淺談初中數學課堂教學有效性的提高策略

楊本良

摘要：在初中階段的數學教學中，許多老師沒有改變自己傳統的教學思維，依舊把自己作為課堂的主體。雖然花費了很多時間進行數學授課，但是最終學生的成績并不理想，主要是老師沒有實現數學的有效性教學。對此，老師應該全面提升自己教學的有效性，尋找積極有效的有效性教學策略。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性研究

在初中階段的學習中，數學是一門較為重要的學科。數學的教學和學習都需要講究技巧，老師只有真正將教學內容變得有趣，才能吸引學生對數學學習產生興趣，從而達到有效教學的目的。在這一過程中，老師不僅要對自己的教學方法進行研究，還應該從根本上提高自己的專業水平和專業能力。

1 初中數學課堂教學有效性的意義

當前新課標要求老師不能再進行普通的數學教學，應該在之前傳統教學的基礎上進行研究，尋找當前在教學過程中存在的問題，采取一定的措施，提高教學的有效性。老師如果能夠真正掌握數學教學的真諦，開展有效性教學，能夠從根本上提高學生的數學學習能力和學習素養，從而提高學生的成績。另外，老師開展有效性教學之后，能夠降低學生對數學的理解難度[1]。初中階段的數學學習存在一定的困難，所以老師應該從根本上培養學生的學習思維和理解能力。學生只有具備這些能力之后，才能夠使后續的數學學習更加游刃有余。

2 培養初中數學課堂教學有效性的措施

2.1巧妙創設情景

要想實現初中數學教學的有效性，首先，作為數學老師應該具備情景創設的能力。因為數學學科具有一定的特殊性，數學的知識點理解難度較大，而且整體知識結構較復雜。所以很多學生在學習數學的時候，經常會出現課堂上注意力不集中的情況。老師應該時刻關注學生的實際學習情況，并且觀察學生是否出現了這類狀況。一旦發現這種情況之后，老師應該仔細針對學生的實際情況進行剖析，幫助學生尋找正確的學習方法。如果學生的這種學習狀態長期得不到改變的話，會極大程度影響學生的學習成績以及對數學的學習熱情。因此，老師可以在數學課堂上根據學生當前的學習狀況和具體的學習情況，創設合適的教學情景。例如，為了更加充分的調動學生的學習積極性，老師可以讓學生充當教師的角色，找出學生在學習過程中出錯頻率較高的題目，尋找掌握本知識點的學生到講臺上進行題目講解。通過這種方式，不僅能夠鍛煉學生的表現能力，而且更能夠集中其他學生的注意力[2]。當然，學生在講解的過程中，老師必須提高警惕，時刻觀察學生在講解過程中是否出現漏洞，還要觀察座位上的學生是否真正聽懂講解的內容。老師可以不定時的對講解的知識點進行提問，時刻關注學生的聽課情況，增進學生對本知識點的印象。除此之外，為了更好的發揮情景創設的作用。老師可以借鑒其他優秀教學案例的經驗，仔細研究其他老師教學的特點，根據自己的教學方式和班級學生的情況進行創新。

2.2促進學生思維發展

除了利用情景教學法提高教學質量之外，老師在日常教學中還應該注意觀察學生的思維變化。不可否認，學生的思維對整體的教學效果有著很大的影響。作為一名初中數學老師，教學任務不只是幫助學生理解教材上的理論知識，還應該從根本上培養學生的思維意識。數學對學生學習思維意識要求較高，如果學生只是一味的進行數學學習，沒有樹立良好的思維意識和學習觀念的話，會大大降低整體的學習效率。而且學習一段時間之后，學生會感覺學習較吃力，無法達到自己預期的學習效果，從而影響學生對數學學習的態度。所以老師應該真正在日常教學中滲透正確的思維意識，不僅要讓學生掌握理論知識，還應該讓學生真正從日常數學學習中感受數學學習的魅力和樂趣。老師可以經常給學生講一些關于優秀數學家的故事，讓學生從數學家的故事中得到啟迪，在學習的過程中感受數學知識的樂趣，可以適當的降低數學學習的難度，提高學生的數學學習成就感。

2.3合理利用教學設備

目前，多媒體教學設備的應用已經十分普遍。很多老師都已經將其應用于日常教學中，而且取得了較為理想的效果。老師日常可以利用多媒體技術制作課件，不僅提高了課堂教學效率，而且提高了學生對數學學習的興趣。所以說，是在日常教學中，應該真正將多媒體技術的作用發揮出來。利用學生對多媒體技術感興趣這一點，加大多媒體技術的使用。將課本上一些較繁瑣且難理解的知識點，通過視頻或動畫的形式表現出來，降低學生的理解難度，讓學生更加直觀的了解數學學習。除此之外，老師還可以通過小組合作學習的方式增加課堂學習的氛圍感。讓學生都積極參與到小組討論學習中，更好的活躍課堂的學習氛圍，讓學生真正感受到數學學習的魅力。

3結語：

總的來說，老師應該改變之前傳統的教學方法。不斷對現有的教學進行創新和優化，真正采取有效的教學措施，達到理想的教學效果。除此之外，應該在教學的過程中不斷鍛煉學生的思維，讓學生用靈活的思維看待數學問題，為學生提供更多的鍛煉機會，提高學生的動手能力，從根本上提高學生的成績。

參考文獻

[1] 金萍. 淺談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J]. 新課程， 2019（2）.

[2] 韋文珍， 周建平， 孫云挺，等. 淺談初中數學課堂教學有效性的提高策略[J]. 人文之友， 2019， 000（004）：173.