理解核心素養內涵，改進高中化學課堂教學

黃麗丹

摘 要：隨著核心素養理念的落實，各學科和各時段的教研工作正在如火如荼地開展著，化學作為一門最貼近人們現實生活的科學學科，其中擁有很多能夠在現實生活中使用的技能，對學生們未來的發展有極為重要的作用。本文將通過理解核心素養的內涵來研究如何改進高中化學的課堂教學。

關鍵詞：核心素養;高中化學;課堂教學

引言：自2015年，核心素養理念便成為了教育界的一大熱門詞匯，人們紛紛在教學過程中探究著核心素養理念的落實途徑，希望在課堂教學過程中，利用不同的教學方法使教學與核心素養相互融合。而高中階段作為承上啟下的階段，學生們已經擁有了較為系統的理論知識框架，但也沒有接觸到更為豐富多彩的大學生活，核心素養理念的落實更是重中之重。

一、相關概述

（一）核心素養理念的概念

面對新時代下對教育事業的考驗及未來市場對人才的需求，我國教育部針對教育中所出現的一些問題，提出了核心素養理念。核心素養理念的提出，明確了我們在教學工作中所需要落實的內容，是我們教師在工作中的指南針。核心素養理念的主要概念就是我們在教學過程中需要明確學生在未來應當必備的品格和技能，在教學的過程中緊抓這些品格與技能，讓學生們能夠發展成更加全面的人才，適應未來的社會與生活[1]。

（二）核心素養理念的內涵

經過我國各大教育組織與相關專家歷時三年的研究，最終確定了核心素養，由以下六點基本內涵，這六點基本內涵都是我們教學過程中應當緊抓的內容：

1.人文底蘊。在教學過程中人文類知識的教學應當有人文情懷、審美情趣和價值取向的滲透，讓學生們在學習的過程中能夠追求和沉淀人文素養。

2.科學精神。在科學性學科的教學過程中，應當讓學生們了解科學的探究精神，通過學習歷代科學的探究歷史，讓學生們擁有理性思維和追求真理的科學精神。

3.學會學習。自主學習是我們在學習過程中的重要能力，我們在教學過程中，要將知識的傳授轉變為授之以漁，讓學生們在未來能夠擁有自主學習的能力。

4.健康生活。在教學中也要引導學生們學習，如何去自主地健康生活，能夠在未來的生活中規劃自己的人生，健全自己的人格。

5.責任擔當。責任是一個健全的人格所必要的優良品質，在教學過程中，我們要積極引導學生們勇于承擔各種責任，培養學生們良好的情感態度。

6.實踐創新。要在教學過程中培養學生們的創新精神，讓學生們面對任何事物都敢于提出自己新穎的態度，實現在實踐中創新。

二、化學核心素養的內涵

化學是一門貼和人們現實生活的科學性學科，作為一名科學性學科，在教學的過程中，首先要引導學生們學習求真路上的科學精神，在化學的發展史上，有不少科學家為化學的發展奉獻著自己，這種科學精神正是化學核心素養的內涵之一。此外化學是一門規律性很強的科學學科，在教學的過程中，應當引導學生們，發現學習過程中的規律，鍛煉他們自主學習的能力，為他們在以后的化學及其他學科的學習過程中養成良好的自主學習能力。化學與我們的生活是緊密聯系的，學習化學知識能夠幫助我們解決很多現實生活中所遇到的問題，我們要積極地引導學生們能夠運用化學知識和化學思維去面對生活中的問題，達到學以致用的目的。最后化學學科中的核心素養內涵，還包括引導學生們樹立正確的科學價值觀，在實驗中培養學生的責任心和創新力[2]。

三、在高中化學課堂中落實核心素養的意義

在高中化學課堂中落實核心素養理念，有著極為重要的現實意義，在高中畢業之后，學生們即將來到嶄新的學習階段——大學階段，在大學生活中，學生們將會初次接觸到社會，而由于學生們長期在學校里，過著學習知識的校園生活，傳統的教育方式下，使學生們無法在大學里更好地適應大學生活，將核心素養理念落實到學科教育中，能夠有效地改變這種現狀，讓學生們在面對大學生活和以后的社會生活時不顯得那么吃力。

此外化學的發展推動著社會各行各業的發展，無論是信息技術還是醫藥等尖端產業都是以化學的革新為基礎的，而隨著信息化時代的來臨，我們需要為社會培養更多的全面型化學人才，加速科技的發展和時代的進步，核心素養理念的落實，將會使人才的培養更加符合時代性，是順應時代的具體表現，也是化學行業進步的基本理念。

四、高中化學課堂教學的現狀

目前隨著新時代的來臨和教育事業的改革，高中化學的教學中出現了以下三點問題：

（一）從教學方法和方式來說，教研工作的開展和信息技術的發展，使得多樣化的教學方式出現在了教學工作中，而很多教師在運用這些新型教學方法時無法考慮到其內涵，有很多時候只是做到了表面工作，并沒有使其效果得以顯著提升。

（二）從學生角度來說，長期的學習使他們倍感枯燥，傳統的填鴨式教學使他們已經麻木在學習生活中，這對于高中化學的學習來說極為不利，高中化學中已經有很多較為深入的知識，這其中需要發揮學生的思維與創新能力，讓學生們融入到化學中才能達到核心素養理念的落實。

（三）從教師的角度來說，教師目前對于教學工作是迷茫的，各種各樣的教學理念與教學方法鋪天而來，這與傳統的教學觀念有很大差距，使得在教學工作的探索中，教師們越來越不清楚該如何高效地開展教學工作。

五、改進高中化學課堂教學的方式方法

改進高中化學課堂教學的方式方法，一定是遵從核心素養內涵的，我們要緊抓核心素養理念的重要內容來落實高中化學學科的教學。

（一）感受學習過程

在深度分析核心素養理念的落實時，很多教師通常不明白核心素養理念落實與教學工作相結合的點，這就需要教師在教學前先探究學習的過程，體驗學生們在學習高中化學知識時的心理變化和感受。這樣沉浸式的體驗方法，能夠感受到化學核心素養在學習過程中相結合的點。這一過程可以在教師備課時得以體現，在課程準備的環節，教師通常會對教學大綱及教學內容進行深入研究，此時我們教師可以站在學生的角度來對教學內容進行學習體驗，充分了解學生們的思維方式與課程設置的重難點，也能找到化學核心素養在教學內容中的落實點。

例如在《化學鍵與物質》構成的教學過程中，如果想要達到更好的教學目的，讓學生們掌握這一部分知識的同時有一定能力的提升，就需要我們對這部分知識進行自我探索，了解學生們在學習過程中所遇到的難題。化學鍵的教學通常比較抽象，學生們無法理解這一相互作用的存在形式，在傳統的教學過程中，我們會利用教具來使分子的微觀層面得以表現，但這樣的形式通常會讓學生們對化學鍵有所誤解，認為化學鍵是存在于原子之間的一種作用力，但實際上它是原子之間一種強的相互作用力，課前微課展示氯、鈉、氫原子的原子結構。布置思考氯化鈉、氯化氫的形成過程？三級動畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過程。強調分子或晶體中的原子決不是簡單地堆砌在一起，而是存在著強烈的相互作用，動畫能微觀觀察到離子鍵和共價鍵形成的實質，更加形象。通過自我探索的方式，便能了解到學生們在學習過程中的重難點，然后優化教學內容，從而落實核心素養理念。

再例如《烴的衍生物》的這一章教學過程中，由于官能團的復雜性質，使學生們對這一堂課難以理解，在教學過程中如果仍沿用傳統的教學方式，教學效果就達不到預期的目的。我在授課時列舉了一些生活中常見的物品，例如醋、植物油、蘇打粉、小蘇打等常見的生活物品，并把這些物品拿到課堂中來觀察他們的物理性質，利用生活物品布置學生課后探究醋的性質：（1）酸的通性（2）酯化反應煮魚蝦既放酒又放醋。油脂水解用含有純堿的洗滌液，洗去油污。這樣對有機物的理解更加深入，對他們的性質有了深刻的記憶，達到了預期的教學效果，使教學與現實生活能更好地結合。

（二）深度挖掘教材

高中化學的教學一定是不能脫離教材內容的，隨著2019版的魯教版教材投入使用，新教材是符合核心素養理念的，無論從章節設置上還是在教學內容的難度方面，都變得更加的科學合理有利于高中化學的教學。此外，新教材中也有了更多時代性的體現，為學生們帶來近10年內的化學史上重大的進步，也能更好地讓學生們感受到化學與生活之間的聯系[3]。

例如在高中化學教學的第一章《認識化學科學》的內容中，為學生們講解了化學史的發展，從我國科學家對物質世界的最初認識開始中國古代煉丹術、青銅器、瓷器、胰島素結晶、青蒿素等，到如今高新科技對硅元素麒麟計算機芯片的利用有了簡單的介紹。這無疑是落實核心素養理念最好的素材，不僅能夠學習我國科學家身上的求真精神，還能讓學生們發現現實生活與化學之間的聯系，引導學生們運用化學思維來解決現實問題。

（三）利用化學實驗

實驗作為化學教學中最為重要的一環，它與化學是無法剝離開來的，化學實驗初中化學的操作性，讓化學知識能夠得以實踐，讓學生們能夠更好地理解化學反應與其中的變化。此外復雜的化學實驗也能為學生們培養堅持不懈的科學精神，在實踐中引導學生們進行創新理解化學實驗的基本原理，落實核心素養理念內涵中的科學精神、學會學習和實踐創新的內涵。

在稀硫酸和氫氧化鋇的反應實驗中，能夠很好地促進學生們對于離子反應的了解，在實驗中可以通過對沉淀的產生及石蕊試液的變色反應來直觀地觀察到反應。用好學校已有探究室，用電導率儀測定稀硫酸和氫氧化鋇反應的電導率變化，從電腦上顯示到電導率變化曲線圖。在實驗中學生們通過自己動手的方式能夠促進他們的動手能力，再通過對知識的結合，能夠有效鍛煉他們的思維，從而落實化學核心素養。稀硫酸和氫氧化鋇的反應的離子方程式：Ba2++2OH-+2H++SO42-=BaSO4↓+2H2O

（四）落實教學多樣化

落實教學方式的多樣化，需要教師們對各類教學方法進行深入的研究，了解各種新型的教學方法有哪些優點和缺點，將其中的缺點進行規避，發揮多樣化教學方式的優勢，從而達到落實核心素養理念和提升科學教學效率的優勢。多樣化的教學方式，是基于社會的進步和科技水平的發展，而核心素養理念的最終目的，也是為了讓學生們能夠適應未來的社會發展和生活，所以這兩者是可以相輔相成的，目前所需要解決的是多樣化教學的膚淺性，使其能夠深入融合到教學工作中。

在教學中信息技術、小組合作、專項課堂等方式都有不錯的優點。通過信息技術可以將抽象的化學微觀知識直觀地表現出來，促進學生們理解小組合作的方式，則能夠鍛煉他們的團隊合作能力，交流學生之間的學習方法促進自主學習，專項課堂的方式，則能夠為學生們解決教學過程中遇到的重難點，提高教學效率的同時讓學生們感受化學的魅力。

結束語

總的來說在教學的過程中，應當緊抓教育部下發的核心素養理念，將化學核心素養落實到具體的教學過程中，通過探索學習、緊抓教材、化學實驗，及多樣化的教學方式，將化學核心素養理念落實到高中化學的課堂教學中。

參考文獻

[1]張偉.高中化學學科核心素養的探討[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2017，000（030）：P.106-106.

[2]黃自強.新課改下高中化學教學核心素養培養策略初探[J].教育科學（引文版）：00306-00306.

[3]張銀玉.核心素養視角下高中化學課堂教學的高效實施方案分析[J].試題與研究，2019（36）.

[4]王心明.核心素養視角下高中化學有效作業研究[D].哈爾濱師范大學，2020.

[5]辛雪.基于化學核心素養培養的高中情境教學策略研究[D].哈爾濱師范大學，2020.