探析中職美術(shù)教育中的素描教學(xué)

魏寧

摘 要： 素描教學(xué)是中職美術(shù)教學(xué)中一門重要的實踐性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對事物的感知和領(lǐng)會能力。通過素描教學(xué)的過程，可以高效提升藝術(shù)類學(xué)生的繪畫技能水平，培養(yǎng)其看待事物的思維能力和空間想象力，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。教師要注重提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，就要重新定位自己的角色和地位，在素描教學(xué)過程中，積極采取創(chuàng)新性的教學(xué)模式和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而不斷提高其整體美術(shù)水平。

關(guān) 鍵 詞： 中職美術(shù);素描教學(xué);藝術(shù)修養(yǎng)

隨著時代的不斷變遷，人們對藝術(shù)的追求逐漸升華到了更高的層次，素描教學(xué)本身也迎來了很多新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的美術(shù)素描教學(xué)模式偏向于傳統(tǒng)老舊，教學(xué)內(nèi)容仍保持對客觀事物的模仿層面。而現(xiàn)代化的素描教學(xué)需要滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和中等職業(yè)學(xué)校新課程改革的雙向要求，美術(shù)已成為基礎(chǔ)義務(wù)教育的必修課。中職院校必須重視調(diào)整素描教學(xué)理念，對原有的教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，更有效地提高學(xué)生的美術(shù)造詣。

一、中職美術(shù)教育專業(yè)進行素描教學(xué)的重要作用

1.隨著素質(zhì)教育改革推行和不斷發(fā)展，中職美術(shù)教育的創(chuàng)新和改革，需要通過實現(xiàn)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變上和素描教育的創(chuàng)新性規(guī)劃來實現(xiàn)。這是中職美術(shù)教育專業(yè)和素描教學(xué)教師要共同承擔(dān)的責(zé)任。科學(xué)的素描教學(xué)過程，可以幫助學(xué)生形成獨特的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生強化素描繪畫層面的各項能力。

2.素描是美術(shù)教育中所有科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生美術(shù)能力的中心課程。每個學(xué)生都需要經(jīng)歷這個階段的訓(xùn)練和磨合，迎難而上，掌握實用性的方法。素描教學(xué)對于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有十分關(guān)鍵的作用，在對素質(zhì)教育進行深化改革創(chuàng)新的時代背景下，美術(shù)教育必須起好帶頭作用，以學(xué)生的身心特點和天賦為基礎(chǔ)，深入進行素描教學(xué)，增加美育在美術(shù)教育中的比重。教師要利用日常教學(xué)過程的點滴積累，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的興趣[1]。

二、現(xiàn)階段中職美術(shù)教育中的素描教學(xué)現(xiàn)狀

（一）院校及教師對素描的教學(xué)工作不夠重視

由于中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短，課程結(jié)構(gòu)緊湊，中等職業(yè)院校對素描課程的重視程度不高。此外，傳統(tǒng)的素描教育課程主要是提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能。在人才培養(yǎng)中，素描課程純粹是初學(xué)者的基本造型實踐。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對素描的某些技能要求相對較低。由于素描課的這些特點，教師在教學(xué)過程中對素描課的重視不夠，沒有起到更好的引導(dǎo)作用。而在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，課程的培養(yǎng)模式相對單一，教師的專業(yè)水準(zhǔn)普遍偏低，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為素描的學(xué)習(xí)只是設(shè)計基本技能的實踐。因此，對于學(xué)生來說，在最基本但最關(guān)鍵的藝術(shù)技能上打好基礎(chǔ)是非常困難的。這些都是當(dāng)前中等職業(yè)美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題[2]。

（二）課程講解模式單一，教學(xué)方法無創(chuàng)新

老師片面地對教材內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生重復(fù)做畫圖練習(xí)是不夠的。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知，帶著學(xué)生主動對一些優(yōu)秀的美術(shù)作品進行賞析，培養(yǎng)其藝術(shù)審美觀和評析能力，在多元的美術(shù)教學(xué)形式中了解素描對象后，引導(dǎo)學(xué)生對素描有深入的認(rèn)知和領(lǐng)會，才知道素描作品應(yīng)該是怎樣構(gòu)成的。素描不是簡單的對照物臨摹，一味模仿別人的作品，其素描技巧和美術(shù)能力很難有所提升。教師應(yīng)以高效教學(xué)為目標(biāo)，對教學(xué)模式進行多樣化、全面化創(chuàng)新。教學(xué)的形式、地點等不局限于傳統(tǒng)的課堂形式，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進行特別處理，結(jié)合學(xué)生個人興趣愛好、學(xué)習(xí)特長等進行針對性教學(xué)。單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時代的美術(shù)教學(xué)需求。

（三）受社會壓力和教師格局的影響，學(xué)生對素描學(xué)習(xí)缺乏信心

一方面，現(xiàn)階段，各行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢都十分可觀。隨著各項改革工作的推動，近年來就業(yè)局面也十分緊張，特別是中職藝術(shù)類學(xué)生，其面臨的就業(yè)壓力更是無法想象。許多教師和學(xué)生都開始懷疑素描這項課程本身，是否符合現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，中職美術(shù)專業(yè)生源大量減少，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程都遇到了極大的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)素描毫無意義，或者對學(xué)習(xí)素描興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，美術(shù)中表現(xiàn)的進步也不盡如人意。

另一方面，素描教學(xué)的工作長期以來都沒有形成穩(wěn)定的程序，缺乏教學(xué)理論作為支撐。部分教師在進行美術(shù)知識授課時，不具備敏捷的思維邏輯能力，自身對美術(shù)理解知識停留于淺層的表面。該現(xiàn)象也是由于中職院校美術(shù)教育教學(xué)的理論知識落后，缺乏改革創(chuàng)新精神和行動力。然而，學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式和邏輯能力，往往需要教師進行多方面的引導(dǎo)。只有不斷將知識面進行擴大拓寬，才能開闊學(xué)生視野，教師必須具備格局觀和長遠(yuǎn)眼光。

三、中職美術(shù)教育中素描教學(xué)模式及方法的創(chuàng)新優(yōu)化策略

（一）加強對教師團隊的培養(yǎng)，建設(shè)優(yōu)越的師資力量

教師在素描教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，他們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生找到在素描學(xué)習(xí)中的正確方向。因此，作為一名專業(yè)、有典范作用的教師，應(yīng)該具有一定的思想認(rèn)知和藝術(shù)修為，從而正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷嘗試突破自己，進而使他們在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，其美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和提升才能有更穩(wěn)定、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。對于中等職業(yè)院校素描課程教學(xué)來說，要想使教學(xué)優(yōu)化效果得以提高，就必須注重教師隊伍的培養(yǎng)和師資力量的建設(shè)。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用

一方面，現(xiàn)階段，在素描教學(xué)中對學(xué)生展開美育教育的任務(wù)迫在眉睫。教師要以學(xué)生的實際觀察力和對事物的認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，注重對每個知識點的講解和完美呈現(xiàn)，保證學(xué)生的素描理論與實際繪畫能力能夠在相輔相成的前提下，獲得快速提升。另外，為加強學(xué)生的素描基本功，教師要注重課后練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排同類型的課后練習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)知識延續(xù)到課后，進行實踐操作，鞏固知識，加深印象。另一方面，從學(xué)生的角度來看，科學(xué)的繪畫步驟和良好的領(lǐng)悟能力是成功的保證。在素描基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生雖然在繪畫上非常努力，但進步甚微。甚至很長一段時間，素描能力止步不前。這就是通常所說的缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法。從表面上看，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是很值得推崇的，但是他們不能有效聽取老師的指導(dǎo)，不知道如何及時改進繪畫過程中的問題，也不知道向進步很快和成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)。通常，他們不喜歡積極動腦筋去思考問題，不會從整體生解決問題。因此，要想提高素描水平，就必須及時調(diào)整自己的繪畫思路和下筆步驟，提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，在打好基礎(chǔ)的前提下發(fā)展學(xué)生創(chuàng)意

掌握基礎(chǔ)知識和基本的素描步驟以后，在之后的素描實踐過程中，教師要重視素描教學(xué)方法與創(chuàng)造力等方面相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生的空間想象能力、豐富其情感體驗，從而使學(xué)生的整體素描水平有質(zhì)的提升。因此，在高職美術(shù)教育的素描教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極開展富含創(chuàng)造性的素描教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人想象力和潛力，確保其能夠主動將情感中的形象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)語言的表達方式，并在繪畫過程中不斷強化其創(chuàng)新優(yōu)化意識。教師在教學(xué)模式和方法上也要不斷創(chuàng)新，以言傳身教的方式影響和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分開發(fā)其發(fā)散思維，在各方面全面發(fā)展。

（四）改變學(xué)生的思維模式，充分調(diào)動其積極性和主動意識

一方面，持續(xù)的靈感和思維能力的獲得，要求學(xué)生在其思想上能夠?qū)σ恍┦挛镆鹎楦泄缠Q。因此，在中職美術(shù)教育的素描教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對于情感的觸發(fā)和感知能力，調(diào)動學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)積極性。首先，在向?qū)W生講解構(gòu)素描具體組成部分的過程中，要不斷加入必要元素，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮素描本身的魅力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)典型案例，幫助學(xué)生發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的理論知識和情感積累進行深入思考，更切身的感受和體驗作品。同時，除了欣賞，還要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品多方面的理解和領(lǐng)會，鍛煉其獨立思考和感知的能力，讓素描學(xué)習(xí)的過程能夠給到學(xué)生足夠的成就感。

另一方面，任何知識的學(xué)習(xí)都需要一個長期的過程。學(xué)生只有在不斷的知識學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗積累的過程中，才能養(yǎng)成自己的藝術(shù)風(fēng)格和素描習(xí)慣。[4]教師可以利用先進的科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息手段和多媒體工具等開展教學(xué)，改變傳統(tǒng)課堂沉悶的模式，抓住學(xué)生的好奇心理，加強其學(xué)習(xí)素描繪畫的動力。學(xué)習(xí)素描首先要求學(xué)生能夠全身心地投入。部分性格較為活躍的學(xué)生，可能在繪畫時無法完全靜下心來。針對此現(xiàn)象，教師可以借助音樂等烘托課堂氛圍。其次，學(xué)習(xí)素描本身就存在一定難度，教師要在教學(xué)過程充分運用激勵制度，增強學(xué)生的信心。在學(xué)生的素描水平?jīng)]有進步的情況下，老師也應(yīng)該給予更多的鼓勵。在課堂上，不應(yīng)該只是死板地按照教材內(nèi)容走，他們應(yīng)該有選擇地豐富和擴充知識，引入課外內(nèi)容，吸引學(xué)生主動汲取知識。通過該種教學(xué)模式，學(xué)生再不會覺得素描是一門單調(diào)、無聊的課程，從而產(chǎn)生好奇心和求知欲。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展與進步，職業(yè)教育的發(fā)展優(yōu)勢越來越明顯。中職美術(shù)教師要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，推動素描教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，來適應(yīng)時代和經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，使素描教學(xué)更具生命力和活力。美術(shù)教育在教學(xué)模式上進行針對性、實用性的改革，素描的教學(xué)過程中，應(yīng)充分結(jié)合其專業(yè)本身的藝術(shù)性和技術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和技術(shù)能力，從而促進中職學(xué)生美術(shù)成績的提高，全面提升其綜合發(fā)展能力。

參考文獻：

[1]趙順鴻.探析中專美術(shù)教學(xué)中的素描教學(xué)[J].美與時代（中），2019（9）：116.

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