高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略分析

徐立強

【摘要】本文首先分析了高三化學習題復習的現狀，并分析了其中存在的主要問題，最后提出了加強高三化學復習中習題訓練有效性的相關措施，以期為提高高三學生的化學成績提供有益的借鑒。

【關鍵詞】高三化學復習;習題訓練;問題;措施

對于理科生來說，高三的化學復習非常重要，教師往往會讓學生進行大量的習題練習，進而提高其化學學習成績[1]。然而，高三學生的復習時間比較緊張，因而教師就需要確保習題的訓練更有成效，以便讓學生通過習題練習來切實提高化學學習的效果。

一、關于高三化學習題復習的現狀分析

對于高三的化學內容來說，它可以說包含了整個高中階段的化學知識，甚至還需要對其中的知識進行必要的延伸，這就導致其中的知識內容比較復雜。就化學課程的習題復習來說，一般主要包括幾部分的內容：第一部分是關于基礎知識的習題訓練，第二部分是要復習全部的知識點，第三部分是對以往的高考真題進行練習，進而做好沖刺高考的準備。由此可以看到，要想讓學生掌握好各種化學知識，就必須要多做習題，通過習題訓練來加深對知識的理解。然而，在化學課程的復習過程中，由于高三學生在復習時間方面都很緊張，需要復習的科目很多，不只是化學這一門，做大量的習題會花費一定的時間，這就讓本來緊張的復習時間更加緊張，進而會影響到學生的心理以及學習效果，甚至還會影響學生本來的學習節奏[2]。此外，在高三的化學復習中，教師可能還要組織一些模擬性的考試，這些考試也會讓學生的心理產生一定壓力。

二、高三化學復習進行習題訓練中存在的主要問題

1學生會出現較大的情緒起伏

對于高三的化學復習來說，這個過程比較復雜，由于各個化學的知識點相對分散，有大量的內容需要復習，這樣就導致學生在復習中對于重點不容易有效把握，有時甚至復習了很長時間，學習效果卻沒有明顯的提高。在這樣的情況下，學生就不容易再繼續堅持復習，再加上面臨著高考的壓力，所以學生在復習中，其心理和情緒就容易產生較大的起伏變化，進而直接影響到其化學復習的效果。

2教師未能及時緩解學生的壓力

對于高三的化學教師來說， 不但要幫助學生做好知識的復習，進而讓學生提高其化學成績， 還要及時觀察了解學生的心理狀況，要將教書和育人實現有機融合。如果發現學生在心理上出現了較大的波動，教師就要及時了解其成績變化的原因，進而采取有針對性的措施來解決。然而由于高三化學教師面臨著繁重的教學任務，對于學生心理與精神層面的問題往往關注不到，導致學生心中的壓力無法得到及時緩解，進而也會影響到化學復習的整體效果。

三、加強高三化學復習中習題訓練有效性的相關措施

1要對習題訓練內容進行不斷的延伸與拓展

對于高考的化學題目而言，它和生活之間的聯系很緊密，它主要考察學生是否具備良好的化學核心素養，考察其是否達到了理論與實踐有機融合的學習目標[5]。有鑒于此，教師在指導學生進行高三化學習題訓練時，就要不斷拓展訓練的內容，不能只是簡單的來復習知識，還要對學生進行引導，使其對書本知識進行深入的挖掘，以便讓學生在挖掘舊知識的過程中能獲得新的養料，進而加深對化學知識的了解，最終學會將化學知識和實際問題聯系起來。比如，在對“電化學”這個內容進行復習時，教師可以設計如下的訓練習題：把一根鐵棒插進稀硫酸銅溶液中，觀察其中會出現何種現象？鐵棒的質量是否有變化，是怎樣發生變化的？溶液的質量是否出現了改變，是如何發生改變的？如何將銅從鐵棒上析出？如何對鐵棒進行逐漸的溶解，才不會從鐵棒上析出銅？如何將銅從鐵棒上析出，又不讓鐵棒的質量發生改變？如果硫酸銅溶液被氯化鈉溶液代替，如何將氫氣從鐵棒上析出，又不讓鐵棒的質量發生改變？通過這樣的方式，來對習題訓練的內容進行拓展，進而讓習題的訓練更加系統，并提高其應用性，通過對問題情境的設置，可以讓學生進行互相的交流和探討，這樣不但能對化學知識進行有效的鞏固，還能讓學生的思維和創新能力等素養得以提升，進而確保習題訓練的有效性。

2化學復習中要多與生活現象進行聯系

比如在對“酯的物理性質——氣味”的相關內容進行復習時，老師可以把它和奶茶聯系在一起，告訴學生們奶茶有著很多的口味，例如葡萄味以及草莓味等，通過沖泡香精就能形成這些不同的味道。對于香精而言，某種酯就是其主要的成分，比如要想形成蘋果香味以及菠蘿香味的奶茶，就需要使用丁酸甲酯。在對“堿性條件下酯類可以發生水解”的內容進行復習時，可以把它和廚房使用的一些堿性洗滌劑聯系起來。就油脂而言，高級脂肪酸甘油脂就是其中的主要成分，如果在堿性的溶液中，它就會發生水解現象，進而變成高級脂肪酸鈉以及甘油，這兩種物質在水解后，都能溶解于水中，因而廚房中使用堿性洗滌劑會帶來很好的清洗效果。 在高考試卷中，經常會出現一些化學平衡的問題，而且考試題目往往會和生活中的現象產生聯系。因此，在復習中，教師要引導學生掌握對這種知識點的解題思路：首先要分析是否有平衡關系發生，而后對于其中的影響因素要進行分析，同時還要對結果的原因進行分析。比如自來水廠對水進行消毒的過程，其中就會使用到一些化學原理，氧氣會和自來水產生反應，進而形成鹽酸與次氯酸，形成的次氯酸其氧化性很強，完全能實現對水的殺菌消毒目的，然而次氯酸缺乏穩定的性質，和光接觸后就會發生分解，進而會形成氧氣與鹽酸。通過把化學知識和生活聯系，可以讓學生加深對知識的了解，進而確保習題訓練的成效。

在高三的化學復習中，教師一般都會讓學生做大量的習題，通過習題訓練來加深對化學知識的理解。因此，教師就要不斷探索習題訓練的方式，以便讓學生的習題練習提高其成效，進而從容面對高考。

參考文獻：

[1]劉國良. 談高三化學復習中提高習題訓練的有效性策略研究[J]. 讀與寫，2020，17（19）：205.

[2]張善林. 高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略[J]. 教師，2020（30）：66-67.