。

最后，還應注意對學生日常新聞素養的培養，通過專家講座等活動，通過結合學生所遇到典型的實際問題，有針對性地結合馬克思主義新聞觀理論相應內容指導學生的新聞實踐活動，發揮馬克思主義新聞觀的指導性。

（二）采用具有時代性、實踐性、發展性的教育內容，培育正確的網絡媒介素養

馬克思、恩格斯最早所倡導的新聞觀是在革命時期創立報刊時提出的，目的是解決當時的一系列新聞實踐問題。隨著時代的變遷和媒介的演進，在當前網絡傳播環境下出現的大學生網絡媒介素養參差不齊等一些新問題擺在時代面前。

黨的十八大以來，習近平總書記把握時代大勢，回答實踐新要求，順應人民新期待，就新聞輿論工作發表系列重要講話，提出新的要求，并就新聞實踐提出新的指示，逐步形成一套適應當今形勢的科學理論，因此，要大膽采用符合時代需要的課程教材。

近幾年來，《馬克思主義新聞觀十二講》《新聞傳播理論新編》等教材的編寫與運用，適應了時代要求，被全國許多高校的新聞院系廣泛采用為指定必讀教材。這些貼近學生實際的教材，運用至必修課程、讀書活動、原著閱讀小組、社會實踐活動之中，通過教師教授、學生自主研討、小組分析和社會實踐，不斷加深學生對馬克思主義新聞觀的理解，培育大學生正確的媒介素養，進而激發其內驅動力，樹立正確的新聞觀。

（三）搭建協同式、立體式、體驗式的教育形式，提升教育的實效性

長期的教學實踐證明，就當下的大學生群體而言，任何一門學科的教授只通過單一的課堂教學很難收到理想的效果。尤其是像馬克思主義新聞觀這種理論性較強的課程而言，僅通過傳統的“老師講，學生聽”的方式，不僅容易使學生產生厭倦感，長此以往還會使學生產生抵觸心理和敷衍傾向，更甚者則會對馬克思主義新聞觀產生“過時”“空談”等刻板印象。這顯然不利于馬克思主義新聞觀教育真正發揮作用。因此，靈活地運用多種方式豐富教學形式，優化教學體驗，是高校馬克思主義新聞觀教育工作者需要積極探索的問題。

2014年起，廣西大學新聞與傳播學院積極利用“部校共建”平臺，探索出一條“主輔課堂”并舉的馬克思主義新聞觀教學實踐新路子。“主課堂”即是在全體學生范圍內開設馬克思主義新聞觀系列必修課。學院整合資源強化師資，搭建起以國內知名專家鄭保衛教授為主的教學團隊，系統講授理論知識，結合多媒體技術，綜合運用視頻、音頻等形式立體化課堂體驗，同時根據課程需要適時插入課堂討論、辯論、主題演講等活動，充分調動學生參與課堂的積極性。

“輔課堂”則由“四個輔課堂”組成。第一個輔課堂為“讀書活動”。以馬克思主義新聞觀為主題的開放式讀書活動，以開放式課堂、開放式閱讀、開放式研討，呈現出班級讀書會、寢室讀書會、馬克思主義新聞觀原著閱讀小組等載體，通過學生自主讀書、查詢、研討、撰寫讀書報告等方式，將馬克思主義新聞觀沁潤于學生的課余生活。第二個輔課堂為“主題講座”。一方面，學院系統性地通過舉辦國內外新聞學科論壇、會議，邀請學界專家來校開展馬克思主義新聞觀主題講座、新聞名家見面會、“好記者講好故事”等活動，通過學界大師們的思想碰撞，拓展學生的理論實踐知識。另一方面，以開展典型宣傳報道公開課等方式，通過中國新聞獎優秀記者分享故事來開啟新聞理想，引發學生共鳴，培育正確的媒介素養。第三個輔課堂為“社會實踐”。通過開展“品讀原著、社會實踐、志愿服務”的三個一活動、紅色新聞社會實踐活動等，組織學生深入生活、深入群眾俯身踐行，用親身體驗的方式來培育媒介素養，學習和踐行馬克思主義新聞觀。第四個輔課堂為“專業實踐”。高年級的同學通過專業實踐、行業觀摩，深入新聞媒體體驗如何做好一名“好記者”，進而樹立穩固的馬克思主義新聞觀，培育正確的媒介素養。

四、結語

總之，在互聯網迅猛發展的今天，在“人人都有麥克風”“人人都是傳播者”的時代，高校唯有不斷深入推進馬克思主義新聞觀教育，不斷探索科學高效的教學體系、與時俱進的教學內容、貼近學生的教學方式，才能更好地為黨和人民培養出一批批能夠擔當民族復興大任的優秀新聞人才。

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（責任編輯：黃康溫）