創新角度理念下高中語文教學方法研究

鄧勝偉

摘 要：隨著經濟和科技的發展，人們的生活和意識都有了很大的改變。傳統的應試教育已經不能適應現在教育體系的變革要求。高中語文教學也要順應時代的發展，適應教育體制的變革。高中語文教師要改變傳統的教學理念，把新的教學理念和新的教學方法應用到日常的高中語文教學中，刺激高中學生學習語文的興趣愛好，帶動高中學生學習語文的積極性和主動性，從而提高高中語文教學效果。

關鍵詞：創新角度理念、高中語文教學、方法研究

隨著經濟與技術的高速發展，高中學生接觸新鮮事物的方式也有了新的改變，尤其是互聯網信息技術的發展，讓高中學生能看到和能聽到越來越多的新的事物，高中語文教師在上課的時候會突然發現，學生的知識面更廣了和對事情的理解有了新的變化，這就要求高中教師在高中語文教學中接受新的教學觀念，創新的教學思路，改變新的教學方法，從而才能刺激高中學生學習語文的興趣和提高高中學生主動學習語文的動力。傳統的高中語文教學都是填鴨式的被動教學，很難帶動高中學習語文的熱情，很大程度的限制了高中學生的創新思維和創新能力。

一、高中語文課堂教學方法的創新

（一）高中語文課堂導入的創新

高中語文課堂導入直接決定著這節語文課的教學效果，它是激發高中學生學習興趣的一段話或一個場景。1.高中語文教師課堂導入時間的把控。課堂前5分鐘是高中學生注意力重新分配和轉移的時間，這就要求高中語文教師要把握這5分鐘進行課堂導入，把高中學生的思想從松弛發散引導到緊張專注上來。2.高中語文教師要對課堂導入內容進行創新，引入現代高中學生感興趣的事情和事物，激發高中學生對即將開始的語文課堂內容充滿興趣和探索的欲望，提高高中學生學習語文的積極性和主動性，提高高中學生對課上所講的內容、學習的重點的把握，提高高中學生學習語文的效率，提高高中語文教學的效果。例如：對于《狼》這篇課文的導入，高中教師可以使用成語導入的方法：高中教師在課堂開始時讓高中學生把知道的所有關于狼的成語說出來，并讓高中學生討論每個成語所反映的狼的本性，因此來帶動高中學生學習蒲松齡的這篇《狼》的興趣和積極性。

（二）高中語文課堂板書的創新設計

高中語文教學的板書設計是高中語文教師業務水平和教學水平的體現，在高中語文教學中對板書進行創新設計，不但可以提高高中語文教學課堂的藝術水平還可以提高高中語文教學課堂的教學效率。高中語文教師只有根據現在高中學生學習的特點來對傳統板書進行優化和創新，才能帶動高中學生學習語文的積極性和提高高中學生學習語文的效率。把圖畫、線條、顏色、多媒體等應用到高中語文板書中，對高中語文的板書進行創新。例如：《風箏》這篇課文，高中語文教師可以用“蝴蝶風箏”的圖形來展示課文中的內容和重點。蝴蝶的左右翅膀對應著課文中“我”和小兄弟的沖突，蝴蝶的肚子對應著“我”和小兄弟的情感糾葛，蝴蝶的觸角分別代表“我”和小兄弟，蝴蝶風箏的線表示“我”和小兄弟的兄弟之愛。高中語文教師通過圖畫形式的板書讓高中學生能直觀的感到課文所要表達的重點，從而能帶動高中學生學習語文的積極性和自主性，同時可以提高高中學生的發散思維和創新思維。

（三）把情境教學引入高中語文課堂教學

情境教學的引入是改變傳統教學方式枯燥乏味的重要方法。把情境教學引入到高中語文課堂教學不僅可以讓高中學生能很好的掌握基本的語文知識，還可以培養高中學生的審美能力，促進高中學生個性的養成，促進高中學生健全人格的形成。在高中語文教學改進中情境教學是最重要的方面。高中語文教學可以通過課文的導入、多媒體的使用、帶有情感的朗讀等來進行情境教學。例如：《父母的心》這篇課文，高中語文教師讓高中學生帶著情感去多次朗讀這篇課文，讓高中學生通過帶有情感和語氣的朗讀課文來體會課文中表現的父母對子女無私和高尚的愛。例如：《水調歌頭》這篇詞，高中語文教師可以通過多媒體設備播放王菲的《但愿人長久》這首歌，讓高中學生在曲調優美的歌聲中體會這首詞的意境，在帶動高中學習興趣的同時也可以培養高中學生的想象力。

（四）把微課引入高中語文課堂教學

隨著信息技術的不斷發展，教育體系的信息化改革已經越來越受到大家的重視。把微課引入到高中語文課堂中是高中語文教育改革最重要的方法。高中語文微課利用了互聯網中大量的高中語文學習素材，通過高中語文教師根據課程設計和高中學生學習的具體特點，把適合高中學生學習的素材進行整理和整合，用以提高高中學習語文的積極性和自主性，從而提高高中語文的教學效率和教學效果。例如把微課用在學習酈道元的《三峽》時，晦澀難懂的古文難以讓高中學生產生學習的欲望，這時高中語文教師就可以把微課應用到教學中，讓高中學習在觀看三峽景觀的微課中，對三峽的景觀有個直觀的體會，讓高中學生可以把古文中對三峽的描寫有個實際景觀的對照，讓高中學生可以更好地把古文和現在白話文進行對比，從而加強高中學生對古文的了解，帶動高中對課文的理解。

二、高中語文課后教學方法的創新

在傳統高中語文教學里，課后教學就只有留大量的書面和背誦作業的單一教學方法，這種重復刻板的教學方法越來越不能適應對現代高中學生的教學。這就要求高中語文教師改變傳統的教學觀念、教學方法和教學手段，把現代化的教學觀念、教學方法和教學工具應用到高中語文的實際課后教學中。

（一）微課在高中語文課后教學中的創新

微課豐富了高中語文課后教學的內容，同時讓高中學生在課后觀看微課，可以讓高中學生把課余時間利用起來，可以加深高中學生對課上學習內容的理解，可以讓高中同學在課后進行查漏補缺，從而加強高中語文的教學效果。例如：在學習《小公務員之死》時，高中語文教師可以讓高中學生在課后觀看相關的微課，加強高中學生把課堂上高中語文教師對小公務員的人物形象和性格的分析的理解。讓高中學生把自己的理解發到班級群，大家一起進行探討，這樣既加強了高中學生對語文課文的理解，也加強了高中學生學習語文的積極性和主動性。

（二）實踐在高中語文課后教學中的創新

高中語文教師要改變課后只留書寫作業的方法，增加高中學生實踐能力，把高中生學到的知識運用到實際生活中去。通過實際動手強化高中學生對語文知識的理解。例如：《風箏》一文，高中語文教師可以讓高中學生在課后制作一個簡單的蝴蝶風箏，把對課文的理解在蝴蝶風箏上標注出來，這樣不但激發了高中學生的學習樂趣還增加高中學生的動手能力。

三、新的工具和方法在高中語文教學中的創新

隨著社會科技的進步，越來越多的學習工具可以應用在高中語文教學中，用以提高高中學生學習語文的積極性和主動性，提高高中語文的教學效果。

（一）多媒體技術和設備在高中語文教學中的創新使用

多媒體設備通過圖像、視頻、動畫等手段能直觀生動的把高中語文知識展現出來，提高高中學生學習語文的興趣，加深高中學生對語文知識的理解和掌握。高中語文教師通過把語文教學和多媒體手段結合起來，提高高中語文教學的教學質量和教學效率。高中語文教師可以通過多媒體刺激高中學生學習語文的興趣，可以利用多媒體手段加大課堂的容量，可以利用多媒體突破教學的難點。例如：在學習《蘇州園林》一文的時候，高中學生對蘇州園林的布局不清楚，在對課文的理解上總是出現偏差。把多媒體應用到這篇課文中，高中語文教師利用多媒體把蘇州園林的景區圖通過動畫分別演示出來，用不同的顏色和標記清楚的把景區的分布標記出來，采用這樣的方式可以讓高中學生把總是混淆的問題能清楚的區分出來，以此來降低高中學生對知識點的混淆。高中語文教師可以在課后作業中，通過多媒體選擇出具有代表性的蘇州園林景觀，讓高中學生充當導游向同學介紹景觀的特點，以此帶動高中學生學習語文的興趣和主動學習語文的積極性。

（二）思維導圖在高中語文教學中的創新使用

思維導圖通過圖解、網狀結構等形式優化人的記憶、理解力、組織分析能力。高中語文教師把思維導圖與語文課程相結合，通過教學方法的創新吸引高中學生學習語文的興趣，提高高中學生學習語文的積極性，加深高中學生對語文知識的理解，提高了高中學生對語文的分析能力。例如：在《背影》的學習中，思維導圖的主線是“背影”，二級分支是“背影難忘”、“往事回憶”等，三級分支是“父子奔喪”、“思念和懷念父親”等。高中語文教師引導學生自己繪制思維導圖，每個高中學生繪制的都不一樣，這與每個高中學生的個性化思維有關，這也是高中語文教學創新教學的根本目的。

結束語

隨著經濟和科技的發展，高中語文教學需要緊隨時代發展的步伐進行改進。在高中語文教學中要融入多種新的元素進行高中語文教學觀念和教學方法的創新，以此來提高高中學生學習語文知識的興趣，提高高中學生學習語文知識的積極性和自主性，提高高中語文教學的教學質量和教學效率，進而促進我國教育體系的發展。

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