探析中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的途徑與方法

劉雨珂

【摘要】中職數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠極大的激發(fā)學(xué)生參與的知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)與自身實(shí)際生活之間所具有的聯(lián)系。為此，本文重點(diǎn)探索中職數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)模式的途徑以及方式方法，進(jìn)而更好地提升教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);生活化;策略

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果普遍不理想，課堂教學(xué)效率有待提升。而生活化教學(xué)方式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有實(shí)際生活，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，進(jìn)而更好地提升教育教學(xué)效率。

一、引入生活情境，探索新知

中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式，首先要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生自身已有生活經(jīng)驗(yàn)相互融合，在學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更加快速的形成新的知識(shí)概念。例如在教育教學(xué)中可以通過為學(xué)生講解生活的故事，或者是通過聊天、討論、設(shè)問的方式，為學(xué)生展示豐富多彩的生活課堂。通過形象生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好地提升學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《樣本抽樣》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下的生活情境：開學(xué)了，老師想了解一下同學(xué)們?cè)诩倨谄骄纳暇W(wǎng)時(shí)間是多長(zhǎng)。如果你是老師，你該怎么把這項(xiàng)工作做好呢？通過這個(gè)問題的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生基于問題進(jìn)行分析、討論、交流。又如在學(xué)習(xí)《集合》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以將班里全部的女生讓其站立起來，也可以將身高超過170厘米的學(xué)生站立起來。通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更加深層次的認(rèn)知。

二、結(jié)合實(shí)際生活，靈活應(yīng)用教材

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的教材內(nèi)容比較陳舊，很多例子選擇的不夠恰當(dāng)，也不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要能夠在基于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展自己的知識(shí)視野，將生活中的熱點(diǎn)問題融入其中，對(duì)教材進(jìn)行靈活的處理。通過將知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，為學(xué)生選擇所熟悉、感興趣的實(shí)例進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前比較生活中的熱點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行靈魂化的處理，也可以設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的搶答題，激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。又如在學(xué)習(xí)《排列組合》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合班級(jí)班委選舉的情況來進(jìn)行舉例。又如學(xué)習(xí)《兩角與差公式》的過程當(dāng)中，可以應(yīng)用猜想、驗(yàn)證以及具體角度代入的方式，讓學(xué)生融入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過這種形式不僅可以將復(fù)雜的知識(shí)以形象化的形式進(jìn)行展示，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析解決，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，提升學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，開展生活化教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使得教育教學(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式進(jìn)行展示，也能夠開闊學(xué)生的思路。例如在學(xué)習(xí)柱體、錐體側(cè)面積的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)圖形進(jìn)行側(cè)面展開。又如在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像及其性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說，相對(duì)抽象。由于學(xué)生的想象力有限，而此時(shí)如果應(yīng)用多媒體的方式將知識(shí)以形象生動(dòng)的形式進(jìn)行講解，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。又如在學(xué)習(xí)《三角形》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生展現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)中的情景，例如可以如何測(cè)量山高、河寬。在學(xué)習(xí)橢圓、拋物線等二次曲線時(shí)。可以利用幾何畫板的方式進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而更好地提升教育教學(xué)效果。

四、結(jié)合實(shí)際生活，提升應(yīng)用意識(shí)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠更好地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉生活當(dāng)中的一些情景，并將其數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析解決的能力。例如在學(xué)習(xí)《柱體體積》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置如下的問題：平時(shí)生活中接觸到的罐頭、飲料瓶等是什么形狀？為什么不做成正方形、長(zhǎng)方形？又如在學(xué)習(xí)了《概率》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之后，可以為學(xué)生設(shè)置如下的問題，有3個(gè)蘋果要分給4個(gè)同學(xué)怎樣分？如果選擇抽簽的方式，那么抽到的概率是否是一樣的，對(duì)于這些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往比較高。學(xué)生通過討論交流之后，教師要注重引導(dǎo)并總結(jié)。通過這種與與學(xué)生實(shí)際生活的方式，學(xué)生能夠在對(duì)問題的分析解決當(dāng)中，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并將知識(shí)最后應(yīng)用到對(duì)問題的分析與解決當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有親身實(shí)踐，才能夠有更加深層次的理解。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，要注重摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活考察相互結(jié)合起來，提升學(xué)生的主體意識(shí)。可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的魅力。為此，在教育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中可以安排一到兩次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，提升學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)完《不等式》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生了解商場(chǎng)的打折情況，讓學(xué)生基于自己的需求選擇適當(dāng)?shù)拇蛘鄯绞剑寣W(xué)生從小就能夠樹立正確消費(fèi)的觀念。又如在學(xué)習(xí)了《樣本估算》之后，可以讓學(xué)生基于主題：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的近視率，讓學(xué)生能夠科學(xué)的選擇樣本，滲透學(xué)生保護(hù)眼睛的意識(shí)。

結(jié)語

總之，中職生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)用生活化教學(xué)模式，進(jìn)而更好地提升教育教學(xué)效果。

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