民間游戲資源在幼兒教學中的滲透策略研究

劉佳佳

【摘要】民間游戲是重要的社會資源，更是國家珍貴的文化瑰寶，從中可以體現民族的發展歷史。在信息化時代，幼兒的生活充斥著各種各樣的高科技玩具，而民間游戲則被遺忘在角落里，隨著時間的流逝，幼兒逐漸喪失了對民間游戲的興趣，對傳承傳統文化具有一定的負面影響。在日常教學中，教師需要加強民間游戲的應用，開展相關的實踐活動，創造獨特的游戲氛圍，使幼兒進行各種有趣的活動，體會民族的傳統文化。

【關鍵詞】民間游戲;幼兒;策略

一、 創建條件，注重安全

在幼兒教學中，教師需要為幼兒創建民間游戲的條件。

首先，需要確保具有物理環境。教師需要根據幼兒的年齡特點，適當調整物理游戲的時間與空間，可以通過一室多用的方式，合理配置活動空間的面積，引導幼兒主動創設活動空間。例如，幼兒可以親自動手建立屋子或工具等物品，不但可以激發其創造力，而且還可以進一步提高實踐操作能力，教師需要在旁引導，充分發揮輔助作用。在進行游戲的過程中，幼兒可以相互討論與交流，探討自己的經驗與看法。此外，教師需要按照游戲的性質，將其劃分為不同區域，在室內可以讓幼兒動手搭建屏風、小柵欄、小矮墻等，而在室外可以開展相關的游戲，例如，在操場上鋪上鵝卵石，畫上五顏六色的格子或圓圈，使其自由地進行玩耍。

其次，需要確保具有心理環境。幼兒的情緒變化和心理動機統稱為心理環境，對提高積極性與自主性具有重要作用，教師需要創造良好的心理環境，幫助幼兒構建人際關系，其中包括安全依戀關系、人際交流關系、師生關系等，使其勇于探索未知的事物，始終保持自信心態，以積極的態度面對人生中的挑戰。在游戲的過程中，教師需要給予幼兒充足的自由空間，使其具有良好的道德情操，從而不斷增強情感體驗。

最后，需要確保具有安全性。教師需要明確游戲規則，根據幼兒的年齡特點，分析每個人的接受能力，從而調整游戲的難度與活動量，確保符合其身心發展規律。在開展游戲活動時，需要嚴格檢查使用的道具、游戲場地、游戲設計動作等，可以有效防止發生安全事故，確保人員安全。教師需要堅持安全原則，對游戲內容進行適當改進，制定適合的游戲方式與游戲規則，提高游戲的安全性。例如，原本的“抬轎子”游戲，需要兩名幼兒雙手交叉，之后將人抬起，在進行游戲的過程中，存在一定危險性，一旦腳步不穩或承受不住重量，坐在上面的人可能就會摔下來，為了防止發生安全事故，教師可以利用大紙盒，提前制作小轎子，將其作為游戲的工具，以此增強游戲的安全性。

二、 合理運用，改變方式

在歷史的長河中，部分民間游戲消失在人民的視野里，主要原因是難以滿足社會的主流需求。雖然民間游戲資源具有豐富性與趣味性，可以開闊幼兒的眼界，但是由于本身蘊含價值的限制，對培養幼兒思想價值觀念的影響力逐漸減小，導致日常教學中逐漸減少了民間游戲的應用，因此，教師需要合理改進民間游戲，通過聯系生活實際，可以更好地滿足現代化教學需求，符合時代發展潮流。

三、 合理改編，創新內容

從某種程度上說，民間游戲往往與現實生活具有緊密聯系，當地人用自己的語言表達方式，再配上獨特的歌謠，體現出日常的勞動與生活，使游戲內容更加貼近現實生活。教師通過收集與使用民間游戲資源，讓幼兒學習與模仿游戲中的內容，可以對其思想意識起到促進作用，而且在潛移默化中還會增強情感體驗。同時，教師需要與家長積極溝通，搜集具有趣味性的民間游戲，為開展游戲活動奠定堅實基礎，提供豐富的游戲素材，做到集百家之所長，幼兒在民間游戲中可以感受到生活的美好，體會傳統文化的魅力，從而遠離科技的誘惑，實現返璞歸真。教師需要根據幼兒的發展需求，豐富民間游戲的應用方式，在保留基本游戲風格的前提下，更新民間游戲的內容，以此滿足時代發展的潮流，以下則提出幾點參考性建議。

第一，教師需要創新民間游戲的內容，主動搜集具有趣味性的小游戲，根據幼兒的興趣愛好與年齡特點，將其進行排列組成，從而豐富游戲內容，還可以使用發散引導法，創新游戲內容。例如，教師可以重新制定游戲的規則，融合“跳格子”和“剪刀、石頭、布”等游戲的優勢，在原有的基礎上進行擴展，使民間游戲的內容更加豐富。除此之外，“木頭人”一直受到幼兒的喜愛，雖然具有趣味性，但是卻難以提高幼兒的思想認知，因此教師可以充分挖掘“木頭人”的游戲內容，適當改編其中的童謠部分，以此滿足現代的教育需求。第二，教師需要創新民間游戲的形式，堅持與時俱進的教育理念，優化游戲的形式，以及材料的使用方法，有機聯系多種類型的游戲，使游戲的組織形式更加多樣化。在教育過程中，體育游戲一直受到幼兒的喜愛，教師可以改編相關的童謠，例如，可以對“小老鼠上燈臺”的內容進行改編，將其中一句改編為“咕咚咕咚跳下來”，每當念到此句時，可以讓幼兒練習跳躍的動作，使其獲得具有運動性的游戲體驗，從而提高對民間游戲的積極性與參與度。第三，教師可以使用混齡的方式，加強幼兒之間的溝通交流。例如，在進行“老鷹抓小雞”的游戲時，可以讓小班幼兒扮演小雞，而讓大班幼兒扮演雞媽媽，充分調動人員的積極性。第四，在使用游戲材料的過程中，教師可以選擇半成品的材料或者是具有環保性質的天然材料，為幼兒創建安全健康的環境，使其積極動腦思考，研究出新的游戲玩法，創造更多的游戲玩具。

結論

綜上所述，民間游戲作為我國的傳統文化，具有獨特的優勢，可以開發幼兒的智力，不斷完善其健康人格，對身心健康發展起到一定促進作用。在開展民間游戲的過程中，教師需要深入改革教育觀念，綜合分析民間游戲資源的應用，給予幼兒正確指導，充分發揮教育資源的價值。在參與游戲的過程中，幼兒可以體會到不同的感受，從而進一步提高思想方面的認知。

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