高校油畫色彩教學(xué)中寫意油畫技法的實踐運(yùn)用

郭鵬

[摘? 要]文章通過對高校油畫色彩教學(xué)中寫意油畫技法的實踐運(yùn)用探究，發(fā)現(xiàn)其有助于學(xué)生對藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識與技巧及技法的掌握，并能從中吸取有益元素，為自己的油畫創(chuàng)作注入新鮮血液。高校油畫色彩教學(xué)中寫意油畫技法的實踐運(yùn)用，還顯著地提高了學(xué)生作品的文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步優(yōu)化了油畫色彩教學(xué)和促進(jìn)了學(xué)生多元發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校? 油畫色彩教學(xué)? 寫意油畫技法

引? 言

寫意油畫的色彩語言并非僅僅是單純地復(fù)刻客觀世界的顏色，而是要追求畫面色彩的高度和諧。藝術(shù)家通過突破物象形態(tài)，以色彩造型、視覺造型、色、體積之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，呈現(xiàn)物象內(nèi)部具體的結(jié)構(gòu)與空間。寫意油畫在很大程度上避免了人們對色彩法則的盲從，它合理地利用規(guī)律卻不局限于規(guī)律，使色彩成為了表情達(dá)意的重要方式之一。若說寫實油畫追求色彩加法，那么寫意油畫就是追求以少勝多，渾然一體。因此，將寫意油畫技法運(yùn)用于油畫色彩教學(xué)之中，是一件系統(tǒng)的且極具現(xiàn)實價值和意義的事情。

油畫創(chuàng)作中寫意油畫技法的運(yùn)用原則分析

對中國傳統(tǒng)繪畫而言，寫意是一種非常重要的繪畫表現(xiàn)手法，具有很好的傳神效果。在很多藝術(shù)家看來，寫意技法在很大程度上推動了寫意畫的進(jìn)一步發(fā)展，但我們在油畫色彩教學(xué)中利用寫意油畫技法創(chuàng)作油畫時，是需要堅持一些運(yùn)用原則的。

1.主觀性原則

從我國傳統(tǒng)繪畫中我們可以看出，我國的繪畫風(fēng)格相對比較單一，大多是以墨色為主。寫意油畫技法在使用時非常重視我國傳統(tǒng)文化的融入，也是畫家對客觀事物主體性的深入理解與優(yōu)化完善，所以將寫意油畫技法運(yùn)用于實際創(chuàng)作時，需要嚴(yán)格遵守主觀性原則。寫意油畫技法之所以如此備受歡迎，主要是由于其不只是在畫面中呈現(xiàn)了自然事物，還通過個體感官對色彩進(jìn)行了重構(gòu)，以色彩塑造畫面，帶有一定的主觀性。

2.和諧性原則

西方繪畫與東方繪畫相比，更具色彩性，然而在西方色彩創(chuàng)新改革中，其也會受到一定的限制。古典時期，西方繪畫色彩藝術(shù)的目的比較單純，即重現(xiàn)自然實物，因而畫家會盡力模仿實物，而色彩則體現(xiàn)于明暗對比層面。在現(xiàn)代化藝術(shù)改革過程中，色彩在繪畫中的地位不斷提高，藝術(shù)家也在逐步深入研究和分析繪畫的色彩語言，以期在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升作品的內(nèi)涵。寫意油畫色彩雖然在很大程度上來源于西方，色彩追求層面也更傾向于西方對色彩的追求，即色彩和諧性。但在具體的油畫創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者需將個性化的色彩以一種正確的方式融入色彩語言之中，以達(dá)到協(xié)調(diào)、引人注目的視覺效果，如此才能使欣賞者更深層次地了解油畫作品的內(nèi)在含義和其要傳達(dá)的精神。

3.情感性原則

在色彩方面，人們的認(rèn)知是比較統(tǒng)一的，比如黑色會給人壓抑的感覺，紅色會給人溫暖的感覺，綠色會給人活力的感覺，等等。在人們的日常生活和生產(chǎn)中，他們對色彩的認(rèn)識會越來越深刻，然而即便如此，色彩在時代發(fā)展與人們生活經(jīng)驗的影響下，也會呈現(xiàn)出不同層面上的含義。就油畫作品而言，其不僅是物象的再現(xiàn)，還是畫家內(nèi)在情緒、情感與外在表現(xiàn)的一次融合，是畫家情感的一個載體，畫家希望通過作品的色彩向人們傳輸他們創(chuàng)作時的內(nèi)心情感，并使欣賞者能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，從而更好地感受畫家賦予油畫作品的意境美與情感美。所以以寫意油畫技法創(chuàng)作油畫要遵守一定的情感性原則，只有這樣，才能使欣賞者更深層次地感受作品所蘊(yùn)藏的藝術(shù)美感。

高校油畫色彩教學(xué)中寫意油畫技法的實踐運(yùn)用要求

1.整體上把握色彩

創(chuàng)作者在進(jìn)行寫意油畫創(chuàng)作時，畫面的色彩搭配與調(diào)和，都應(yīng)基于該作品的色調(diào)調(diào)節(jié)需求，為了確保寫意油畫創(chuàng)作完成之后，作品情感能得以從作品中流露出來，創(chuàng)作者可以從創(chuàng)作整體層面對色彩進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)設(shè)置關(guān)鍵色彩之間的關(guān)系。如靜物色彩為寫意油畫色調(diào)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然其用色彩大面積勾勒整個油畫，但還是盡可能地做到避免色彩層著色太過厚重，以免影響自己后續(xù)的創(chuàng)作。與此同時，創(chuàng)作者還要根據(jù)油畫整體色彩明暗度的差異，大膽切分色彩的傾向格局，此環(huán)節(jié)并不存在一個固定的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)作者可從自己作品的主題與欣賞視角隨意切分。教師日常可以多鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，通過色彩盡情地展現(xiàn)自己作品的特征。

2.局部色塊填充調(diào)節(jié)

寫意油畫技法教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是面向油畫進(jìn)行局部色塊填充調(diào)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，寫意油畫技法更重視各局部與物象的關(guān)系，側(cè)重于從整體上調(diào)節(jié)油畫色塊。在進(jìn)行局部創(chuàng)作時，學(xué)生很容易出現(xiàn)過于關(guān)注局部而忽視整體的問題，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)學(xué)生的局部創(chuàng)作。比如從物象形體與繪畫空間吻合度層面追求油畫創(chuàng)作的色塊調(diào)節(jié)。此外，寫意油畫的意境表現(xiàn)也與油畫亮度調(diào)整聯(lián)系緊密。比如寫意油畫創(chuàng)作主題為“安靜”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)節(jié)局部色塊時，通過中心部位與邊緣部位的明暗對比來表現(xiàn)“安靜”這一主題;或者指導(dǎo)學(xué)生利用視覺遠(yuǎn)近的不同呈現(xiàn)前景部分，從而提高學(xué)生寫意油畫的表現(xiàn)效果，而且教師的引導(dǎo)也有助于學(xué)生作品畫面結(jié)構(gòu)與畫面情感的高度融合。

3.平衡油畫色彩

教師在寫意油畫技法教學(xué)過程中，不僅要要求學(xué)生能從油畫創(chuàng)作層面展現(xiàn)自己作品畫面搭配的特征，還要引導(dǎo)學(xué)生充分把握寫意油畫中色彩的一個平衡。平衡油畫色彩即寫意油畫創(chuàng)作過程中各個部分色彩的應(yīng)用，要最大程度地滿足色彩對象、構(gòu)圖、特定意境、描繪技法間的協(xié)調(diào)需求。比如寫意油畫創(chuàng)作主題為“悲傷”時，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生將藍(lán)色作為畫面的核心色彩，在填充時應(yīng)盡可能地以暖色系與淡色系為主，使畫面既能很好地凸顯主體顏色，又能很好地表現(xiàn)出一定的層次感。

4.創(chuàng)新性地運(yùn)用色彩

學(xué)生對寫意油畫色彩的多層次掌握，要求教師在寫意油畫技法色彩教學(xué)過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地結(jié)合傳統(tǒng)寫意油畫創(chuàng)作技巧、技法及水墨畫、水粉畫等的色彩運(yùn)用手法，為學(xué)生的寫意油畫創(chuàng)作提供更為寬泛的創(chuàng)新空間，這也是寫意油畫技法在油畫色彩教學(xué)中實現(xiàn)多層融合的一個關(guān)鍵點。

高校油畫色彩教學(xué)中寫意油畫技法的運(yùn)用策略

1.通過多媒體的運(yùn)用提高學(xué)生繪畫審美水平

高校可以根據(jù)自己學(xué)校的實際需求配置相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，在油畫色彩教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的教學(xué)輔助作用。比如在色彩鑒賞課中，教師可利用多媒體給學(xué)生講授審美藝術(shù)、色彩運(yùn)用技巧及技法，或者通過播放優(yōu)秀油畫作品進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作積極性。比如鑒賞名家寫意油畫作品，不僅可以豐富學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗，還可以在一定程度上提高學(xué)生的繪畫水平，但是在進(jìn)行寫意油畫作品鑒賞時，為了能給學(xué)生更好的指導(dǎo)，教師應(yīng)注意營造舒適、寬松的鑒賞氛圍，提前準(zhǔn)備好豐富的資料，使學(xué)生能充分掌握油畫作品的深層內(nèi)涵與其中所蘊(yùn)含的情感。比如教師在講授《向日葵》時，有一小部分學(xué)生無法理解梵高在作品中的色彩運(yùn)用技巧、技法，針對這個問題，教師可通過高清攝像投影技術(shù)，通過局部放大的方式著重為學(xué)生講解他們不理解的地方，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美思維，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟作品中色彩優(yōu)化運(yùn)用的作用。教師還可在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)仃U述畫家創(chuàng)作作品時的時代背景、個人經(jīng)歷等，通過多次的鑒賞學(xué)習(xí)，學(xué)生的個人能力會得到明顯提升。

此外，在色彩應(yīng)用中，教師還應(yīng)注意多提醒和督促學(xué)生大膽使用創(chuàng)造性的色彩，打破了人們的常規(guī)思維。比如簡單三原色可通過不同明度與飽和度的搭配產(chǎn)生奇妙的變化，其使色彩變得極具表現(xiàn)力，創(chuàng)新空間與自由發(fā)揮幅度也變得十分大。在教學(xué)中，教師可以多鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時打破繪畫對象自身具有的自然色彩，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生努力掌握色彩的應(yīng)用技能，并在創(chuàng)作時突破地域限制與知覺感悟方面的局限，不僅能在作品里呈現(xiàn)自己創(chuàng)作時想象的世界，還能更好地反映真實的世界。

2.基于色彩運(yùn)用肌理開展寫意油畫色彩教學(xué)

對高校油畫色彩教學(xué)而言，色彩運(yùn)用肌理能深入分析且引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，教師必須重視學(xué)生的色調(diào)處理，使學(xué)生能通過寫意筆法合理處理色彩語言。寫意油畫色彩運(yùn)用肌理可有效地展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作時的內(nèi)心情感，同時給欣賞者帶來更加豐富多彩的視覺效果。基于色彩運(yùn)用肌理開展寫意油畫色彩教學(xué)時，教師還應(yīng)重視對學(xué)生繪畫時運(yùn)筆力度與運(yùn)筆方向的培養(yǎng)與指導(dǎo)。寫意油畫的立體感主要是通過作品的顏料逐層應(yīng)用及構(gòu)圖層面來呈現(xiàn)的，重點表現(xiàn)在各個層次顏料所生成的肌理上。色彩肌理運(yùn)用與實踐是學(xué)生短期內(nèi)熟練掌握寫意油畫色彩運(yùn)用技巧的重要途徑，掌握之后學(xué)生能比較輕松地應(yīng)對多層顏料與色彩所生成的厚重感。在繪畫筆法方面，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，學(xué)會根據(jù)不同顏色來掌握筆法的具體搭配與力度差異所引發(fā)的肌理變化。此外，教師的指導(dǎo)應(yīng)深入學(xué)生的具體創(chuàng)作流程，對學(xué)生創(chuàng)作時的色彩運(yùn)用技巧進(jìn)行一個全方位的引導(dǎo)。

3.注重色彩過渡與轉(zhuǎn)換的教學(xué)

寫意油畫具備一定的寫意美感，其既能引發(fā)鑒賞者的無限遐想及鑒賞之后的無窮回味，又能夠起到強(qiáng)化作品內(nèi)涵的重要作用。因此，在色彩運(yùn)用方面，其運(yùn)用不可太過突兀，表達(dá)意境的色彩應(yīng)能柔和順滑地過渡與轉(zhuǎn)換，要達(dá)到既要體現(xiàn)西方的自由奔放，又要表現(xiàn)出東方的溫婉內(nèi)斂，只有這樣，才能夠使創(chuàng)作出的作品更具藝術(shù)價值和現(xiàn)實意義。通過畫筆實現(xiàn)東西方之間不同美的完美銜接，這也是油畫色彩教學(xué)的一個難點。教師在教學(xué)時對學(xué)生的接受能力與天賦進(jìn)行綜合考慮，可以將這部分內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展部分。

此外，在繪畫過程中教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確大的色彩基調(diào)，準(zhǔn)確抓住靜態(tài)事物色彩傾向，以展現(xiàn)油畫的大色彩區(qū)域。為保持良好的色彩新鮮感，在鋪色時，還需嚴(yán)格控制整體色彩的關(guān)系，在大面積色塊鋪設(shè)完成之后，為恰當(dāng)處理明暗關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面色彩效果，調(diào)出相應(yīng)的色彩。

結(jié)? 語

隨著社會藝術(shù)的多元化發(fā)展，不僅要求學(xué)生要掌握油畫專業(yè)知識，還要掌握其他領(lǐng)域與油畫專業(yè)相關(guān)的知識。所以教師要充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，以使其創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的油畫作品。此外，在油畫色彩教學(xué)過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與利用相關(guān)藝術(shù)語言，比如要求學(xué)生多了解和學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域其他學(xué)科的知識，不斷提升自身的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過基于寫意油畫所擴(kuò)展的中國畫、水彩畫、水粉畫等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，能更有效地掌握相關(guān)理論知識及技巧、技法，同時汲取有益元素，為自己的油畫創(chuàng)作注入更多元素與活力，進(jìn)而提高自己油畫作品的文化內(nèi)涵，而這也有助于推動油畫色彩教學(xué)的多元化發(fā)展。

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作者單位：榆林學(xué)院? 陜西榆林