興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用對策分析

陸葉

摘 要： 在初中教育的過程中，美術(shù)教學是重要的組成部分。通過美術(shù)教學能夠培養(yǎng)學生們的審美情感，使得學生掌握簡單的繪畫技巧。在初中美術(shù)實際教學中仍然存在很多問題，學生在這一情境下，對美術(shù)學習的興趣不高，也會影響到美術(shù)教學的效率。在初中美術(shù)教學過程中，教師要讓學生們掌握基礎(chǔ)理論知識之外，還應當提高他們的美術(shù)核心素養(yǎng)，這樣才能夠發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不斷提高他們的創(chuàng)新能力。對此，教師要改變枯燥的傳統(tǒng)教學，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。將興趣教學融入到美術(shù)教學中，不斷提高教學效率。本文主要論述了當前美術(shù)教學中存在的問題，并提出了興趣教學法的相關(guān)措施。

關(guān) 鍵 詞： 興趣教學法;初中美術(shù);應用;對策

在新課程改革不斷推進的今天，美術(shù)教育在初中教學中的地位越來越高，能夠幫助學生更好地提高自己，實現(xiàn)全面發(fā)展。而美術(shù)這門學科能夠向?qū)W生們展示世界的豐富多彩，給予學生較好的學習體驗。在美術(shù)教學的過程中，教師主要的任務就是讓學生感知藝術(shù)、感知美好。對此，在教學的過程中我們需要將運用興趣教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、初中美術(shù)教學過程中存在的問題

（一）教學方式傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學的過程中，教師往往采用十分單一的課堂教學模式，忽略了學生的自身需求。在美術(shù)課程教學過程中，并沒有充分重視學生的興趣愛好，也沒有提高學生們的創(chuàng)新能力，使得課堂教學效率不高。通過創(chuàng)新教學方式，能夠彌補單一教學模式帶來的不足，最終推動學生和教師的共同發(fā)展。此外，在學生、教師、家長眼中會自覺地將美術(shù)課程歸為副課，認為不需要浪費寶貴的時間去學習，這些課程是可有可無的。此外，在美術(shù)教學過程中教學成果的體現(xiàn)需要較長的時間。家長、教師為了學生的前途，讓學生自動放棄對美術(shù)學習的興趣，轉(zhuǎn)向于文化課的學習[1]。而這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要在于學校對美術(shù)教學的重視程度不夠，一定程度上制約著學生創(chuàng)新能力、鑒賞能力以及審美能力的提高。而且很多學生在美術(shù)學習的過程中將目光局限于書本知識，并沒有將美術(shù)與實際生活相結(jié)合，因此對于美術(shù)學習缺乏一定的創(chuàng)新性，對于書本上的內(nèi)容只是一知半解，在繪畫的過程中選擇臨摹圖片，因此缺乏個人的創(chuàng)造力以及個性，完成的作品質(zhì)量也不夠理想。對于美術(shù)知識以及流行趨勢的重視程度缺乏，也使得學生們的自主學習能力以及探究能力受到限制。

（二）教學資源有限

當前，學校對初中美術(shù)教學所涉及到的教學設施較少，學校不能為學生們提供專業(yè)的教學設備，在美術(shù)教學上的投資力度較小。例如，有些學校很難配齊美術(shù)教學過程中所需要的電腦網(wǎng)絡設施和投影儀，即使配備了這種設備，教師在實際教學過程中也很少真正運用起來，難以發(fā)揮這些設備的真正作用[2]。然而，學校針對美術(shù)場地、材料等的購置難以滿足美術(shù)教學的需求。此外，很多學校會占用美術(shù)課的教學時間，學生沒有時間去完成美術(shù)課程，難以真正培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。此外，當前互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源數(shù)量十分可觀，但由于教學質(zhì)量得不到保證，且缺乏資源的整合性，不能夠合理應用課堂上的學習時間，這也使得初中美術(shù)教學過程中存在明顯的不足。同時初中美術(shù)課堂教學還存在本地化教學資源不足，例如缺乏當?shù)匚幕?、旅游等教學資源，不能夠建立與之相對應的教學資源庫，這也使得課堂教學效率受到極大程度的影響。

二、興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中美術(shù)課堂上要想高效地完成教學任務，需要教師培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，讓師生充滿信任才能夠促進合作學習的開展。在實際美術(shù)教學中，只有師生之間相互信任才能夠不斷調(diào)動學生的學習積極性，進而構(gòu)建出和諧、輕松的合作氛圍，促進合作學習的開展，這也是培養(yǎng)和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。對此，教師在實際教學過程中應當將學生作為朋友來對待，讓學生能夠真正感受到教師的尊重與愛護，進而對教師產(chǎn)生信任感，提高教學效率。

（二）營造良好的學習氛圍

在初中美術(shù)教學的過程中，教師應當培養(yǎng)學生們的學習興趣才能夠確保教學效率。為了能夠提高學生的學習興趣，首先教師要為學生們構(gòu)建和諧的課堂氛圍，這樣一來學生能夠更加接受這一教學模式，讓學生們對美術(shù)有著更加深刻的理解。例如，我們在學習山水畫的過程中，由于學生們對圖畫不是很熟悉，教師如果直接進行教學，那么學生既不能提起學習興趣，也不能輕松接受知識。對此，教師需要循序漸進地進行教學，通過構(gòu)建和諧的教學氛圍來激起學生的學習興趣。教師可以選擇山水詩作為課堂導入，讓學生們通過詩歌來了解山水畫的意境以及其中的筆墨技巧。接著，教師可以通過讓學生自行繪畫，將自己對于山水畫的理解表達出來。這樣一來，學生們的思維能夠快速進入美術(shù)課堂，培養(yǎng)學生們的想象力。

（三）創(chuàng)設教學情景

通常情況下，學生在進行初中美術(shù)學習的過程中，教師通常會采用灌輸式的教育方式，教師在課堂上占主體地位，學生只是被動地接受知識。對于美術(shù)的實操實驗涉及較少，容易使得學生對美術(shù)缺乏直觀、形象性的理解。學生表現(xiàn)出來的動手能力較差，缺乏主動探索的意識。且初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在實際美術(shù)教學的過程中，需要根據(jù)學生的特點，結(jié)合社會真實情況來引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，不斷增強他們的審美能力[3]。創(chuàng)新教學模式，讓學生們在實踐中能夠發(fā)表自己的見解，促進學生美術(shù)學習積極性的提高，基于學生興趣角度出發(fā)，增強他們的創(chuàng)新能力，以此找到美的靈感。

教師也可以開展美術(shù)實踐活動，通過創(chuàng)設實踐情境來提高學生的探究能力。例如，我們在學習《多變的顏色》時，教師可以為學生們準備多種多樣的糖紙并向?qū)W生展示，以此吸引學生的注意力，激起學生動手實踐的欲望。接著，可以讓學生們準備相關(guān)的材料，包括顏料筆、橡皮、固體膠、白紙等，引導學生自己動手制作糖紙。在這一過程中，教師還可以利用實物演示的方式，不斷活躍課堂氛圍，讓學生在動手操作的過程中學習美術(shù)。再如，在欣賞環(huán)保作品的過程中，教師可以讓學生搜集一些廢料，用自己的雙手變廢為寶，制作一些手工藝品，從而更好地對美術(shù)作品進行鑒賞，增強學生動手能力的同時讓學生擁有探究精神，以此提高他們的核心素養(yǎng)[4]。

（四）聯(lián)系生活實際

在初中美術(shù)色彩教學的過程中，通過將教學與實際生活進行結(jié)合，能夠提高學生對于色彩學習的理解能力，幫助教師落實教學目標，提高學生的審美鑒賞力。在實際教學的過程中，教師可以引導學生主動留意周圍的事物，并將其以美術(shù)色彩的形式進行展現(xiàn)，從而提高學生對于美術(shù)的表現(xiàn)能力[5]。例如我們在進行《身邊的物品》這一節(jié)課教學的過程中，教師可以讓學生回憶學校里種植的花草樹木，并且使得他們回想起不同花朵的色彩，幫助學生形成色彩感覺。通過在色彩教學中融入生活元素，不僅僅能夠拉近美術(shù)教學與學生日常生活之間的距離，同時也能夠使得學生更好地把握色彩本質(zhì)，例如，由綠色學生就可以想到小草，由黑色可以聯(lián)想到黑板，同時，教師也可以采用提問的形式，鞏固學生認知。這種生活化的教學方式能夠降低學生對于色彩的理解難度，提高學生的學習興趣。

（五）運用信息技術(shù)

在初中美術(shù)教學的過程中，鑒賞教學是一個非常重要的組成部分，它能夠提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。將信息技術(shù)應用于美術(shù)鑒賞教學過程中可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓學生對作品的風格進行整體感知，抓住作品中的細節(jié)，并對其進行理性的分析。利用信息技術(shù)能夠更好地為初中生展現(xiàn)作品的獨特魅力，例如我們在鑒賞《清明上河圖》時，教師可以為這一作品配上背景音樂。學生在輕快的音樂中能夠體會作品中的市民氣息，進一步感受到作品的風格畫面。當前很多信息設備都有縮小、放大、拖拽、抓取等功能，為了能夠更好地讓學生觀察到作品的角落，如酒樓細節(jié)、衣飾細節(jié)等，就可以利用這些功能來對細節(jié)進行強化。

（六）增強教師的教學能力

在初中美術(shù)教學的過程中，教師的教學能力十分重要，會直接影響到課程教學的質(zhì)量和效率。在教學過程中，教師需要為學生傳達專業(yè)的美術(shù)知識，與此同時還應當讓學生在學習的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。對此，對于初中美術(shù)教師的專業(yè)能力要求比較高，需要教師能夠?qū)γ佬g(shù)教材進行鉆研，找到適合學生的教學方法，這樣才能夠在教學過程中實現(xiàn)不斷的創(chuàng)新與變革，并將核心素養(yǎng)融入其中，推動綜合性人才的實現(xiàn)。學校需要為教師提供參與培訓的平臺和機會，讓教師能夠不斷提高自己，以更為專業(yè)的知識和豐富的教學經(jīng)驗來感染學生，進一步提高他們的教學質(zhì)量。此外，學校通過豐富教學資源，結(jié)合相關(guān)教育部門和機構(gòu)，利用政府撥款、社會體制、地方財政的形式進行美術(shù)教學資源的資助，推動課程目標的實現(xiàn)。加大教學資金的投入力度，從而吸引更多專業(yè)的教師前來應聘，為他們提供較好的薪資待遇和地位，促進教學目標的不斷實現(xiàn)，從而為美術(shù)教學提供更充足的資源[6]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革不斷推進的背景之下，學校教育更加注重學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在初中美術(shù)課程開展的過程中，教師需要創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設生活化課堂，強化學生的美術(shù)基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高學生的美術(shù)水平，促進初中美術(shù)教學的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬建山.初中美術(shù)教育與創(chuàng)造思維的教學模式探究[J].讀寫算，2020（23）：112.

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[3]曹啟海.傳承文化，共創(chuàng)未來——淺析初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化的滲透問題及策略[J].天津教育，2020（22）：135-136.

[4]王卓妮.有效課堂重在興趣——試論初中美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2020（68）：156-157.

[5]姚君玲.淺談興趣教學法在初中美術(shù)教學中的應用[J].家長，2020（20）：101-102.

[6]劉建斌.初中美術(shù)教學開展合作學習存在的問題及應對措施[J].學周刊，2020（22）：141-142.