基于英語(yǔ)課外閱讀來(lái)提高蒙授高中生英語(yǔ)閱讀理解能力

李曉華

【摘要】自“西部大開(kāi)發(fā)”的國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的教育逐漸得到國(guó)家和政府的重視，學(xué)校和教師等各個(gè)方面都在尋找提高蒙授高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的方法。那么，也給精通英語(yǔ)和蒙語(yǔ)兩種語(yǔ)言的人才提供了較為寬闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)前景。根據(jù)在這個(gè)方面的不足，也采取了很多辦法來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，這就為學(xué)生的發(fā)展提供了良好的教學(xué)條件。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;蒙授;英語(yǔ);高中生;閱讀理解

引言

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這句口號(hào)已經(jīng)流傳了許多年，在教育事業(yè)中，這不僅僅是一個(gè)口號(hào)，更是教師為之奮斗終生的目標(biāo)，學(xué)生是國(guó)家的富強(qiáng)的棟梁，學(xué)校則是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的地方，隨著少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中生英語(yǔ)閱讀理解能力是各個(gè)學(xué)校值得多加關(guān)注的地方。少數(shù)民族作為近年來(lái)國(guó)家大力扶持的教育地區(qū)，應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的標(biāo)桿作用，創(chuàng)新教育路徑，把文化教育與思政教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。高中英語(yǔ)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包含了語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度等基礎(chǔ)內(nèi)容。

一、高中蒙授英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）蒙古族學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視

與東部沿海的較為發(fā)達(dá)的地區(qū)相比，西部一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，教學(xué)設(shè)施不完善，教師自身素質(zhì)較弱，沒(méi)有采用合適的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，家長(zhǎng)重視程度不夠且忙于工作，與發(fā)達(dá)城市家庭相比教育資金投入較少，不重視學(xué)生的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力，英語(yǔ)素養(yǎng)遲遲得不到提高。

（二）教師組織英語(yǔ)教學(xué)的手段單一

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師一般會(huì)采取漢授、蒙授英語(yǔ)方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講解，采用語(yǔ)言的講授方式，對(duì)文章的句子進(jìn)行拆分結(jié)構(gòu)講解，日復(fù)一日的語(yǔ)言講解，逐漸讓學(xué)生厭煩，無(wú)法從根本上提高英語(yǔ)能力。此外，學(xué)生在課下也沒(méi)有進(jìn)行閱讀的意識(shí)，教師又不進(jìn)行引導(dǎo)，僅僅依靠課堂上的上課時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了閱讀能力的逐漸下降。

二、提高蒙授高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的必要性

（一）國(guó)家戰(zhàn)略的要求

自“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。中國(guó)特色社會(huì)主義教育就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、培養(yǎng)品德兼修的人才。學(xué)校對(duì)于國(guó)家戰(zhàn)略應(yīng)該做到首當(dāng)其沖，認(rèn)真了解每一條戰(zhàn)略，落實(shí)好戰(zhàn)略，培養(yǎng)好人才是應(yīng)盡的義務(wù)和無(wú)可推卸的責(zé)任。

（二）扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想的必由之路

語(yǔ)言代表的是一個(gè)國(guó)家的文化，一個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是通過(guò)語(yǔ)言了解一個(gè)國(guó)家，學(xué)習(xí)他們的文化，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，讓我們自己的國(guó)家發(fā)展的更加繁榮昌盛，并用英語(yǔ)向世界傳播中國(guó)文化。英語(yǔ)是西方國(guó)家的本土語(yǔ)言，我們要學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要學(xué)習(xí)西方國(guó)家的好的文化和制度，從國(guó)家方針上來(lái)看，我們的總體戰(zhàn)略和布局以及國(guó)家制度與管理都與西方國(guó)家存在本質(zhì)上的區(qū)別，那么在這個(gè)學(xué)習(xí)其他國(guó)家文化，也就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果不加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，那么會(huì)不會(huì)對(duì)自己的國(guó)家和文化理解產(chǎn)生偏差將會(huì)是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

（三）蒙授英語(yǔ)課程自身的需要

蒙授英語(yǔ)具有人文性，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，旨在跨文化教育和價(jià)值觀教育，那么關(guān)于中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等更應(yīng)融入進(jìn)去，應(yīng)深入挖掘英語(yǔ)課程的人文內(nèi)涵，提高蒙授英語(yǔ)的教學(xué)。

三、提高蒙授高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的創(chuàng)新途徑

（一）改變觀念，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是國(guó)家的方針政策，我們要順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展，而不是與國(guó)家站在對(duì)立面，走與國(guó)家相反的路，這樣不僅得不到支持，更重要的是走不通也走不動(dòng)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都有正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，作為蒙授英語(yǔ)教師應(yīng)該自覺(jué)完善自己內(nèi)在的教學(xué)思想及教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

（二）創(chuàng)新方法，豐富教學(xué)和閱讀內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息科技我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式采取“取其精華、去其糟粕、推陳出新、改革創(chuàng)新”的手段，結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，線上線下結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，創(chuàng)造出新的符合蒙古族學(xué)生的教育方式，比如在人教版高一英語(yǔ)unit1的教學(xué)案例中，在悠揚(yáng)的輕音樂(lè)中開(kāi)始了上課。這是一堂利用人物外貌的描述來(lái)引課的開(kāi)學(xué)第一課，所以用一個(gè)游戲‘my friend"game開(kāi)始引課，StepI.Guidance： Play ‘my friend.. . "game目的在于活躍氣氛，五官本來(lái)就屬于人的長(zhǎng)相的范疇，與課文的主題人物外貌相關(guān)連，自然過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容。人物前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊，這樣就提高了學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，教師就可以在課下的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（三）提高教師的英語(yǔ)素養(yǎng)

想要提高英語(yǔ)課程的教學(xué)效果，就必須提高教師的英語(yǔ)素養(yǎng)。最重要的是教師自身的內(nèi)驅(qū)力。可以采取邀請(qǐng)英語(yǔ)教育專家、教授開(kāi)展講座，定期舉辦高中英語(yǔ)課程研討會(huì)，安排優(yōu)秀英語(yǔ)教師進(jìn)行示范課觀摩活動(dòng)，組織英語(yǔ)課程教學(xué)比賽的方式，以賽促教。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的要求，提高蒙授高中生的英語(yǔ)閱讀能力，教師要立足當(dāng)前蒙授高中英語(yǔ)閱讀所存在的蒙古族學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視、教師組織英語(yǔ)教學(xué)的手段單一兩方面的問(wèn)題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新方法，豐富教學(xué)和閱讀內(nèi)容，提高教師的英語(yǔ)素養(yǎng)，以此來(lái)讓學(xué)生在閱讀中不斷提升其閱讀理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中更加符合國(guó)家發(fā)展的需求，做一個(gè)對(duì)國(guó)家發(fā)展有貢獻(xiàn)的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

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