構建高中英語有效教學的策略

王曦

【摘要】高中的學習對于每一個高中學生來說都是十分重要的，這對教育工作者也是一個不小的挑戰，英語在高中學習科目中是一個不容忽視的存在，教育工作者需要重視高中英語的教學，構建出一個適合于高中生的英語教學方式，為高中生提供更好的英語學習環境，更加有效的提高學生的英語的學習成績，為學生的高考提供更好的助力?；谶@些目的，筆者對高中英語的教學有較為淺顯的看法。

【關鍵詞】高中英語，英語教學，構建策略

引言：現今的社會不斷地發展，國家的經濟也迅速發展，在這個不斷發展的過程中，我們國家與世界上其他國家的經濟往來也更加密切。在經濟往來中語言交流是格外重要的，不通語言就無法進行更深層次的經濟交流，無法更好的促進我國的經濟發展。英語在現代生活中作為使用最廣泛的一種語言，在經濟通商往來中也有著極為重要的作用，世界上大部分的國家都是以英語為主要語言的，因此我們國家要與國外進行經濟往來就必須會使用英語。在這種大環境下，我們國家的孩子從小學習英語就是大勢所趨，同樣，高中時代正是完美掌握一門語言基礎的時候，高中生為了適應將來國際形勢的發展以及更好的提升自我，就必須在高中時期將英語這一門外語掌握好。

一、聽——以英文教學為主，以影視作品為輔

學習一門語言最基本的就是需要能夠聽懂這門語言，但是流暢順利地聽懂一門新語言也是具有一定難度的。學生剛接觸一門新語言會對語言產生迷惑的情緒，不明白這門語言在表達什么，在這個時候學生就會覺得這門語言枯燥無味，喪失學習的興趣。英語對于剛上高中的學生來說就是一個比較大的難題，盡管學生一般從小學三年級就開始學習英語，但是小學和初中的英語與高中的英語跨度是比較大的，高中英語對學生的要求也更高，在聽懂這個方面就要求學生能夠順利地聽出對話內容。

面對這樣的一種情況教師需要制定不一樣的教學計劃，聽懂語言是重中之重，在課堂教授英語的過程中教師應該盡量使用全英文教學，讓學生適應英文教學的方式，在最初使用全英文教學方式的時候教師應該注意放慢語速，以一種學生可以盡快接受的方式開啟全英文教學。當然，如果遇上個別學生聽不太懂教師可以選擇適當的用中文翻譯解釋或者選擇用英語重復內容。同時，在上課時間充裕的情況下教師也可以讓學生多聽英語聽力或者是找尋一些國外影視作品（以英文為主）中經典的片段在課堂上放映給學生看，讓學生情境中練習英語聽力。隨著播放次數的增加以及學習的不斷進行，教師播放的影視片段可以去除字幕，看完一小段后讓學生用英文進行解說。在影視作品選擇方面筆者有少許推薦，《Titanic》（《泰坦尼克號》）無愧于最為經典的作品，《The Shawshank Redemption》（《肖申克的救贖》）、《Forrest Gump》（《阿甘正傳》）、《The Legend of 1900》（《海上鋼琴師》）等等這些影視作品無論從主題還是從語音方面來說都是適合學生觀看的，任課教師可以考慮這一類的作品。通過這樣的一種方式進行長期教學學生在聽懂對話方面必然會有一個極大的提高，而且也提高了學生對于英語學習的興趣。

二、讀——以詞匯為基石，以閱讀為階梯

能聽懂一門語言之后就是要能夠讀懂這門語言所寫的內容，其實如果能夠聽懂這門語言那么讀懂也就不是什么特別困難的事情。對于英語學習來說，無論是聽懂還是讀懂最基本的就是要掌握一定的詞匯量，沒有詞匯量基本沒可能聽懂和讀懂其所要表達的內容，如果說聽懂是學習英語最基本的要求，那么掌握詞匯就是聽懂和讀懂最基本的要求。在學生掌握詞匯方面教師要注意讓學生切實的記憶詞匯，而不是完成任務式記憶詞匯，外研版英語教材都有總結每一單元的詞匯，教師沒有必要要求學生一天或者兩天記憶所有的詞匯。比起要求學生一次性記憶所有的詞匯，教師更應該在課堂教學中時不時的告訴學生教學過程中遇到的學生不認識的詞匯，這樣對于學生的記憶也更加的深刻。國外優秀的文學作品也值得學生去閱讀，教師可以推薦一些諸如《Le Petit Prince》（《小王子》）、《David Copperfield》（《大衛·科波菲爾》）等文學作品，這不僅可以提高學生閱讀的能力還能在一定程度上提高學生的文學素養。

三、寫——以語法為基礎，以練習為主

在聽懂讀懂一門語言之后，對學生的考驗就是要能寫出文章，這在高考考試中也是一個極為重要的部分。在寫文章的過程中最主要的就是語法問題，這也是很多人的一個問題。語法一般來說都是枯燥無味的，而且具有一定的復雜性，有些學生的語言能力不強，不能夠很好的理解語法的知識點，一些小的語法知識點沒有聽懂，往后積累的越多就導致越來越多的語法聽不懂，這些就成為了學生往后學習英語的阻力。面對這樣的一個問題教師應該要讓學生在寫這方面多下功夫，在平常的教學中讓學生多寫文章，多讀其他學生的優秀文章。在教師時間充裕的條件下盡量進行文章面批。與學生進行面對面的交流，對學生存在的問題提出解決方法，并且教授學生寫作的技巧。英語作文在高考中的重要性不言而喻，雖然強調素質教育，但是我們也必須承認高考成績對學生的重要性，而拿下了英語作文的分數在一定程度上就拿下了英文的考試分數，在寫這方面教師也要加以重視。

四、說——以鼓勵為主，以表演為輔

一門語言最主要的就是交流，要把語言說出來，這是學習一門新語言的最終目的。在我國學習英語的過程中，最大的一個問題就是大部分學生學習的是啞巴英語，學生或許在考試中可以取得一個不錯的成績，但是一旦讓他（她）開口，那么他（她）就啞口無言了。如果學習一門語言卻不能用這門語言來進行交流，那么這就失去了學習這門語言的目的，教師應該教出能夠運用英語進行對話的學生，而不是只能用英語進行考試的學生，這也脫離了我國教育研究者要求學生學習英語的初衷。教師要重視學生不敢開口或者開口不會說英文的這個問題。

為了解決這個問題教師可以每隔一段時間就舉辦一次英文演講比賽，要求學生用英文介紹自己最喜歡的電影、文學作品或者是最近看到的國際事件。除去英文演講比賽之外，教師還可以組織英語情境劇的表演，以學生自由組隊為單位，給予學生一定的時間讓學生自行選擇一個故事進行排練、表演，要求每一位學生必須開口。在這個過程中學生的口語能力可以充分的鍛煉，還能促進學生間的關系，提高學生學習英語的興趣，掌握學習的主動性。

總結：雖然現在依然存在部分學校存在唯分數論的情況，但是教育工作者必須時刻明白一門語言的主要作用，一門語言學習后只會考試而不會在生活中使用這是本末倒置的。教育工作者要在學生掌握語言的良好時機讓學生充分的掌握一門語言的基本技能，以便學生將來進行進一步的深造。

參考文獻：

[1]袁耀文. 構建高中英語有效教學的策略.

[2]徐根娣. 構建高中英語有效教學的策略研究[J]. 中學英語之友：新教材初三版， 2011.