談中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生管理工作

唐勇彪

摘 要：由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有一定的特殊性，在開展教學(xué)過程中，需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性、教學(xué)環(huán)境等來針對(duì)性的開展管理。在當(dāng)下學(xué)生面臨著來自各方面的問題，如家庭問題、自身心理問題、情感問題、學(xué)習(xí)問題等不同的問題都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。中職院校的學(xué)生正處于性格和行為可塑性都非常強(qiáng)的階段，在該階段應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行矯正。本文結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀給出具體的管理策略建議，希望通過文章的論述為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：中職;管理;問題;策略

一、中職學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

首先，在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中，由于管理者的理念較為落后，認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，并沒有在管理過程中進(jìn)行內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。很多老師或者班主任都會(huì)采用較為傳統(tǒng)的管理方式，在這種模式下師生之間的關(guān)系非常緊張，并沒有擺脫傳統(tǒng)意義下的教師與學(xué)生的關(guān)系，因此學(xué)生與教師之間存在一定的代溝。如果學(xué)生存在問題，也不會(huì)找老師去溝通解決。落后的管理理念使得中職學(xué)校管理質(zhì)量受到限制。

其次，在實(shí)際管理過程中，并沒有結(jié)合學(xué)生的思想狀況以及學(xué)生自身存在生活等方面的困難進(jìn)行針對(duì)性管理，這樣無法真正做到關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，在實(shí)際管理工作中沒有秉承以人為本的理念。一個(gè)學(xué)校的師風(fēng)、校風(fēng)在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生的思維行為，如果教師沒有在日常的工作中為學(xué)生樹立良好的榜樣，那么學(xué)生可能也會(huì)受到一些教師或者管理者不良行為的影響，這在一定程度上降低了學(xué)生管理質(zhì)量。

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生所能接觸到的信息資源越來越多，一些不良的腐朽思想也會(huì)趁機(jī)腐蝕著學(xué)生的思維。在新的環(huán)境下，思政教育方面的內(nèi)容對(duì)于帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是非常重要的。教師更多的都會(huì)重視課堂知識(shí)教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，中職學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期，因此如果思想上存在問題，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上都產(chǎn)生一定的偏差。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理策略

（一）重視日常教學(xué)管理

對(duì)于中職學(xué)校管理工作來說，需要明確教師是教育管理學(xué)生的主體，教師的責(zé)任并不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的答疑解惑，更是需要通過有效的管理方式來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過有效的學(xué)生管理來為中職院校培養(yǎng)合格的人才。無論是任課老師還是班主任，都應(yīng)當(dāng)具備更強(qiáng)的教書育人的意識(shí)，在教學(xué)過程中須要做到以身作則的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的各種行為進(jìn)行引導(dǎo)，教師要關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友，通過構(gòu)和諧的師生關(guān)系來簡化管理過程。需要積極協(xié)助班主任做好學(xué)生的日常管理工作，如思想管理、日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理等等。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要有效利用課堂45分鐘時(shí)間來開展教學(xué)，并且結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，將一些思政教育內(nèi)容與課堂學(xué)生管理相結(jié)合。對(duì)于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，并在課后對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參加各種學(xué)生活動(dòng)，通過活動(dòng)的參加進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，增進(jìn)師生以及學(xué)生之間的友誼，這對(duì)于健全學(xué)生的人格營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。

（二）強(qiáng)化常規(guī)管理

由于學(xué)生管理是非常復(fù)雜的過程，因此要不斷優(yōu)化常規(guī)的職業(yè)院校管理工作。管理的效果好壞取決于管理者的思維以及管理者的方法策略。管理是一門藝術(shù)，需要在管理的過程中融入以人為本的理念，既需要做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，也需要實(shí)現(xiàn)人情化的管理。對(duì)于學(xué)生的管理來說，更是需要實(shí)現(xiàn)曉之以理、動(dòng)之以情、耐心疏導(dǎo)的管理方式來化解矛盾。在中職院校中有很多普遍的矛盾，針對(duì)這些問題需要班主任以及其他的管理者有針對(duì)性的對(duì)管理方式進(jìn)行調(diào)整。通過短期多種方式來更好地解決學(xué)生心中的疑惑。要讓學(xué)生提升自己的自律意識(shí)、遵守規(guī)章紀(jì)律的意識(shí)。要明確，沒有規(guī)矩不成方圓，定時(shí)對(duì)學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)進(jìn)行考核。通過更加嚴(yán)格的制度來規(guī)范學(xué)生的行為，減少在學(xué)習(xí)和生活過程中所存在的一些失范現(xiàn)象。教師要更加著重于學(xué)生自覺性的提高，可以將日常管理工作中學(xué)生的表現(xiàn)與期末評(píng)定中的評(píng)優(yōu)評(píng)先三好學(xué)生優(yōu)秀班干部等相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生有責(zé)任感，同時(shí)也有一定的危機(jī)感。

對(duì)于關(guān)鍵學(xué)生要開展關(guān)鍵管理，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)管理。這些學(xué)生的人數(shù)不多，但是他們的活動(dòng)范圍較廣，影響也比較大，是容易違規(guī)違紀(jì)的重點(diǎn)人群。因此這些學(xué)生如果產(chǎn)生負(fù)面影響是非常大的。尤其是在雙休日期間，學(xué)生容易產(chǎn)生一些放松的思想，他們?cè)谠摃r(shí)間段的活動(dòng)更為自由，因此周末也是違章違紀(jì)的高發(fā)期。學(xué)校可以增加管理力量，通過加強(qiáng)校園巡視來保證整個(gè)過程的穩(wěn)定，在餐廳、自習(xí)室等集中活動(dòng)場所要重點(diǎn)管理，針對(duì)可能存在的問題要及時(shí)的應(yīng)對(duì)。要維護(hù)班級(jí)秩序和學(xué)校的正常秩序，減少乃至杜絕各種違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的產(chǎn)生。班主任、學(xué)校、學(xué)生工作處等可以構(gòu)建綜合值班系統(tǒng)，通過分工合作來對(duì)一些可能出現(xiàn)思想問題的學(xué)生進(jìn)行思想勸導(dǎo)，對(duì)于一些可能存在隱患的區(qū)域進(jìn)行巡查，遇到問題協(xié)同處理，確保學(xué)校的安全。

（三）完善后勤管理

做好學(xué)生管理工作需要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這也是完善教育模式的重要前提。為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)平等的教育資源，是當(dāng)下教職工應(yīng)當(dāng)盡的義務(wù)。需要做好后勤保障管理工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。學(xué)校要結(jié)合校園實(shí)際以及學(xué)生之間存在的差異性來開展針對(duì)性的管理工作，通過完善后勤服務(wù)管理來做好基礎(chǔ)保障工作。比如可以解決學(xué)生的住宿條件問題，為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適的住宿環(huán)境，這是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)期間的身體健康大事。優(yōu)化學(xué)生的就餐質(zhì)量，為學(xué)生的生活成長營造良好的平臺(tái)。對(duì)于班級(jí)管理者來說，需要結(jié)合學(xué)生之間的個(gè)體差異性來開展思想教育工作，尤其是針對(duì)學(xué)生內(nèi)部存在的一些矛盾問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過思政教育等有效方式來抵御不良文化的侵蝕，進(jìn)一步筑牢學(xué)生的思想防線。

當(dāng)前信息技術(shù)的快速普及，使得學(xué)生能夠輕易的借助互聯(lián)網(wǎng)來探索未知的世界，但是一些學(xué)生的思想可能會(huì)被一些腐朽文化腐蝕，教師在其中應(yīng)當(dāng)重視思想層面的教育與管理工作，可以將思政教育等內(nèi)容與日常教學(xué)工作相融合，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于腐朽文化的鑒別能力。教師要針對(duì)特殊學(xué)生予以更多的關(guān)注，比如一些學(xué)生生過病，教師應(yīng)當(dāng)予以更多的關(guān)注，到了某個(gè)學(xué)生的生日教師可以通過舉辦一次集體的生日慶祝來讓學(xué)生感受到溫暖，定期邀請(qǐng)專家前來開展講座，對(duì)學(xué)生存在的心理問題答疑解惑，盡可能的做好管理中的后勤保障問題。

三、結(jié)束語

對(duì)中職院校學(xué)生管理工作來說當(dāng)前仍然存在一定的問題需要被重視，需要從管理理念和管理行為上進(jìn)行革新，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)針對(duì)新時(shí)期下存在的各種問題積極應(yīng)對(duì)，要做到以學(xué)生為中心。通過融入以人為本的管理理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上有保障。通過積極健康的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康茁壯成長。

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