適性教育下的家長學校探索

周國棟 宋明媚

濟南市寶華小學秉承“大家不同，大家都好”的教育核心價值理念，堅持開展“讓學生的生命世界豐富多彩又獨一無二，讓學生的生命成長更舒展、更從容”的適性教育，著力引領教師和家長從價值引領、課程構建、實施路徑、賦能評價方面探尋適性教育之路。

一、價值引領，繪就家長學校愿景

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》指出，要“不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用”。因此，家長學校主體是家長，學校只起主導與引領作用，家校共育的前提是學校推動家長思想的轉變，雙方達成共同的育人價值觀，最終形成育人合力。寶華小學家長學校的定位是秉持“大家不同、大家都好”的適性教育理念，彼此尊重、互相支持、真誠溝通，努力提高家庭教育水平。家長學校的愿景是助力教師清晰認識與尊重家庭差異，開展適性教育，促進學生全面發展;助力家長發現孩子稟賦特長與興趣愛好，引導孩子個性發展。

學校在家庭教育的價值引領方面開展了系列工作。在每學年初的家長開學典禮上，校長都會親自講授“入學第一課”，解讀學校教育核心價值觀的內涵，講述“大家不同，大家都好”的教育故事，分享“尊重每一個、關注每一個、發展每一個”的鮮活育人實踐案例。校領導通過一次次的宣講行動，一點點地影響和改變著家長原有的功利教育觀念，讓家長成為適性教育的同行者和助力者。

二、因材施策，建構家長學校課程

基于學校生源的多樣性、家庭訴求的多元化，寶華小學家長學校始終秉承“家長的需求就是我們的追求”服務理念，依據家長的需求開發出了以基礎課程為主導、專題課程為引領、親子課程為核心、活動課程為輔助的具有家校共育特色的課程體系，為家長提供了豐富的、可自主選擇的適性教育課程菜單。

（一）線上課程

每逢開學，每位家長首先要填寫《家長學習手冊》，然后根據《家長學習手冊》的要求，充分利用好“泉家共成長”濟南家長移動學校、“天橋e家”家長學校線上家長課程資源，完成本學期必修的課程學習任務。期間，學校安排學生作為“小先生”給家長評星，安排教師給予家長量化評價，以評星和獎勵的形式促進家長加強家庭教育知識的學習。

學校關注家長的現實需求，根據平時家長向教師提出的求助問題，例如如何批評孩子、如何安排好孩子假期學習計劃等問題，組織骨干教師成立家庭教育講師團隊，開展一對一問題研究，提供適切的共性與個性化方案，研發出系列“幸?！蔽⒄n程。這些微課內容聚焦、短小精悍、易于傳播，可以對不同家長進行精準推送?！靶腋！蔽⒄n程不僅提高了家長教育的針對性和實效性，滿足家庭教育個性化需求，還能達成各個家庭各美其美、美美與共的良好教育局面。

（二）線下課程

為提升家庭教育成效，學校還根據家長線下學習特點，為家長設計了一年級入學適應性課程、四年級十歲成長課程、六年級畢業課程（見圖1），以主題活動提升家庭親子關系，存留陪伴成長的印記;舉辦形式多樣的“家長匯”活動，如家長進校園、家長沙龍、家長周末講壇、專家講座等。通過“家長匯”活動，一是可以讓家長了解學校文化和育人理念;二是可以讓家長相互分享與交流家長課程學習心得和困擾;三是可以針對家長的需求，邀請家庭教育專家授課，指導家長樹立正確的育兒觀念，提高家長自身修養和家庭教育水平;四是可以利用周末時間邀約，以團體工作坊形式，開展游戲活動，輔以角色扮演，讓家長體驗孩子在家庭中被批評指責等情境下的各種感受，提升家長在親子關系中的覺察力和同理心;五是可以根據特殊家庭情況下的家長個性需求，召開“多方會談式”家長會、“一對一門診式”交流會，幫助每個家長全面了解孩子發展的優勢與潛能、短板與不足，有針對性地開展相應地教育指導和干預。

（三）實踐課程

學校整合家庭、社會、企業等多種資源，開辟社會活動實踐基地，以基地為平臺，開展形式多樣的社會實踐教育活動，創建“落地式”家長學校。學校積極與名泉春曉、寶華、濟南鐵路等周邊社區和所在地企業建立家庭教育協同推進機制，掛牌成立“寶華小學家長學校分?！保瑢⒓彝ソ逃v座開到社區里;帶領學生參觀濟南鐵路展覽館、體驗新開通的地鐵二號線等，實現家校社企四方合作。

家長學校的核心資源是師資和課程。學校與山東山大基礎教育集團合作，組建了一支以班主任、心理教師、骨干教師為主體，有關專家和優秀家長代表共同參與的相對穩定的家長學校教師工作隊伍，成立了梯隊化家庭教育講師團，建立了寶華小學家校共育資源庫。學校充分發揮教育科研的作用，借助“打造‘適性教育下的家長學校新樣態”區級課題，帶動家校共育項目，不斷將家長學校的課程成果化、品牌化。

三、陪伴成長，開啟共育“三部曲”

在家長學校的建設發展過程中，寶華小學積極傳播現代家庭教育理念，依據寶華小學學生綜合素質發展雷達圖（見圖2），瞄準學生成長中“體質健康、課外閱讀、勞動實踐”三個共性教育短板，攜手家長奏響家校適性共育工作“三部曲”。

（一）健體育人，打造健康家庭

為讓家長認識到兒童體育健康的重要意義，促進兒童體育活動的開展，學校開展了體育作業打卡、體育家訪、體育專項家長會等各項活動。首先，基于每個孩子稟賦、特長、興趣的差異性，學校向每個家庭推送相應的健體微視頻，指導孩子在家庭中開展體育鍛煉，方便家長發現了解孩子的運動天賦及興趣愛好;其次，鼓勵家長帶頭鍛煉，成為孩子們的健康榜樣，推動親子共鍛煉，讓每一個家庭動起來，讓堅持體育鍛煉成為家庭成員養成良好行為習慣和培育積極向上、奮斗拼搏精神的重要手段;最后，學校還成立父子足球隊、乒乓球隊、拔河運動隊……定期舉辦親子體育比賽，評選“健康家長”和“健康家庭”，實現以體育活動引領1，600多個家庭共同走向健康的良好局面。

（二）讀書潤心，培育書香家庭

書是知識的海洋，閱讀是孩子獲取知識、了解世界的重要途徑。為降低電子屏幕對兒童眼睛的傷害，預防近視在少年兒童期的發生率，培養家長以書為友，充分帶動孩子閱讀，學校倡導家長建立家庭小小圖書館、定期推薦共讀書目、指導共讀方法、舉辦家長親子讀書分享會;開辟“上書房”閱讀場所，為親子共讀創造優良環境;鼓勵孩子督促家長做好“有痕閱讀”，舉辦“書香家庭”評選活動，在圖書館展出《親人小傳》等項目式研究作品。學校的系列活動大大激發了家長們的參與興趣，在學校的指導下，學生閱讀量大幅提高，親子閱讀已成為寶華小學每個家庭的重要生活方式。

（三）以勞育德，培養勞動能手

學校貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件精神，指導學生以家庭為基地，開展日常生活勞動，讓勞動教育融入家庭生活。為構建家校合作開展勞動教育的新機制，實現勞動的綜合育人價值，學校依據學生年段特點，在專家指導下編制了《濟南市寶華小學家庭勞動教育指南》和《家務勞動分工表》，班主任及相關教師負責具體設計各年段學生需要掌握的家庭勞動內容，積極培訓家長轉變觀念，攜手家長共同指導學生開展勞動實踐，共同監督每周學生日常生活勞動的落實，并對學生的勞動技能、勞動習慣、勞動態度、勞動價值觀進行綜合評價，引導與鼓勵家長科學開展家庭勞動教育。

勞動實踐是家庭教育的重要途徑，也是家校了解孩子、開展適性教育的關鍵。因此，學校定期開展親子勞動競賽、親子勞動大比拼等活動，鼓勵引導家長和孩子一起參與到勞動實踐活動中來。

四、雙向評價，賦能友好型家長學校

習近平總書記在2021年3月6日看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員時強調，“要建設高質量教育體系，要辦好人民滿意的教育”。學校的未來發展需要充分發揮家長優勢，需要懂教育、懂管理、有熱心、有特長的家長成為家委會的主要群體，讓他們積極主動為學校建言獻策，讓家長成為寶華小學適性教育理念的踐行者和代言人。

（一）讓家長適度參與學校管理

完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，需要營造一個教育的良好社會環境。因此，學校改革行政管理工作，充分保障家長對學校教育教學工作的知情權、參與權和監督權，創建家長學校平臺，讓熱心教育事業、有一定活動能力和一定代表性的學生家長積極組建家長委員會，攜手參與家長學校的管理，切實幫助學校解決辦學中遇到的實際問題和困難，為學校的發展創造良好的外部環境。

（二）重視家長學校過程性評價

為提升家長學習熱情，促進家長對學習過程進行反思，寶華小學依照《家長成長手冊》，對家長參加學校組織的家庭教育課程學習、實踐活動參與情況等實行量化學分管理，結合優秀家長、志愿者典型為家長學校的服務貢獻，依托班級、年級、校級家委會力量，定期評選出“書香家庭”、“向陽花”媽媽、“長城”爸爸先進典型。學期末，學校開展“年級家委會星級表彰”活動，以星級家委會評價機制促進家長學校建設。

（三）建立家庭教育教師評價機制

為激發教師積極性，鼓勵優秀，肯定成績，學校將教師參加家庭教育授課、咨詢等活動納入日常工作量統計，并作為教師年終績效考核依據，以此提升教師參與家庭教育的積極性和主動性;同時有效引導家長公平參與教師評價工作，促進學校家長滿意度穩步提升。

在未來的日子里，學校愿與家長繼續攜手，遵循兒童成長規律，順應兒童成長天性，尊重兒童的差異與潛能，因材施教，努力讓每一個孩子的共性發展得到有效落實、個性發展得到精確引導，讓每一個寶華學子成為熠熠生輝的自己。

【宋明媚，山東省濟南市天橋區寶華小學副校長，一級教師;周國棟，山東省濟南市天橋區寶華小學家校共育項目組長，二級教師】

責任編輯丨賴泰榮