微課在學(xué)前教育鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

摘 要： 文章首先概述了微課模式的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用，然后分析微課在鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)中的設(shè)計(jì)，最后基于學(xué)前教育鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)，對(duì)微課的運(yùn)用進(jìn)行了探究，希望能為相關(guān)人士提供參考。

關(guān) 鍵 詞： 微課應(yīng)用;學(xué)前教育;鍵盤演奏課程;微課設(shè)計(jì)

微課屬于一種新的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的融入，譬如移動(dòng)通信技術(shù)，從而使微課得到了大力的推廣，可以有效提高學(xué)生的注意力，極大提高教學(xué)質(zhì)量，故而針對(duì)微課的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用，有必要進(jìn)一步進(jìn)行探究。

一、微課模式的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用

對(duì)于“微課”這一概念而言，最早由美國(guó)人提出來(lái)的，通過(guò)對(duì)微課的利用，進(jìn)一步來(lái)進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，以便能夠?qū)崿F(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過(guò)不斷對(duì)微課進(jìn)行研究，促使其更為本土化，以更好符合我國(guó)的教學(xué)模式，另一方面，可以有效符合在線教學(xué)的需要[1]。對(duì)于微課這一模式來(lái)講，其有著一系列特征以及優(yōu)勢(shì)，所需教學(xué)時(shí)間較短，以往一節(jié)課的時(shí)間為45min，相比之下，微課極大縮短了時(shí)長(zhǎng)，通常不超過(guò)10min，能夠更好使用學(xué)生的注意力，獲取良好的教學(xué)效果。內(nèi)容較為精煉，與以往教學(xué)模式相對(duì)比，微課有著突出的優(yōu)勢(shì)，有助于處理學(xué)生的重難點(diǎn)，有著清晰的主體，側(cè)重于對(duì)技能點(diǎn)的講解，教學(xué)內(nèi)容較為精要。有著全面的內(nèi)容，雖然課時(shí)并不長(zhǎng)，卻存在清晰的課程目標(biāo)，內(nèi)容較為全面。微課流程較為細(xì)致，和以往的課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，微課存在較大的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化得到顯著提高，而且更為系統(tǒng)化。易于回放學(xué)習(xí)，微課所需時(shí)間并不長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容一般不超過(guò)百兆，與此同時(shí)，能夠達(dá)到在線播放的目的，能夠符合不同格式的要求;在下完視頻之后，能夠保存于移動(dòng)設(shè)備，由此不受時(shí)間以及地點(diǎn)的約束，能夠反復(fù)觀看視頻，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。現(xiàn)如今，以微課的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用來(lái)分析，往往側(cè)重于兩個(gè)方面，一是對(duì)策研究，二是模式構(gòu)建。確保微課設(shè)計(jì)的科學(xué)與合理，有助于提高課程質(zhì)量，由此當(dāng)對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)以及應(yīng)用時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備健全的教育計(jì)劃，并且要有全面的統(tǒng)籌過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，能夠獲取理想的教學(xué)效果[2]。

二、微課在鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)中的設(shè)計(jì)

基于對(duì)鍵盤演奏的教學(xué)，為了能夠獲取良好的教學(xué)效果，需要在正式開(kāi)展微課教學(xué)前，將有關(guān)的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，尤其是對(duì)微課的設(shè)計(jì)，對(duì)于鍵盤演奏微課教學(xué)來(lái)講，微課設(shè)計(jì)除了是前提，也屬于相當(dāng)關(guān)鍵的構(gòu)成。在具體進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)多方面開(kāi)展有關(guān)的設(shè)計(jì)，比如教學(xué)的過(guò)程以及方法，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案。另外在開(kāi)展設(shè)計(jì)時(shí)，需要明確微課教學(xué)的重難點(diǎn)，當(dāng)然也需要結(jié)合學(xué)生的潛力，找出也許會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。在確定教學(xué)方案后，無(wú)論是學(xué)生的特點(diǎn)，還是微課教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，都能夠得到一個(gè)很好的把握，在此基礎(chǔ)上，有助于對(duì)微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)對(duì)微課進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的有關(guān)內(nèi)容，隨之進(jìn)行相應(yīng)的命名，值得一提的是，不可以超出教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，獲取良好的教學(xué)效果。當(dāng)對(duì)鍵盤演奏開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的特征，并且充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步分成相應(yīng)的微課類型，例如表演性。當(dāng)對(duì)這一門課進(jìn)行設(shè)置時(shí)，有必要對(duì)課程開(kāi)展一定的介紹，從而針對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行掌握，與此同時(shí)，與微課有關(guān)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行探索，如啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)這些教學(xué)方法的充分利用，有助于學(xué)生們學(xué)好知識(shí)，并且獲取可觀的教學(xué)效果。除此之外，當(dāng)對(duì)這一門課程開(kāi)展設(shè)置時(shí)，需要確保設(shè)計(jì)的全面性，與此同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)這樣的方式，可為教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，提供強(qiáng)有力的保障，接下來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整[3]。

以微課視頻來(lái)分析，無(wú)論是展示的教學(xué)時(shí)間，還是教學(xué)的模式，均屬于這一課程教學(xué)的輔助內(nèi)容，有著較多的目的，尤其是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完善，與以往課堂教學(xué)進(jìn)行比較，充分彰顯微課教學(xué)的不同。針對(duì)這一門課程微課視頻來(lái)講，展示的形式與教學(xué)內(nèi)容有著很大的聯(lián)系，與此同時(shí)，也能夠結(jié)合不同老師的教學(xué)能力，進(jìn)一步選擇相應(yīng)的微課視頻形式。借助所制作出來(lái)的課件，來(lái)開(kāi)展輔助講解，接著通過(guò)對(duì)微課視頻的使用，向?qū)W生們展示教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于老師來(lái)講，可選擇需不需要出現(xiàn)于畫面。結(jié)合這一門課程教學(xué)的特點(diǎn)，老師用不著借助教學(xué)課件，在選擇適當(dāng)樂(lè)曲的前提下，就能夠有效完成教學(xué)。另一方面，當(dāng)開(kāi)展微課設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于鋼琴以及電子彈奏，有必要強(qiáng)化兩者的教學(xué)研究，當(dāng)對(duì)以上內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，對(duì)于所采用的教學(xué)方式來(lái)講，需要基于對(duì)學(xué)生技能的強(qiáng)化，有效引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的鍵盤演奏技巧。當(dāng)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以實(shí)施自行示范的方式，使學(xué)生跟隨教學(xué)課件共同完成彈奏，通過(guò)這樣的方式，可以促使他們了解更多的曲風(fēng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠收獲喜悅，由此不斷提高他們的演奏能力。針對(duì)微課教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)而言，需要老師充分把握微課時(shí)間，通常情況下，微課教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)為十分鐘，以便能夠獲取良好的教學(xué)效果，由于微課教學(xué)的開(kāi)展，需要借助視頻的方式，以向?qū)W生們展示教學(xué)內(nèi)容，基于這樣的情況，當(dāng)對(duì)教學(xué)方案開(kāi)展設(shè)置時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于進(jìn)行講解。接下來(lái)，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步劃分。值得一提的是，需要包括有關(guān)的教學(xué)要素。另一方面，當(dāng)對(duì)視頻進(jìn)行制作以及錄制時(shí)，也需要注重對(duì)微課的設(shè)計(jì)，這屬于相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，往往包括一系列PPT課件的制作，由此對(duì)于老師來(lái)講，需要實(shí)施清晰而簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)風(fēng)格。從內(nèi)容排版的角度上來(lái)看，可以充分彰顯層次感，在顏色上除了需要展示主色，也應(yīng)當(dāng)最大程度體現(xiàn)輔色，通常情況下，對(duì)于整體的設(shè)計(jì)色彩來(lái)講，應(yīng)當(dāng)處于三種以下的范圍[4]。除此之外，針對(duì)教學(xué)課件上的文字來(lái)講，需要盡可能與背景色彩保持一致，對(duì)于所制作出來(lái)的課件，需要能夠符合這一門課程教學(xué)的需求，不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，需要側(cè)重于鍵盤演奏，在此基礎(chǔ)上，除了有助于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，隨之獲取良好的教學(xué)效果。

三、微課在學(xué)前教育鍵盤演奏基礎(chǔ)課程建設(shè)中的運(yùn)用

基于鍵盤演奏教學(xué)，為了更好探究微課的應(yīng)用，本文以某一個(gè)學(xué)校的學(xué)生作為例子，這些學(xué)生都是學(xué)前教育專業(yè)的，因?yàn)樗麄儾荒苋媪私怄I盤演奏，不同的學(xué)生，對(duì)鍵盤演奏的掌握狀況也存在差異，由此有必要應(yīng)用微課模式。基于此，一共選取兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，向他們開(kāi)展鍵盤演奏教學(xué)。以第一個(gè)班來(lái)看，一共有五十二名同學(xué)，大部分沒(méi)有掌握鍵盤演奏，所具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，不過(guò)有著相當(dāng)濃烈的興趣。以第二個(gè)班級(jí)來(lái)分析，人數(shù)相對(duì)較少，一些學(xué)生具備較好的演奏基礎(chǔ)，實(shí)際上，站在整體的角度上來(lái)看，缺少對(duì)鍵盤演奏的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況，來(lái)開(kāi)展科學(xué)安排，可以利用學(xué)生午飯后的時(shí)間，開(kāi)展鍵盤演奏的微課教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)校有著一定的多媒體設(shè)備，從而可為有效進(jìn)行微課教學(xué)，提供強(qiáng)有力的保障。通過(guò)合理地分析以及討論，確定利用下午自習(xí)時(shí)間，借助多媒體，向?qū)W生展示相關(guān)的微課視頻，接著發(fā)布至學(xué)習(xí)群，由此便于學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，要求老師記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并且包括學(xué)習(xí)中遇到的難題，然后在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，讓老師引導(dǎo)學(xué)生解答疑惑。在后期微課教學(xué)中，基于微課教學(xué)視頻，應(yīng)當(dāng)融入相關(guān)問(wèn)題的講解，當(dāng)然針對(duì)這些問(wèn)題，也可以制成相應(yīng)的課程，采取微課的形式，向?qū)W生們進(jìn)行講解，由此在鍵盤演奏教學(xué)中，能夠充分應(yīng)用微課模式。在結(jié)束微課教學(xué)后，向全部的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在實(shí)施微課教學(xué)后，很多學(xué)生對(duì)鍵盤演奏產(chǎn)生了很大的興趣。在觀看微課的過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)生有著很高的注意力，存在一小部分同學(xué)在觀看中，注意力維持的時(shí)間較短。由此可以得知，通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)，能夠極大提高學(xué)生的興趣，確保多數(shù)學(xué)生有著較高的注意力。相比之下，在進(jìn)行微課教學(xué)之后，第二班的學(xué)生有著更高的興趣，由此得知，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，微課存在較強(qiáng)的吸引力，大部分學(xué)生都喜歡微課教學(xué)，不過(guò)也有著一定的不足，需要持續(xù)改進(jìn)微課質(zhì)量，以更好吸引學(xué)生們的注意力。

四、結(jié)論

總而言之，與以往教學(xué)模式進(jìn)行比較，微課的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用有著更為顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠更好滿足教學(xué)發(fā)展需求。在鍵盤演奏教學(xué)的過(guò)程中，要積極利用微課模式，強(qiáng)化微課視頻設(shè)計(jì)，以便能夠獲取更為可觀的應(yīng)用效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。

基金項(xiàng)目：此論文用于2018年莆田市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《翻轉(zhuǎn)課堂理念下基于“超星、彈琴吧”云平臺(tái)學(xué)前教育鍵盤樂(lè)器演奏基礎(chǔ)課程微課制作與應(yīng)用研究》，課題編號(hào)：Ptzj2018015。

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[2]程強(qiáng).鍵盤演奏教學(xué)微課設(shè)計(jì)中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策探析[J].喜劇世界（下半月），2020（03）：25+27.

[3]宋麗萍.從鍵盤樂(lè)器演奏基礎(chǔ)教學(xué)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)[J].中華少年，2019（03）：103.

[4]楊云文.從鍵盤樂(lè)器演奏基礎(chǔ)教學(xué)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)[J].北方音樂(lè)，2017，37（10）：112.