淺談初中語文閱讀有效性提高中考成績策略

蒲容

【摘要】閱讀是語文學習過程中較為重要的環節，對于初中生而言，語文閱讀學習也是重難點之一，學生在大量閱讀過程中能夠形成良好的語感，也能有效積累詞匯，在循序漸進、潛移默化的環境下發展自身的語文素養，從而提升審美能力和鑒賞能力。但就實際語文閱讀現狀分析，閱讀教學呈現出的狀態都較為僵化，無法滿足教改需求，文章就初中語文閱讀有效性教學策略進行了探究。

【關鍵詞】初中;語文閱讀;有效性;教學策略

在新課程改革不斷深化的環境下，初中語文教學課堂也有了較為顯著的變化，但在轟轟烈烈的改革背后，初中語文教學課堂還存在著“少、慢、差、費”等現象，尤其是在語文閱讀教學環節。為此，如何展開有效語文閱讀教學成為廣大教師長期思考的問題。

一、初中語文閱讀教學現狀

（一）閱讀教學形式僵化

就目前初中語文閱讀教學現狀來看，閱讀教學形式過于僵化，部分教師對于閱讀教學的價值認識不足，沒有真正意識到閱讀對于學生的重要性。初中語文教學內容豐富，文章之中大多蘊含較多的情感，但因受應試教育環境影響，教師在語文閱讀教學課堂上依然使用傳統僵化式的語文教學模式，將閱讀作為獨立模塊進行講解。閱讀教學課堂上也只是要求學生背誦一些瑣碎的知識點，教學重點則是記住一些優美的語言與文字，忽略了其韻味。在這種教學形式之下，學生語文閱讀興趣自然無法得到提升，最終語文閱讀教學效率與質量也無法提升。

（二）語文閱讀教學過于簡單

如今語文閱讀教學大多是以概括文章主體結構以及段落大意為主，通過分段式講解的方式進行教學，學生處在一種十分被動的教學狀態下，無法提高自身的學習積極性，整個閱讀教學也過于簡單。在新技術不斷發展的環境下，教師閱讀教學中雖然也會應用多媒體技術，但是教師在應用過程中，有時會為了過多追求多媒體的使用而忽視文章內容的講解，使學生最終無法理解文章深意。

二、初中語文閱讀有效性教學策略

（一）及時更新閱讀教學理念

要想真正保障初中語文閱讀教學的有效性，教師觀點與教學理念是教學基礎與前提，只有及時更新閱讀教學理念，明確閱讀教學文化與實用價值，在教學過程中緊跟課改要求進行閱讀教學創新、注重學生的閱讀主體地位。在初中語文閱讀實踐中，教師要改變傳統灌輸式、以自我為主的閱讀教學理念，在教學過程中強調學生的閱讀主體地位，讓學生真正在課堂上成為閱讀主體，鼓勵、引導學生自主參與閱讀之中。傳統閱讀教學課堂上，教師經常會忽視學生的閱讀主體地位，在教學過程中花費過多的時間進行講解。這種教學理念不僅降低了閱讀教學效率，還會降低學生和閱讀興趣。為此，教師一定要尊重學生的主體地位，讓學生在自主閱讀中得到發展。例如，教師在進行《我的信念》閱讀教學的時候，為了將學生的閱讀主體地位發揮出來，教師就可以尊重學生個性與主體地位，為學生設計出如下問題：“作者在寫作的時候使用了哪些表達手法？作者想要借助文章表達什么樣的中心思想？”借助這些問題來引導學生思考與閱讀，讓學生的主體地位在閱讀思考中得到發展與提升，這樣就能有效提高學生的閱讀感悟，真正保障語文閱讀教學的有效性。

（二）根據教學目標開展針對性閱讀

在當前新課程標準的影響下，學校對初中生的語文教育，更加注重學科素養的培養。提升學生的綜合素養，不僅對學生的學習成績具有一定的幫助和影響，而且對學生的全面發展而言，具有不可替代的作用。教師在布置閱讀文本的時候要針對教學目標，有目的性地選擇閱讀文本，讓學生通過閱讀能夠在無形之中完成教師布置的教學任務。比如在《濟南的冬天》這一篇散文的閱讀教學過程中，學生在學習時，主要的學習任務就是要對這篇文章當中的情感態度有正確的了解，通過閱讀真正地感受到老舍對家鄉的熱愛和贊美;與此同時，還要兼顧學習老舍對家鄉冬天景色的描寫技法。教師在進行閱讀教學的時候，既要要求學生對文章的情感表達有所體會，又要要求學生對作者的創作技法進行剖析學習。有針對性地設置閱讀目的，對學生的閱讀效率有著良好地提升作用，通過閱讀學習，能夠讓學生感受到不同的情感和人生體驗，在閱讀學習中實現陶冶情操、知識提升，提高語文綜合素養。

（三）結合學生閱讀興趣開展個性化閱讀

初中語文教師開展閱讀教學的目的之一在于擴充學生的知識儲備，使學生在各種文本閱讀的過程中形成自身的文學知識儲備庫，因為初中語文學習成績提升的一個重要途徑就是知識的拓展與積累。因此，在進行初中語文閱讀教學的過程中，語文教師要充分研究學生的個體化差異，根據學生的不同性格，為學生傳授不同類型的語文知識，以促進學生的全面成長。比如我在對學生進行課外拓展閱讀的指導教學時，并沒有采取統一的作品要求學生去集體閱讀，而是根據學生的知識儲備量，學生的興趣方向為學生推薦類型不同的作品。有的學生喜歡中國古典文學，我為他們推薦了《史記》《文心雕龍》《論語》等中國古典優秀文學作品;有的學生喜歡魔幻類小說，我就為學生推薦了《指環王》《冰與火之歌》《哈利·波特》等魔幻主義體裁的小說。根據學生的不同愛好，有針對性地設置閱讀教學計劃，能夠很好地促進學生個性化發展。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學過程中，閱讀是十分重要的一個環節，確保語文閱讀教學的有效性對于學生的全面發展與能力提升有著良好的促進作用。為此，在初中語文閱讀實踐中，一定要以學生需求作為落腳點與出發點，在教學過程中尊重學生的主體地位、更新教育理念、創新閱讀教學方式，激活學生的閱讀主動性，讓學生在閱讀中提高自身的閱讀意識，最終在閱讀實踐中發展學生的閱讀能力，有效實現初中語文閱讀有效教學。

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