初中學生規(guī)則意識培養(yǎng)的實踐與研究

孫健

摘? ?要：構建和諧社會是人類不懈追求的社會理想，和諧社會的建立需要良性循環(huán)運作的社會規(guī)則，需要公民具有尊重社會規(guī)則的意識。初中生是祖國的未來，民族的希望。因此，加強對初中生尊重社會規(guī)則意識的培養(yǎng)，是學校義不容辭的責任。遵循認知發(fā)展理論、社會學習理論、社會化理論、自主教育理論，對目前學生規(guī)則意識存在問題提出解決策略，通過提高遵守規(guī)則的認識、參與規(guī)則的制定等方面培養(yǎng)學生規(guī)則意識的途徑和方法，總結學生規(guī)則意識的考核評價方法，進一步加強學生規(guī)則意識的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中生;規(guī)則意識;培養(yǎng)研究

社會需要發(fā)展，公民需要自由，但自由不是無限制的自由，是需要在遵守一個國家或地區(qū)法律基礎之上的自由，是有限制的自由，是在規(guī)則允許之下的自由。近年來，國家通過修憲、頒布《民法典》等立法行為營造和諧相處的社會關系，通過依法治國、依法執(zhí)政，將法治意識、規(guī)則意識逐步滲透到每個公民的心中。

但是，當下的一部分初中生卻規(guī)則意識淡薄，缺乏公共規(guī)則意識，違反校規(guī)校紀現象較為普遍，打架斗毆現象時有發(fā)生。因此，加強對初中生規(guī)則意識的培養(yǎng)，提高學生在一定范圍內合理利用規(guī)則、使用規(guī)則以及制定規(guī)則的能力，是學校義不容辭的責任。

一、規(guī)則的界定

規(guī)則，是指規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。是運行、運作規(guī)律所遵循的法則。規(guī)則可以是由書面形式規(guī)定的成文條例;也可以是約定俗成，流傳下來的不成文規(guī)定。規(guī)則意識是指發(fā)自內心的、以規(guī)則為自己行動準繩的意識。比如，遵守校規(guī)、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規(guī)則的意識。這個最基本的意識和人性與良心有關，是道德與信仰的范疇。

二、理論依據

（一）認知發(fā)展理論

認知發(fā)展理論是著名發(fā)展心理學家讓·皮亞杰所提出的。他認為，道德發(fā)展是認知發(fā)展的一部分，在發(fā)展的過程中會表露出它自己的階段性。早期兒童是根據外部動因做出他們的道德判斷的，這種為自身以外的價值標準所支配的道德判斷具有外在性，是一種他律水平的品德。后期兒童已能從主觀意向性方面去做出他們的道德判斷，這種為兒童自己的主觀價值標準所支配的道德判斷具有內在性，是一種自律水平的品德。只有當兒童的道德發(fā)展達到自律水平時才能稱得上真正的品德。

（二）社會學習理論

本世紀70年代前后，許多社會學習理論家對攻擊、抗誘、助人、分享、捐獻等行為進行了大量實證研究，在這些研究的基礎上，心理學家班杜拉建立了現代社會學習理論體系。班杜拉認為，人類主要是通過觀察學習他人的行為表現而學會新的行為反應的。這意味著，學習者在觀察學習過程中可以不直接做出反應，只需通過觀察他人接受一定的強化進行學習。因此，班杜拉特別強調示范作用在人的社會化過程中所具有的重要性，以及人類學習中利用言語和想象符號的能力，經過這些符號的中介，人們就能在觀察學習中習得行為和預見后果，從而采取措施以控制自己的行為。他認為，兒童的道德行為模式是從社會學習中獲得的，品德學習和其他行為學習的規(guī)律并無兩樣，品德的形成和發(fā)展就是道德行為模式的改變。學習者并非被動地接受環(huán)境的示范作用，而是經過自己的認知過程的加工，對示范行為有所取舍，逐漸形成自我教育的能力。

（三）社會化理論

社會化理論是指在社會化過程中，個體與社會是統一的，通過教育傳遞集體意識和道德觀念，使年輕一代社會化并個性化，以便維持社會的同一性和多樣性。社會化理論的基本觀點，是教育的社會功能遠比教育提高認知技能對經濟的影響重要。教育為學生培養(yǎng)了生產結構所需要的種種個性特征，通過教育結構形式的多樣化，使不同階段的學生受到不同形式的教育，他們的個性特征也會向不同的社會方向發(fā)展。

（四）自主教育理論

自主教育，是一種充分發(fā)揮生命個體發(fā)展性和主體性的教育理念。自主教育是三自三主的教育，以自知為基礎，以自律為機制，以自強為目標，在有主見的前提下主導自己的人生，即兩個方向，六個維度：兩個方向是發(fā)展性和主體性，六個維度是自知、自律、自強、主導、主見、主動，也即三自三主。從人的內在成長與發(fā)展出發(fā)，關注個體在成長與發(fā)展的過程中思維意識的培養(yǎng)，尊重個體的思維差異，是促進自主生活、自主管理、自主學習、自主規(guī)劃、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，追求自強自立的教育體系或教育理念與過程。

三、學生規(guī)則意識培養(yǎng)途徑與成效

（一）學生規(guī)則意識存在問題及解決策略

1.存在問題。通過問卷調查和座談，了解到目前初中學生在遵守規(guī)章制度和規(guī)則意識方面存在的問題，主要有以下幾方面。

一是對遵守規(guī)章制度和規(guī)則意識的重要性認識不足。調查中有70%左右的學生認識不到規(guī)則意識在個人成長中及作為社會公民的重要性，認識不到遵守規(guī)則對社會秩序和穩(wěn)定及推動社會進步的重要意義。二是對于規(guī)則的概念不能正確理解。調查中有50%的學生不知道什么是規(guī)則和制度，沒有規(guī)則意識，說不出中學生應該遵守哪些規(guī)則。三是在遵守規(guī)則方面自律性較差。調查發(fā)現大部分學生做不到自覺遵守各方面規(guī)章制度，有的學生在教師要求的情況下能夠一時遵守學校的制度，但不能堅持，自覺遵守社會規(guī)則的較少，有的是不能遵守。四是還有一小部分想不到遵守規(guī)章制度，所以經常違反紀律。

2.解決策略。針對目前學生在規(guī)則意識方面存在的問題，制定相關策略，以便學生能夠自覺遵守制度，樹立規(guī)則意識，對遵守規(guī)則形成自覺行為。一是對學生進行規(guī)則意識的宣傳教育，使學生充分理解和認識到遵守規(guī)則在人的成長和在社會發(fā)展中的重要意義，在思想上引起足夠的重視，然后落實到行動中。二是制定整理學校相關制度及社會規(guī)則，使學生知道作為學生和社會公民應該遵守哪些規(guī)則，組織學生學習并充分理解規(guī)則的內容，熟記于心。三是要探索制定學生遵守規(guī)則和樹立規(guī)則意識的有效途徑和方法，在實踐中強化遵守規(guī)章制度的行為，加強監(jiān)督檢查，使學生將遵守各種規(guī)則落實到行動當中，并逐漸成為習慣。

（二）制定、完善學校、家庭、社會等活動場所規(guī)則，明確不同場所行為標準

1.學校規(guī)則系列。中學生守則，中學生日常行為規(guī)范，中學生文明禮貌守則，文明就餐制度，住宿生寢室紀律，課堂學習紀律，體育鍛煉制度，學校公德規(guī)范，學校衛(wèi)生制度;班級管理守則，學生考勤制度，班級值日生要求，教室管理要求，班級物品使用保管要求，班級量化考核制度等。

2.家庭規(guī)則系列。家庭讀書學習制度，家務勞動制度，家庭作息制度，家庭飲食制度，家庭禮貌制度，家庭衛(wèi)生制度，家庭做事要求等。

3.社會規(guī)則系列。首先，國家一切法律法規(guī)是每一個中國公民都必須遵守的。其次，交通規(guī)則，公共衛(wèi)生規(guī)則，文明禮貌規(guī)則，公共秩序規(guī)則，尊老愛幼規(guī)則，誠實守信規(guī)則，團結互助規(guī)則，愛護動物規(guī)則，愛護公共財物規(guī)則，保護環(huán)境規(guī)則等。將這些規(guī)則統一編輯成冊，形成規(guī)則系列，即《中學生學校行為規(guī)則手冊》《中學生家庭行為規(guī)則手冊》《中學生社會行為規(guī)則手冊》，使學生做有規(guī)則，行有標準，時刻用規(guī)則標準約束自己，并逐步養(yǎng)成習慣。

（三）培養(yǎng)學生規(guī)則意識的途徑和方法

1.提高遵守規(guī)則的認識，讓學生充分理解樹立規(guī)則意識的重要性。遵守規(guī)則可保證學習和活動的順利進行，保證社會公共生活有序、安全、和諧、文明，離開了規(guī)則秩序的約束，社會就會陷入混亂。社會是由許多成員共同組成的，只有自覺遵守規(guī)則，遵守社會秩序，才能維護個人利益和社會利益。“沒有規(guī)矩不能成方圓”，正是因為有了規(guī)矩，才有了這個安定祥和的社會。樹立遵守規(guī)則的意識，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學生形成良好的道德品質，有利于學生快速的適應社會、健康成長。

2.參與規(guī)則的制定，讓學生清楚在不同場所應該遵守那些規(guī)則。首先，學生親自參與討論制定規(guī)則，切身感受規(guī)則制定的過程。如果教師自己定出的規(guī)則，強制性地的讓學生遵守，學生就是被動地接受要求，執(zhí)行起來可能有些困難。如果讓學生一起參與到規(guī)則的制定，大家一起討論哪些場所應該制定哪些規(guī)則，這樣制定出的規(guī)則更適合學生，自然會對這個規(guī)則更為熟悉和重視，規(guī)則執(zhí)行起來就會容易接受，會更為自覺。比如《文明就餐制度》，經過學生代表幾番討論形成初步條款，再把初步條款發(fā)到學生中，讓每個學生提意見，最后把意見統一起來進行討論修改，執(zhí)行起來便能自覺遵守。

3.加強宣傳教育，讓學生時刻牢記應該遵守規(guī)則。一是充分發(fā)揮班級主題班會的作用，各年級制定統一、系列性的班會主題，每周班會按年級統一安排進行;宣講勵志的名人名言，朗讀遵守規(guī)則的美文美篇，講述古今中外遵守規(guī)則的經典故事，比如《列寧的故事》，講述身邊遵守規(guī)則的榜樣事跡等。二是充分利用學校、班級宣傳陣地，分期分批辦好學校墻報和班級板報，設計不同欄目，宣傳不同內容。三是每周制作手抄報，學生可以搞摘抄，可以書寫，可以繪畫，表現學生遵守規(guī)則的意識。

4.開展各種活動，讓學生增強遵守規(guī)則的自覺性。一是日查周結，開展每周一次的遵守規(guī)則檢查評比，由學生會成員全天對各班進行細致檢查，對學校、班級各項規(guī)則進行檢查打分。周一學校總結，表揚做得好的班級和進步大的班級、學生，評選紅旗班級。通過公布每周量化評比成績，督促反思，找出問題，促使學生不斷強化規(guī)則意識。二是開展遵規(guī)守紀楷模評比，班級每周進行一次遵規(guī)守紀先進學生評比，學校每兩周進行一次遵規(guī)守紀楷模評比，評比的楷模頒發(fā)獎狀，點名表彰，并上墻宣傳典型事跡。三是開展遵規(guī)守紀心得體會評比，學生每周寫一篇行為心得或感悟，班級初評，學校最終評比，獲獎者頒發(fā)獎狀，點名表彰，優(yōu)秀作品上墻宣傳。四是開展主題演講活動，每個月開展一次遵規(guī)守紀主題演講活動，班級初選參加學校演講的學生，學校演講評出獎項，頒發(fā)獎狀，并發(fā)簡報表揚。

5.采取各種形式，讓學生強化遵守規(guī)則的意識。首先，要求學生背誦所有規(guī)則手冊中的規(guī)則，并能夠講解。有規(guī)則不記規(guī)則，就沒有辦法執(zhí)行，更談不到遵守，因此背誦講解規(guī)則內容非常關鍵。其次，成立監(jiān)督委員會，加強監(jiān)督管理。班級管理過程中，一定要嚴格落實各項制度，互相監(jiān)督，互相促進。出現不良行為及時制止，督促改正，鼓勵同桌結成對子相互監(jiān)督和競爭，如有落實不到位立即糾正。三是建立獎勵制度，獎勤罰懶，激勵先進。在規(guī)則執(zhí)行過程中，對涌現出的遵守規(guī)則的學生進行精神和物質獎勵，要樹立學生身邊的榜樣。對視規(guī)則如兒戲，在規(guī)則面前依然我行我素的學生要嚴厲批評懲罰。但懲罰要講究藝術，說理和引導相結合，要曉之以理，動之以情。四是加強環(huán)境建設，增強環(huán)境育人的功能。校訓上墻，樓梯口設置文明警示標語，樓道懸掛名人畫像，展示學生作品，辦好遵守規(guī)則意識的黑板報，建立遵守規(guī)則廣播站等。五是邀請不同職業(yè)人士解讀職業(yè)規(guī)則，充分發(fā)揮社會的教育功能。學校每學期請民警、交警、律師以及街道管理人員到學校做專題報告，詳細解讀相關規(guī)則內容，增強師生遵守這些規(guī)則的意識。六是建立家校聯系卡，尋求家長的支持與配合。家長有監(jiān)督和指導學生在遵守各項規(guī)則的義務，每周如實填寫學生家校聯系卡，將學生在家的表現反饋到學校，以便學校了解學生在家的表現。七是建立學生遵守規(guī)則的反思制度。要求學生要不斷進行自我反思，反思自己的言行和規(guī)則相比還有哪些差距，在自我反省中發(fā)現自己的長處與不足，并加以矯正。使學生懂得良好行為習慣的養(yǎng)成來源于自我控制，從而提高自我控制能力，形成良性循環(huán)，有利于加速良好行為習慣的養(yǎng)成。

（四）總結學生規(guī)則意識的考核評價方法

規(guī)則意識培養(yǎng)的量化評價考核，在最初的強制執(zhí)行階段還是有效的，在制約學生遵守規(guī)則方面會起到一定的監(jiān)督和促進作用。

1.學校和班級成立規(guī)則意識的評價考核委員會，負責學生規(guī)則意識評價考核。班級考核委員會由班委會成員和學生代表組成，成員10名左右，將學生分成5個小組2名成員負責一個小組，對小組每個學生的遵守規(guī)則情況進行全面考核評價，量化打分。學校考核委員會負責對每個班級進行評價考核，量化打分。

班級考核評價每周總結一次，按分數分等級評出每周優(yōu)秀學生和較差學生，對優(yōu)秀生上墻表揚，對較差生提出警告，并幫助改進不足。學校每個月總結一次，對較差班級掛牌督導改進，對較差學生進一步疏導矯正。

2.制定學校和班級考核評價量化表。量化表的制定由學生考核評價委員會制定，交由全體學生討論通過付諸實施。量化考核評價主要針對對學校規(guī)則進行，家庭規(guī)則根據家長反饋卡進行考核評價。學校規(guī)則考核評價內容包含學校所有規(guī)則，大體分為考勤，學習紀律，作業(yè)情況，道德行為，公德規(guī)范，就餐、寢室紀律，勞動，衛(wèi)生，值日，同學關系，文明禮貌，教室管理等等，每項內容分為四個等級，每個等級附有具體內容標準，并附相應權重分數，并設有加分和減分內容。考核評價每天進行，每個學生每天都會得到自己表現的分數。

（五）規(guī)則意識培養(yǎng)成效

1.提高了學生遵守規(guī)則的意識。學生能夠熟記規(guī)則內容，能夠自覺遵守各項規(guī)則，絕大多數學生已經養(yǎng)成良好的行為習慣，極大地促進了學生綜合素質和道德水平的提高，促進了學生健康快樂地成長。

2.促進了學校教育的發(fā)展。學校校風正，學風濃，學生面貌煥然一新，學生之間互相關愛，教師之間團結協作，學校整體面貌發(fā)生了極大的變化，形成了良好的育人環(huán)境。

3.教師精神面貌發(fā)生了改變。增強了教師的研究能力和管理能力，提高了教師的育人水平和精神境界。

四、存在問題及改進措施

（一）存在問題

學生規(guī)則意識，是學生日常生活中形成的遵守規(guī)則的行為習慣。初中生因年齡特征的差異性自律意識不盡相同，部分學生規(guī)則意識依然不強，這將是一項長期的育人工程。

（二）改進措施

一是通過各種途徑繼續(xù)強化規(guī)則意識培養(yǎng)，在學校各個場所明顯位置張貼提示性標語，提醒學生遵守規(guī)則，指導規(guī)范行為。二是加強家校合作，增強家長協助監(jiān)督學生在家規(guī)則意識的養(yǎng)成。三是積極推動、探索，當地政府統籌、部門主導、社會參與的家校社共育體系，營造青少年良好生活環(huán)境。

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