《大學生心理保健指導》出版：

基于醫(yī)療健康認知的大學生心理保健工作研究

書 名：《大學生心理保健指導》

作 者：羅四維

出版社：人民軍醫(yī)出版社

定 價：27.00 元

ISBN ：9787509169094

由于大學生群體處在校園與社會的變革期，復雜的外部環(huán)境很容易激發(fā)其心理健康問題，從而產(chǎn)生負面影響，所以大學生心理健康教育一直是現(xiàn)代社會各界關注的核心問題之一。 基于此，從醫(yī)療衛(wèi)生與健康認知方面了解大學生心理狀況，深入探尋健康認知和大學生心理保健之間的關系研究是具有重要意義的， 其最核心的價值就是幫助大學生合理認識和規(guī)避心理問題，構建積極向上的人生態(tài)度，從而更好的投入到學習和生活中。

由羅四維主編、人民軍醫(yī)出版社出版的《大學生心理保健指導》一書，針對大學生的身心健康特征、學習教育、就業(yè)情況，深入分析和介紹了醫(yī)療健康發(fā)展背景下，大學生心理保健相關知識和方法，值得當前有關教育部門和醫(yī)療健康部門工作人員學習閱讀。 從內(nèi)容上看，全書共有10 章內(nèi)容。 第一部分為前兩章，作者基于醫(yī)療健康認知發(fā)展相關內(nèi)容，深入分析了大學生心理特征，包括情感特征、行為特點以及心理承受能力等內(nèi)容。 書中指出，在醫(yī)療健康認知與大學生心理保健工作研究中，應該首先明確 “認知” 這一概念。 而作者在書中，也為讀者明確了認知狹義和廣義的概念。 對于醫(yī)療健康領域來說，狹義層面的認知可以近似的看做是 “醫(yī)療技術的記憶”，即指代個體醫(yī)療采集、整理、分析以及意識活動；而廣義的認知則可以看作是對醫(yī)療健康的宏觀感受包括其內(nèi)在規(guī)律和應用觀察。 認知作為展現(xiàn)人類個體意識信號的核心，具有鮮明的指示作用。 而對于大學生心理保健工作來說，醫(yī)療健康認知更多的是展現(xiàn)其廣義的內(nèi)涵，包括大學生的心理智力活動，自我健康評估以及能力適應等；第二部分為本書的第三章和第四章，包括大學生的自身修養(yǎng)與心理保護。 在這一部分，作者主要以大學生自身素質(zhì)提升為核心點，詳細分析了大學生心理問題，包括心理變化特征等；本書的第五章到第十章為第三部分，作者從各個角度分析總結了當前大學生各類情況下的心理問題，并以此為對象闡述了對應解決方法。 全書具有較強的情理性、針對性、實踐性和可操作性，為有關學生與心理保健醫(yī)療人員提供有效的醫(yī)療指導。

在當前的社會環(huán)境與背景下，對醫(yī)療健康與大學生心理保健內(nèi)在聯(lián)系的探究，應該基于各類要素，進行細化深入的綜合性分析。 因此有關教師和心理保健醫(yī)療人員，應該從醫(yī)療健康基礎認知出發(fā)，了解心理健康的客觀因子種類。 在《大學生心理保健指導》中，作者將大學生心理健康因子劃分為強迫因子、人際因子、抑郁因子、焦慮因子以及偏激和敵意因子等。 當健康性因子變量指數(shù)提升時，大學生心理健康水平就越高，反之則會不斷降低。 所以高校在對大學生進行心理疏導過程中，應該從健康認知和因子分析入手，運用科學的醫(yī)療教育手段，控制其健康因子，幫助學生形成良好的健康認知水平。 此外書中指出，健康認知的維度與大學生心理健康情況也存在內(nèi)在關系。 有關研究人員通過對健康認知與心理健康關系深入研究的過程中發(fā)現(xiàn)，健康認知在不同維度下，可以產(chǎn)生相互連接和共通的作用。 這些內(nèi)在關系，也會影響大學生的心理健康。 具體來說，以大學生為主體的醫(yī)療健康認知，主要包括心理認知、睡眠認知、衛(wèi)生認知、營養(yǎng)保健認知等。 不同的認知在大學生心理保健中的作用也存在不同的排序和影響，所以必要時有關高校應在具體開展心理健康教育活動，針對不同的健康認知維度，設定教育教學課程，了解不同健康認知維度對于大學生心理健康程度的影響，把握心理學教育的全面性和深遠性。 針對國內(nèi)大學生心理健康教育現(xiàn)狀，作者在書中強調(diào)，有關高校應該建立完善的大學生心理健康教育體系，從醫(yī)療實踐出發(fā)，構建大學生心理健康資訊教育以及診療機制，讓學生有接受明確心理健康資訊輔導的可能，幫助學生走出困境；此外，還應該提高心理咨詢教育的針對性。 醫(yī)療健康領域一直存在著對癥下藥的準則，而對于大學生來說，不同年級不同性格的學生所面臨的心理問題自然也不盡相同。 所有有關院校應該從學生自身角度出發(fā)，在深入了解大學生自身行為習慣以及直實情景的基礎上，進行有針對性的輔導，從而保證心理輔導的有效性；第三就是校園文化的構建。 從醫(yī)療角度來說，環(huán)境對于人的影響是極為重要的，高校學生每天除了正式課程外，也在經(jīng)受校園文化的熏陶和教育。 通過大環(huán)境和校園文化的建設，不僅可以提現(xiàn)校園價值觀，同時也助于提高學生的綜合心理素質(zhì)，豐富學生校園生活，幫助其走出困境，積極陽光的開展未來學習生活。 總而言之，大學生的心理健康保健工作應該基于健康醫(yī)療認知，而有關教師也應該在做好教育本職工作后，不斷與學術互動交流，提高大學生的心理健康水平。