試論小學音樂教育中戲劇教學價值及策略

摘 要：隨著時代的飛速發展，家長對孩子的藝術水平要求越來越高。受新興文化及學業水平的影響，家長往往讓孩子參加容易考級、考證的樂器培訓，這間接導致了戲劇這一傳統文化的傳承困難。戲劇作為我國優秀傳統文化，有著豐富的文化內容和形式，是一項值得學生學習的藝術門類。將戲劇與小學音樂教育相結合，有利于戲劇文化的傳承與發展，同時能夠優化音樂教育，更好地培養學生的音樂素養。作者就小學音樂教育中戲劇教學的價值及策略發表淺見，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;戲劇教學;美育

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）26-0081-02

引? 言

戲劇作為我國優秀傳統文化，蘊含著豐富多樣的文化形式和內容，但隨著新時代新興文化的不斷沖擊，戲劇逐漸被人們淡忘。作為我國未來發展的希望，學生應學習與戲劇有關的文學常識，讓這一項民族藝術瑰寶獲得傳承與發展，不會因歷史長河的流逝而被世人淡忘;同時提升自身的文化素養，促進自己的全面發展。

一、小學音樂教育中戲劇教學的價值

（一）促進學生的全面發展

戲劇唱腔涉及聲樂方面的知識，學生學習戲劇，了解戲劇聲腔在角色變換時的一些技巧性知識，有利于更好地學習聲樂方面的系統性知識，也為今后從事播音主持或合唱團工作打下良好的基礎[1]。

戲劇臉譜涉及藝術品制作方面的知識，臉譜制作既需要制作者擁有良好的美術繪畫基礎，又需要制作者具有較強的手工能力。學生學習戲劇不僅可以學習到臉譜繪畫方面的知識，還可以學習到臉譜制作工藝，為今后從事美術方面的工作打下良好的基礎。不僅如此，戲劇還包含口才、舞蹈和表演等方面的內容，通過學習戲劇，學生可以接觸到更多藝術門類，培養藝術綜合素質，實現全面發展。

（二）落實素質教育

一場戲劇的演出包含著眾多工作人員的辛勤付出，它不僅需要演員進行精彩的表演，還需要幕后人員準備的舞臺、樂器和戲服等道具，以及工作人員彼此間的默契配合。在戲劇教學過程中，教師應全面講解戲劇臺前幕后的故事，讓學生感受團結協作的力量，進而培養學生的團隊意識[2]。

梅蘭芳作為一代中國京劇表演藝術大師，8歲開始苦學京劇，才有了高超、精湛的京劇表演能力和國民對他京劇表演的喜愛。在戲劇教學過程中，教師應讓學生了解在戲劇中有較大突出成就的藝術家，以培養學生追求夢想的執著精神，以及為實現夢想而努力的堅持不懈的奮斗精神，為學生將來的發展奠定堅實基礎，從而達到提升學生素質的教育目的。

（三）使藝術教育回歸藝術

隨著時代的發展，家長對孩子藝術方面的素質教育要求越來越高。很多學生在很小的時候便在父母的安排下參加各種樂器特長班，但最終只學會到了一些皮毛，便因文化課學習而早早放棄，這間接導致了我國藝術行業專業性人才的匱乏。戲劇作為中華民族優秀傳統文化，最初是家長培養孩子的一個熱門方向。但由于戲劇涉及的藝術門類較多且短時間內學習戲劇的實用價值較低，一些學生只在學習了最基礎的戲劇知識后，便被家長強制終止戲劇學習了。這使得如今的專業性戲劇人才越來越少，戲劇也逐漸被世人所淡忘。而在小學音樂教育中融入戲劇，不僅可以讓更多學生接觸、了解戲劇，還可以讓真正想要學習戲劇的學生有一個可以專門提升自己戲劇水平的機會，提升學生的審美情趣，從而使學生從小便樹立較高的審美觀，也讓戲劇得到持續的傳承和發展。

二、小學音樂教育中開展戲劇教學的策略

（一）利用多媒體技術輔助教學

當代學生在日常學習和生活中會接觸到較多的高科技產品，因此，教師在教授戲劇知識時可以適當利用多媒體技術，將真實的戲劇表演視頻資料放映給學生看，讓學生知道真實的戲劇表演是什么樣的，了解到最真實的戲劇，切實感受戲劇的魅力，從而為之震撼著迷[3]。同時，教師可以放映互聯網中專業戲劇教師的教學視頻，讓學生接受更專業的戲劇知識，從而提高學生的學習質量。

例如，在教授“唱臉譜”這節課時，筆者將臉譜的相關知識及圖片先做成PPT課件，通過豐富多樣的動畫使學生保持高度集中的注意力。具體來說，筆者先將川劇中換臉譜的精彩表演視頻放映給學生，激發學生學習臉譜知識的好奇心，再把真實的戲劇臉譜展現給學生，同時展示相關的臉譜名稱和代表人物等知識，加深學生對該臉譜的印象，讓學生學到有用的戲劇知識。

（二）創新戲劇教學方式

戲劇有著豐富多樣的表現形式和內容，因此，教師教授戲劇時也有很多不同的選擇。如今，學生的自主意識逐漸增強，教師可以讓學生自己組織一場戲劇表演，使其充分發揮自主意識，加深對戲劇的了解。除此以外，教師可以讓學生自己畫臉譜、制作臉譜等，充分地參與戲劇學習過程，真正感受到戲劇的魅力，從而愛上戲劇。

例如，在教學戲曲《賣水》時，筆者先將原版視頻放映給學生，讓學生對該戲曲有一定的印象。然后，筆者在課堂上范唱，并帶領全班學生演唱一遍，接著分段分句地帶學生進行演唱學習。在確保學生都學會這首戲曲的前提下，筆者將全班學生分成六人一小組，要求這六個小組在兩周后進行演唱《賣水》的比賽，演唱中的道具、服飾由學生自行設計，可以帶著自己做的臉譜演唱，也可以穿著自己設計的戲服進行演唱，還可以做著自己設計的戲劇動作進行演唱，最后由另外兩位音樂教師和筆者一起作為評委評選出前三名，前三名可以獲得不同的獎品。在演唱時，每一個小組都各有特色，每一位學生都完全地沉浸在了《賣水》的演唱表演中，表現出較強的演唱水平，讓人既驚喜又意外。通過這樣的教學，學生對戲劇的熱愛程度明顯有了質的提升，每一位學生在上戲劇課時都專心致志地聽講。

（三）開展課外實踐活動

戲劇作為一項表演藝術，攝人心魄的永遠是現場演唱，人只有在現場才能真實感受到戲劇的強大魅力和感染力，演唱者的雄渾唱嗓可以直擊人們的心靈，讓人忍不住為之鼓掌。因此，教師可以在征求家長和學校的同意后帶領學生到劇院欣賞一場戲劇表演，或者讓學生自己在劇院內表演一場戲劇。

例如，在教授戲曲《花木蘭》時，筆者先在課堂上將舞臺演唱視頻播放給學生觀看，然后教授具體的演唱內容。在確保學生都學會這首戲曲的演唱后，筆者告知學生在劇院觀看戲劇表演時的注意事項。在征求了家長和學校的同意后，筆者將學生帶到了本地劇院，觀看了由真人表演的《花木蘭》，讓學生真實感受到戲劇的魅力。在觀看過程中，全班學生都全神貫注地觀看著表演，沒有一位學生走神或吵鬧。觀看完后，學生紛紛表示看得不夠盡興，還想繼續觀看。這一次的實踐活動不僅讓學生真實感受到了戲劇的魅力，還加深了學生對戲劇知識的認知和印象。

結? 語

小學音樂教育與戲劇相結合，不僅可以促進學生的全面發展和素質提升，還可以傳承戲劇文化。教師應根據學生的興趣，利用信息技術優化戲劇教學，讓更多的學生對戲劇產生興趣，爭做戲劇文化的傳承人。

[參考文獻]

朱曉偉，楊麗華.淺談戲劇元素融入小學音樂課堂的影響[J].大眾文藝，2021（03）：183-184.

吳志虹.在小學音樂課堂中實施音樂戲劇教學的研究[J].空中美語，2020（03）：163.

王煒.奧爾夫音樂戲劇在小學音樂表演中的運用解析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（51）：130.

作者簡介：余曉情（1979.4-），女，福建寧德人，本科學歷，小學高級教師。