基于英語課外閱讀來提高蒙授高中生英語閱讀理解能力

李曉華

【摘要】自“西部大開發”的國家戰略實施以來，我國少數民族地區的教育逐漸得到國家和政府的重視，學校和教師等各個方面都在尋找提高蒙授高中生英語閱讀理解能力的方法。那么，也給精通英語和蒙語兩種語言的人才提供了較為寬闊的就業機會和就業前景。根據在這個方面的不足，也采取了很多辦法來解決相關的問題，這就為學生的發展提供了良好的教學條件。

【關鍵詞】課外閱讀;蒙授;英語;高中生;閱讀理解

引言

“少年強則國強”這句口號已經流傳了許多年，在教育事業中，這不僅僅是一個口號，更是教師為之奮斗終生的目標，學生是國家的富強的棟梁，學校則是培養國家棟梁的地方，隨著少數民族地區的教育事業不斷發展，高中生英語閱讀理解能力是各個學校值得多加關注的地方。少數民族作為近年來國家大力扶持的教育地區，應該主動擔當起提高高中生英語閱讀理解能力的標桿作用，創新教育路徑，把文化教育與思政教育結合起來，促進學生的全面協調發展。高中英語課程的主要教學目標是提升學生的語言能力，培養他們的英語核心素養。英語核心素養主要包含了語言知識、語言技能、情感態度等基礎內容。

一、高中蒙授英語閱讀教學現狀

（一）蒙古族學生對英語學習不夠重視

與東部沿海的較為發達的地區相比，西部一些地區經濟較為落后，教學設施不完善，教師自身素質較弱，沒有采用合適的方法進行英語教學，家長重視程度不夠且忙于工作，與發達城市家庭相比教育資金投入較少，不重視學生的課外閱讀，導致學生的閱讀能力，英語素養遲遲得不到提高。

（二）教師組織英語教學的手段單一

由于學生的英語基礎薄弱，教師一般會采取漢授、蒙授英語方式來進行英語知識講解，采用語言的講授方式，對文章的句子進行拆分結構講解，日復一日的語言講解，逐漸讓學生厭煩，無法從根本上提高英語能力。此外，學生在課下也沒有進行閱讀的意識，教師又不進行引導，僅僅依靠課堂上的上課時間進行英語的學習，導致了閱讀能力的逐漸下降。

二、提高蒙授高中生英語閱讀理解能力的必要性

（一）國家戰略的要求

自“西部大開發”戰略實施以來，國家一直在強調立德樹人的根本任務。中國特色社會主義教育就是培養優秀人才、培養品德兼修的人才。學校對于國家戰略應該做到首當其沖，認真了解每一條戰略，落實好戰略，培養好人才是應盡的義務和無可推卸的責任。

（二）扭轉學生思想的必由之路

語言代表的是一個國家的文化，一個國家的風土人情，學習語言就是通過語言了解一個國家，學習他們的文化，通過學習和借鑒，讓我們自己的國家發展的更加繁榮昌盛，并用英語向世界傳播中國文化。英語是西方國家的本土語言，我們要學習英語就是要學習西方國家的好的文化和制度，從國家方針上來看，我們的總體戰略和布局以及國家制度與管理都與西方國家存在本質上的區別，那么在這個學習其他國家文化，也就是學習英語的過程中，如果不加強學生的思想政治教育，那么會不會對自己的國家和文化理解產生偏差將會是一個嚴重的問題。

（三）蒙授英語課程自身的需要

蒙授英語具有人文性，注重提升學生的綜合素質，旨在跨文化教育和價值觀教育，那么關于中國特色的社會主義核心價值觀等更應融入進去，應深入挖掘英語課程的人文內涵，提高蒙授英語的教學。

三、提高蒙授高中生英語閱讀理解能力的創新途徑

（一）改變觀念，正確認識英語學習

要認識到英語是國家的方針政策，我們要順應國家的發展，而不是與國家站在對立面，走與國家相反的路，這樣不僅得不到支持，更重要的是走不通也走不動。無論是教師還是學生都有正確認識英語的重要性，作為蒙授英語教師應該自覺完善自己內在的教學思想及教學理念，加強學生的英語課外閱讀，以此來提高學生的英語閱讀理解能力。

（二）創新方法，豐富教學和閱讀內容

隨著現代信息科技我們應該充分利用互聯網技術，對傳統的課堂教學方式采取“取其精華、去其糟粕、推陳出新、改革創新”的手段，結合現代科技的發展，線上線下結合，學習與生活結合，創造出新的符合蒙古族學生的教育方式，比如在人教版高一英語unit1的教學案例中，在悠揚的輕音樂中開始了上課。這是一堂利用人物外貌的描述來引課的開學第一課，所以用一個游戲‘my friend"game開始引課，StepI.Guidance： Play ‘my friend.. . "game目的在于活躍氣氛，五官本來就屬于人的長相的范疇，與課文的主題人物外貌相關連，自然過渡到本節課的內容。人物前活動用于掃除學生的語言障礙，因此在教學上以激發學生的學習興趣為主，通過活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊，這樣就提高了學生對于課外閱讀的興趣，教師就可以在課下的學習中引導學生進行課外閱讀。

（三）提高教師的英語素養

想要提高英語課程的教學效果，就必須提高教師的英語素養。最重要的是教師自身的內驅力。可以采取邀請英語教育專家、教授開展講座，定期舉辦高中英語課程研討會，安排優秀英語教師進行示范課觀摩活動，組織英語課程教學比賽的方式，以賽促教。

結語

總而言之，順應國家戰略的要求，提高蒙授高中生的英語閱讀能力，教師要立足當前蒙授高中英語閱讀所存在的蒙古族學生對英語學習不夠重視、教師組織英語教學的手段單一兩方面的問題，改變學生的學習觀念，正確認識英語學習、創新方法，豐富教學和閱讀內容，提高教師的英語素養，以此來讓學生在閱讀中不斷提升其閱讀理解能力，進而提高學生的綜合素養，能夠在以后的學習生活中更加符合國家發展的需求，做一個對國家發展有貢獻的全能型人才。

參考文獻

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