強化大學生創新創業能力建設的方法探析

摘? 要：現階段，加強大學生的創新創業能力不僅能實現應屆畢業生的就業率，還能從根本上緩解我國大學生就業難、就業慢的問題。同時，隨著互聯網時代的到來以及我國經濟的飛速發展，社會對人才的需求不僅越來越大，還對人才提出了各種要求，所以強化大學生的創新創業能力是非常有必要的，甚至能幫助我國建設成人力資源強國。文章首先分析了當代大學生創新創業現狀，隨后提出了強化大學生創新創業能力的建設方法，希望能起到一定的參考作用。

關鍵詞：大學生;創新創業能力;方法

無論從總體還是從大學生自身層面來看，我國的各大高校都應該致力于在教學改革中培養大學生的創新創業能力。在創新性極強的時代背景下，對于國家的發展而言，只有高效不斷輸送創新型人才，才能為國家的發展與建設提供強有力支撐。因此，如何把創新創業教育理念融入到高等教育體系當中，成為了社會廣泛關注的問題。近年來，隨著我國高等院校的擴招以及教育的普及，大學生的數量在每一年都呈現著猛烈上升的發展趨勢，但是社會中的就業崗位卻是有限的，大學生們面臨著巨大的就業壓力和競爭壓力，所以加強大學生創新創業能力的教育不僅能夠有效緩解他們的緊迫感和壓力感，還能為社會輸送更多的高質量創新型人才。

一、大學生創新創業能力現狀

在新時代中國特色社會主義社會迅速發展的背景下，大學生創新創業能力現狀問題突出，大學生的自主創業率低與高校忽視創新創業的教育和師資力量匱乏緊密聯系，為更好的建設大學生創新創業能力發展，就此分析以下問題。

（一）大部分學生的自主創業率低

根據實際的調查顯示，我國大部分應屆畢業生的創業意識不僅薄弱，甚至可以說是微乎其微的。眾所周知，學生在大學畢業以后，受教育年份基本都超過了十五年。各個教育階段的教師、家長給他們傳輸的觀念都是努力學習，考入好大學，畢業后有穩定的工作。正是這種觀念的多年灌輸，導致越來越多的大學生認為只有穩定的工作才是他們所追求的，所以絕大部分的大學生不僅不愿意創業，甚至沒有創業的想法。面對我國當前崗位競爭激烈的就業形式，很多大學生因為難以找尋滿意的工作，而被迫接受創業。這種創業非但不是發自內心，甚至還有一些應付家長和教師的成分。由于應屆大學生的生活閱歷是十分淺薄的，再加上他們缺乏創業精神和創業知識，導致在創業過程中遇到重重困難，創業結果非但不夠順利，損失的案例更是比比皆是。大學生都是受到過高等教育的高素質群體，他們心底其實都能認識到創業的價值的，心里也曾埋下過創業的種子，對那些成功的創業家更是充滿了敬佩和仰慕之情，但是大部分學生在大學生涯中可能只做好了自己的職業規劃，并沒有真正為創業做好經濟準備、心理準備、行動準備。

（二）高校沒有重視起創新創業教育

隨著時代的不斷發展進步，社會各個領域都對創新型人才出現了強烈的用人需求。目前，我國大部分的高校都認識到了創新型人才培養的重要價值，但是無論在意識還是在培養方面，高校都處于初級階段。另外，很多高校做足了“面子工程”，僅把創新創業教育當作了一門選修課程，讓學生跟隨自己的想法和意愿來選擇，沒有將這一門教育課程納入到必修體系中。正是高校的這一做法，才使越來越多的學生對創新創業教育無法提起重視，學生在學習中僅認為修滿學分、通過考試就可以了，不能自主、積極的深入到創新創業課程的學習中，導致越來越多的高校大學生對創新創業教育內容一問三不知。所以，高校這種不重視創新創業教育的理念，不僅會給學生帶來不良影響，甚至還會阻礙其進一步學習相關知識，間接性的限制了大學生創業能力的人才培養。

（三）創新創業教育的師資隊伍匱乏

當今時代的創新創業教育與以往的理念是完全不同的，可以把創新創業教育具體理解成實踐教學。然而實踐教學最大的考驗者就是教師，不僅要求高校教師有著良好的理論教學經驗，還需要具備一定的實踐教學基礎。因此，高校必須從教學改革入手，不斷引入具備高素質、高技能的教師隊伍，或者加大當前在職教育工作者的培訓力度。目前，創新創業教育的相關師資團隊在我國較為稀缺，其原因主要為高校的福利機制和薪資待遇無法滿足這方面教師人才的基本需求。另外，培養較強創新創業精神的人才需要非常多的時間、精力，并不是一蹴而就的。總的來說，雖然大學生的創新創業能力在我國受到了社會各界的關注，但是由于社會競爭力、相關政策、就業壓力等內部、外部因素，我國的創新創業教育缺少動力。目前，我國高校教學體制中，絕大部分的創新創業教育是由輔導員或者專業課教師來完成的，然而他們并沒有接受過關于創新創業的專業培訓，只能先行自學，然后再傳授給學生，所以弊端較為顯現。

二、大學生創新創業能力建設的方法探析

通過討論現今大學生創新創業能力建設存在的問題，為更好地繼提升大學生創新創業的能力，為此，需要加強創新創業教育的心理輔導工作，為學生擴寬創新創業的實踐渠道，提升教師隊伍的綜合素質，構建創新創業的教育體系，針對建設的方法，作出以下分析。

（一）加強創新創業教育的心理輔導工作

大學生在校期間，接觸最密切的就是輔導員，因此輔導員對學生群體的性格愛好以及實際情況是較為了解的，所以輔導員教師必須要擔當起大學生創新創業教育工作的帶頭人。大學生的人生觀與價值觀雖然已經初步形成，但是輔導員對于他們來說依舊是值得學習和崇拜的，輔導員的一言一行都會對學生產生很大的影響，這也就為輔導員教師指導學生創新、創業方面提供了便利，所以教師要抓住這個機會，對學生們進行創新意識和創業實踐方面的培養。首先，輔導員必須要發揮出自身的引導作用和教育技巧，在教育大學生創新創業之前，用實際行動來感染學生、帶動學生，鼓勵大學生不怕困難，勇敢面對職場，積極進取、敢于創業。另外，教師要做好創新創新教育的心理輔導工作，積極的在大學生群體中展開心理健康教育，掌握不同學生的個性差異和想法，以及心理變化等，以此制定一套合理的心理輔導方案，幫助每一位即將畢業的大學生做好心理疏通工作，傳播健康、正能量的心理知識。一旦發現學生存在比較嚴重的心理問題，那么要及時找到學生溝通，詢問情況，為學生指點迷津。值得注意的是，教師要格外注意那些家庭困難學生的心理輔導，幫助他們找到適合自己的學習方式和就業技能實踐方式，以此讓學生感受到教師的溫暖，不斷增強自信心。最后，教師要加強對大學生創新創業定力、信心、能力等方面的教育工作，在日常的管理環節過程中，輔導員教師可以自行組織學生參加一些社會實踐、參觀企業生產線、一線企業工作者參觀等活動，幫助他們了解更多的行業規則和企業發展動態，讓學生明確自己的就業規劃是什么，或者想通過哪一方面進行創業，隨后不斷鞏固對應的創新創業技能和理論知識，做好相關的準備工作，為日后的創新創業道路提供有力支持。

（二）為學生擴寬創新創業的實踐渠道

教師在管理學生日常生活和學習的過程中，要善于發現對創新創業活動有熱情和興趣的學生，并有針對性地向經常積極參與創業主題競賽的學生進行教育和指導，并組織這些興趣相投的學生組成一個團隊，積極發揮學生干部，黨員和高年級學生的先鋒模范作用，帶領低年級學生形成“老帶新、新老結合”的長效機制，形成一個相互鼓舞和幫扶的創新創業活動團隊。目前，我國開展了各種形式的創新創業活動，“新時代，新夢想”大學生創新創業競賽、大學生“互聯網+”創業競賽、創業主題競賽等。對于不同等級和形式的創新創業競賽，都應鼓勵和支持學生參加。同時，可以有針對性的結合他們不同的專業來指導學生展開此類實踐活動。對于表現突出的學生，要積極鼓勵，肯定學生的成果且鼓勵繼續發揚，使其成為學生學習的榜樣和楷模，形成示范和引領作用。

（三）提升師資隊伍的綜合素質

高校是我國新時代人才培養的主陣地，輔導員作為高等教育隊伍中的重要組成部分，在學風建設和創新創業教育中發揮重要的作用。為培養大學生創新創業的意識和能力的提升，所以教師一定要緊跟當下實事掌握大學生創新創業的發展現狀，在創新創業教育工作中投入更多的時間和精力，將正確的創新創業教育理念和最新的創新創業政策普及和傳遞給學生，確保工作的效果和質量;其次，要加強對自身創新創業專業知識的學習，積極參加培訓和實踐活動，到基層和企業了解市場對人才的需求，掌握國家相關創新創業的教育的動態和政策，帶動和影響學生能夠全面掌握創新創業相關知識，在未來的創業過程中增添一臂之力。

（四）構建與創新創業相關的教育體系

首先，高校的人才培養模式必須跟隨著社會的人才需求進行改革，把創新創業教育歸納成一門必修科目，讓大學生感受到創新創業教育的重要價值，更深入、全面的去了解與創新創業相關的理論、實踐知識。教師在課堂教學環節中，可以采用案例分析、情境創設等新型教學模式為學生展示創新創業精神、創業過程、創業中的注意事項等，以此讓學生樹立起有關于創新創業的全新理念。另外，高校要重點培養學生的綜合素質、職業能力和創新創業精神，因為一個創業者不僅僅需要實踐技能和理論知識的支撐，更需要超高的品格和素質作為基礎，只有綜合素養較強的人才，才能真正克服生活和社會帶來的重重考驗。高校可以把創新創業課程與學生的專業課程相互結合。例如在《管理學》的課程體系當中，就能把創新創業教育很好的融合在一起。

結語

總之，推動高校創新創業教育不僅能加快我國的經濟發展和創新型國家的建設，還能實現以創業帶動就業的國家戰略。高校要深知，學生才是高等教育的主人，創新創業教育中不僅需要輔導員的親歷親為，還需要院校和各位教育工作者的大力支持，所以教師們要在教育中留給學生們足夠的空間和實踐，從傳統的硬性灌輸轉變成引導思考，培養學生獨立思考、獨立探索的能力。同時，高校要加強學生實踐能力和理論知識的共同培養，做好心理輔導工作，鼓勵大學生面對困難，為他們開展更多的實踐活動。

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作者簡介：郭琪（1994年12月）女，漢，籍貫，河南省鞏義市，職務/職稱，干事/助教

學歷，本科生，單位，鄭州商學院，研究方向，大學生創新創業教育，學生管理工作

課題項目：2020 年河南省高校國家級大學生創新創業訓練計劃項目

項目名稱：最舒適的椅子

項目編號：202014040016X