中華傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的意義與實踐路徑

孫香華

隨著新課程標準的推進與改革，越來越多教師開始重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)，語文課程標準中明確提出了認識中華文化豐厚博大以及吸收民族文化智慧的要求，傳統(tǒng)文化教育受到了不少人的關(guān)注，在教學(xué)的過程中，教師需要立足于教學(xué)的目標，通過豐富的教學(xué)方式開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，在傳承傳統(tǒng)文化的同時促進學(xué)生自身綜合素質(zhì)以及能力的成長發(fā)展。開展教學(xué)時，教師首先需要對小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進行把握，對學(xué)生的認知情況進行了解，通過符合學(xué)生認知情況的方式真正抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。此外，教師還可以通過多種多樣的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化融入其中，達到熏陶以及感染的效果，在潛移默化中提高學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)，讓學(xué)生得到更加長遠的發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一.在小學(xué)語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

由于中華民族文化是具有非常深厚的底蘊與內(nèi)涵的，這不僅是由于我國有五千年的歷史，更是一代一代人的積累與傳承。在開展小學(xué)階段的語文教學(xué)時，教師則需要豐富教學(xué)的內(nèi)容，通過更加有效的方式進行教學(xué)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源的同時，給予學(xué)生一片更加廣大的天地，讓學(xué)生在其中進行探索與分析，從而達到不斷落實學(xué)生知識水平的提高，更是不斷強化學(xué)生的語文素養(yǎng)，長此以往，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)與水平也能夠得到巨大的提升。在進行課程教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對課文進行拓展與延伸，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能夠從更加全面的角度來分析與研究問題，并且解決遇到的問題，讓學(xué)生們對知識做到靈活應(yīng)用，真正解決遇到的問題，讓學(xué)生的綜合能力得到提升。此外，傳統(tǒng)文化教學(xué)還能幫助學(xué)生額凈化心靈，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，由于傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅包含了非常豐富的知識，而且蘊含了各種各樣的情感，這是一種開展德育教育的最佳材料。由于小學(xué)階段的學(xué)生額年齡較小，正是開展德育教育的最佳時期，通過傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠取得良好的引導(dǎo)效果，讓學(xué)生們挖掘出更多的真善美，并且主動學(xué)習(xí)古代先賢，真正提高自己，不斷完善學(xué)生的價值觀，落實學(xué)生道德品質(zhì)以及綜合能力的提升。

二.在經(jīng)典韻文教學(xué)中融入傳統(tǒng)教學(xué)

不少學(xué)校都有要求小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典韻文，包括三字經(jīng)以及弟子規(guī)，唐詩三百首等，這些雖然篇幅比較短小，但是其中蘊含了不少深刻的道理，不僅學(xué)生更喜歡，而且在經(jīng)典云紋中融入傳統(tǒng)教學(xué)，能夠潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而在三字經(jīng)中則提到了禮貌待人，孝順父母以及勤奮好學(xué)等品質(zhì)，這些都是對中華民族傳統(tǒng)美德的描述，對于小學(xué)生來說，這些正好合適，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，三字經(jīng)除了有講述歷史故事的內(nèi)容外，還會對一些基本的常識進行講解，通過三字經(jīng)開展傳統(tǒng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生拓展知識面，而且這部著作通俗易懂，也更加符合小學(xué)生的理解能力。例如：三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處”這短短的一句話，便是講述了“孟母三遷”的故事，這個故事讓母親更加重視教育孩子的環(huán)境，而且也能讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造。由于三字經(jīng)中有不少故事，教師則可以在講解的過程中通過說故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鼓勵學(xué)生深入了解每一個句子背后的故事，提高學(xué)生的文化常識。加之三字經(jīng)中有著大量的道理，這些道理均能夠充分體現(xiàn)我們的中華傳統(tǒng)文化，教師則需要在教學(xué)中通過這樣的方式進行教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

三.對語文教材進行深入挖掘，落實傳統(tǒng)文化教育

在教學(xué)的過程中，教師需要從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)素材入手，對語文課本進行深入挖掘，只有這樣才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生得到真正的提升。由于小學(xué)階段的學(xué)生對于生活的體驗比較少，在學(xué)習(xí)的過程中很容易便會出現(xiàn)一些不明白的地方，為了真正達到傳承傳統(tǒng)文化的目的，教師需要在教學(xué)的過程中縮短學(xué)生與生活之間的距離，并且立足于實際生活為學(xué)生進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。特別是在教學(xué)有關(guān)文言文的內(nèi)容時，教師更需要重視教學(xué)內(nèi)容方面的挖掘，由于文言文是一種古代時使用的文字，不僅學(xué)生很難真正讀懂，而且還可能出現(xiàn)理解偏差的情況，這時更需要學(xué)生對文章進行深入理解，教學(xué)不能僅僅只是停留在教學(xué)古詩文表面意思上，還需要對作者的創(chuàng)作背景以及所想表達的思想情感進行研究，通過這樣的方式給予學(xué)生具有深度與廣度的教育教學(xué)，真正達到傳統(tǒng)文化知識的傳承，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。例如：當在教學(xué)《泊船瓜洲》的時候，教師則可以在教學(xué)之前首先對王安石的寫作背景以及一生的生平進行介紹，告訴學(xué)生王安石曾被任命為參知政事，推行了幾次變法，之后由于遭受到了反對勢力的攻擊，本想辭去宰相職位。作者寫這首詩詞主要是為了表達自身的思鄉(xiāng)之情，懷念自己的故鄉(xiāng)。教師可以讓學(xué)生們回想一下自己是否有這樣的經(jīng)歷，并且讓學(xué)生們說說自己懷念家鄉(xiāng)時的感受。在教學(xué)的過程中，通過這樣的方式開展教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有更加深入的了解，而且還能讓學(xué)生們感受到游子思念家鄉(xiāng)的情感，真正達到了提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的目的，使得傳統(tǒng)文化得以傳承。

四.運用傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

在中國文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是非常重要的文化組成部分，傳統(tǒng)節(jié)日不僅更加貼近人們的生活，而且還能節(jié)日是一種能夠直觀看到傳統(tǒng)文化的方式，而且對于學(xué)生們來說，傳統(tǒng)節(jié)日是更加易于理解的。因此，在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時，教師更加需要重視傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)節(jié)日的推廣作用，而教學(xué)的時候教師則可以根據(jù)節(jié)日來適當插入一些傳統(tǒng)文化要素，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化得到傳承。例如：當在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》的時候，教師便可以問問學(xué)生們，同學(xué)們知道這首古詩講的是哪個節(jié)日嗎？這時不少學(xué)生都知道這是講重陽節(jié)的時候。接著教師便可以問問學(xué)生們，重陽節(jié)是個什么節(jié)日？大家要怎么做？學(xué)生們便會回答：重陽節(jié)要尊敬老人！接著，教師便可以為學(xué)生們講講敬老教育，讓學(xué)生們多幫助幫助老人家。而在元旦以及春節(jié)來領(lǐng)的時候，教師則可以給同學(xué)們講講節(jié)日的起源以及發(fā)展，讓學(xué)生們了解春節(jié)萬象更新的意義。此外，教師還可以拓展講講過年時候的各種習(xí)俗，包括壓歲錢以及節(jié)日里要熱熱鬧鬧的由來：曾經(jīng)有一種叫做年的怪物，這種怪物總是會在每年春天出來吃人，為了嚇跑這種怪物，人們便會通過張燈結(jié)彩，用紅色的東西，燃放鞭炮的方式來嚇跑它。而壓歲錢也是如此，又名壓祟錢，在古代“祟”指的是不吉利的東西，通過這些錢來將來年不吉利的事情壓住，也有保佑平安，辟邪驅(qū)鬼的寓意。此外，每天過春節(jié)的時候，全國各地都會為了賀新春舉行各種各樣的活動，包括聯(lián)歡會以及各個地域特有的表演與特色，這些特色活動都是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。為學(xué)生們講述了春節(jié)的由來之后，便可以讓學(xué)生們寫一篇有關(guān)春節(jié)的作文，加深感悟。

綜上所述，在開展小學(xué)階段的語文教學(xué)時，教師需要融入一些傳統(tǒng)文化的教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在耳濡目染中感受到中華經(jīng)典，得到中華文化的傳承。教學(xué)過程中，教師可以通過傳統(tǒng)節(jié)日進行文化教學(xué)，還可以對教材進行挖掘，通過經(jīng)典韻文，提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解程度，這樣不僅能使語文教育更加符合素質(zhì)教育的要求，而且還能在潛移默化中提高學(xué)生各個方面的綜合能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。語文教師自己也需要重視傳統(tǒng)文化的傳承，通過多種多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)，真正提高教學(xué)的效果，讓傳統(tǒng)文化生根發(fā)芽，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人才。

參考文獻

[1]陳廣燕.小學(xué)語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化所存在的問題及策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2018，（10）：63.

[2]劉艷.小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（23）：81.

[3]張春艷.小學(xué)語文教科書中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容呈現(xiàn)方式研究[J].考試周刊，2018，（89）：60.

[4]鄭智.詩意，鑄就中國夢——傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中開展策略探究[J].神州，2018，（28）：94.

[5]林敏.淺談中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（35）：46.

（作者單位：山東省嘉祥縣實驗小學(xué)）