多媒體技術在英語教學中的運用優勢與誤區

李詩宇 歐小艷 粟妮

摘 要：隨著現代信息技術的迅猛發展，多媒體技術已廣泛應用于中小學的課堂教學中。多媒體集聲音、文字、圖畫、動畫于一體，不僅極大地提高了課堂效率，而且激發了學生濃厚的學習興趣。文章分析了多媒體技術在英語課堂教學中的實際運用，并在此基礎上進一步提出了亟待解決的問題。教師在平時的英語課堂教學中可以充分利用多媒體技術進行輔助教學，在使用多媒體技術提高自己教學質量和水平的同時，也要充分體現學生的主體性，這樣才能真正發揮多媒體的作用。

關鍵詞：多媒體技術;英語教學;必要性;誤區

中圖分類號：G434;G633.41文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0058-03

引言

多媒體技術是指以數字化為基礎，能夠對多種媒體信息進行采集、加工處理、存儲和傳遞，并能使各種媒體信息之間建立起有機的邏輯聯系，成為一種具有良好交互性的系統技術。如今在各大中小學的課堂都能發現它的身影，多媒體技術在現代中小學英語教學中發揮著不可或缺的作用。作為一種集形、聲、光、色于一體的現代技術，它極大地改善了教師的教學，并對學生的塑造起到關鍵性作用。

錢學森曾說“未來教育=人腦+電腦+網絡”，足以凸顯多媒體技術的重要地位，而且在當今社會，要培養具有國際視野的人才，創新這一品質是必不可少的。那么，要激發學生興趣，培養學生創新意識，多媒體技術的正確運用就顯得十分重要。在課堂中教師可以利用多媒體技術與學生進行良性互動，這樣既能降低課堂的枯燥感，也能使學生全神貫注地投入課堂。

一、多媒體技術在英語教學中的必要性

教學與網絡技術融合已是大勢所趨，教師作為教學活動的重要角色，需要熟練掌握并靈活使用多媒體技術。與傳統教學相比，多媒體技術有著無法比擬的優越性。它融電腦、電視、錄像、錄音、播放于一體，為教學信息傳輸網絡化、教學過程智能化、學習資源系列化、教學形式多樣化等創造了條件。教師可以通過動畫與音效創設獨特的英語環境，使學生身臨其境。如用多媒體播放風雨雷電的聲音，學生對這些聲音異常熟悉，但是不一定熟悉其英文，此時，教師可以給出wind， rain， thunder， electricity四個詞。如果單看這四個詞，大部分學生可能不知道這四個詞的意思。但通過多媒體播放的聲音與之一一對應，學生自然就很輕松地記住了這四個詞的意思。這比傳統教學中死記硬背的方法要強上百倍，對天性愛玩、上課無法集中注意力的中小學生來說是一個很大的福音。中小學生雖然已經接觸了一段時間的英語，但他們學習的程度不深，而且大部分學生不喜歡開口說英語，這對學生口語水平的提高是極其不利的。所以打破傳統教學方法的枯燥，激發學生對英語的興趣是極其有必要的。運用多媒體技術可以解決傳統英語教學中存在的問題，極大地調動學生學習英語的興趣。

二、多媒體技術在英語教學中的優勢

（一）全方位展現教學內容，激發學生上課興趣

興趣是最好的老師。有了興趣就會有做這件事情的動力，對于中小學生來說更是這樣。學習新知識的過程是艱難的，但是真正接受了新知識后又覺得沒有想象中那么難。所以，創設一個導入情境，吸引學生眼球十分重要，傳統的板書方法沒有這個作用，因而可以使用多媒體技術。

例如，講到水果商店這個話題時，教師可以用多媒體展示各種各樣的水果圖片，然后由教師充當水果店店長，學生充當顧客，以此為話題進行英文對話。學生在與教師對話的過程中，不僅可以提高英語水平，同時也鍛煉了膽識和交際能力。在情境創設中，教師應盡量讓學生開頭，這樣學生就能掌握主動權，盡情表達自己內心的想法。教師跟著學生的節奏，讓學生體驗到角色互動的快樂。由此，學生就會對英語學習產生濃厚的興趣，也就成功實現了多媒體教學的目標。

又如，在介紹新單詞時，教師可以用多媒體在大屏幕上播放關于該單詞的動畫加聲音，讓學生猜測該單詞的意思，學生會被有趣的動畫吸引，從而踴躍回答教師的問題。這樣的教學方法寓教于樂，既讓學生學到了知識，又相當于玩了一個小游戲。傳統的教學方法就是讓學生憑自己的記憶來記單詞，然后默寫，如此循環往復。這樣導致的后果是學生記得快，忘得也快，學后面、忘前面，甚至導致個別學生在默寫時養成抄襲的不良習慣。而使用多媒體可以讓學生更快樂地學習，教師不必再為學生記不住單詞或是偷懶不記單詞而發愁。

多媒體技術一改傳統的教學形態，不需要大段大段地進行板書，取而代之的是以課件展示，完全不受傳統板書排版與內容的限制。教師能夠自由發揮，在課件里添加書上沒有的內容，如可以插入視頻來進一步闡述本節課的教學內容。這極大地豐富了本節課的教學內容，將教學與互動完美結合在一起，使上課內容更清晰明了。學生能從課件大綱直截了當地了解本堂課將要學習的內容，可謂十分透徹。

（二）以學生為主體，充分落實教學內容

在英語教學中最忌諱的就是教師的教學與學生的實際情況嚴重脫離，教師卻自以為學生已經完全吸收了教學內容，實際上，學生依然一竅不通。這不僅與教師自身不夠關注學生有關，也與傳統教學方法的弊端也脫不了干系。傳統教學中教師只是一味地站在講臺上講，而學生很少有開口的機會，這是導致大多數學生口語不好的主要原因。這是使用傳統英語教學方法的一個很大的弊端，一開始，人們并不覺得這是一個弊端，反而覺得這是一種正常的現象。的確，在傳統教學中，教師一直充當著最重要的角色，是教學活動的主體。但隨著時代的不斷變化，嚴師也不一定能出高徒，任憑教師再優秀再好，學生一直跟不上教師的節奏，這一切依然無濟于事。

利用多媒體技術可以解決這個問題。多媒體可以讓教師和學生之間進行良性互動，學生在教學活動中不再處于被動地位，而成了一個主動的接受者。這將顛覆學生以往的認知，使學生愉快地參與教學活動。當學生與教師進行良性互動時，課堂氛圍會變得十分熱鬧，所以學生都會自發主動地參與進來。在多媒體技術的輔助下，學生與教師都高度參與課堂，教師可以極大地提高教學質量，學生可以極大地提高自身的英語水平和能力，真正實現教育目標。