新課程背景下手機App提升學生英語聽說能力的應用研究

邵燕

摘 要：新課程背景下，中高考英語的命題開始注重學生多方面能力的培養， 2021年上海市新中考改革，也將聽說測試計入總分。隨著互聯網教育的不斷發展以及移動式學習的普及，手機App的有效運用成了英語學習的重要手段，也為學生聽說能力的提高和個性化學習的開展提供了更多可能。本文結合上海中考新規以及學生英語學習的特點，就如何在新課程背景下利用手機App提升學生英語聽說能力進行深入探究。

關鍵詞：手機App;英語聽說能力;應用

一、研究背景：

2020年10月，國務院頒發《深化新時代教育評價改革總體方案》提出加快中國中高考改革的步伐，上海市推出推進教育評價的改革措施。2021年上海中考英語的“聽說測試”模塊計入中考的總分，150分的卷面分變成了140分筆試加聽力+10分聽說，聽說分成4部分（共12小題）：朗讀2.5分;交際應答2.5分;復述2.5分;表達2.5分。如何有效提高學生的聽說能力成為值得關注的問題。

《義務教育英語課程標準》中指出，教師要“開發和利用生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、網絡信息等，拓展學生英語學習渠道”。鼓勵學生利用互聯網信息資源進行個性化學習，提供更多有利于學生進行感受和體驗的語言交流環境，使學生在學習英語的過程中更好地進行口語交流活動。

隨著教學信息化進程的不斷發展，“互聯網+”網絡技術的快速發展和5G移動無線技術的廣泛應用，網絡的云課堂的普及以及移動式學習的發展，口語100，芝士網，英語趣配音，流利說，輕松英語，百詞斬等英語學習手機App作為一種新型的學習軟件，以其高效率的學習體驗得到了廣大教師、學生、家長的喜愛，迸發出驚人的力量。

二、運用手機App提高學生聽說能力的有效措施

（一）運用手機App激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是積極學習的動力源泉，激發學生的學習興趣是提升聽說能力的關鍵。目前市場上英語學習類的手機App非常多，集合了圖片、聲音、文字、視頻為一體，內容豐富，可以極大地激發學生的學習興趣。

“英語趣配音”為例是一款給英語電影進行英語配音的手機App。學生可以自由選擇感興趣的電影或者是其他作品進行配音，或由教師選擇適合學生的作品進行趣味配音，為學生提供了形象生動、直觀的英語聽說學習材料，能夠激發學生對英語學習的積極性。板塊的設計上也考慮了趣味化、生動化，熱門視頻推薦、動漫配音、搞笑怪咖等欄目的安排都讓學習變得有趣。筆者每周都會在早讀安排“配音小能手的環節”展示學生自己的配音作品，學生經常被自己的配音作品給逗笑，并建立“趣配音”QQ群請學生對同伴作品進行點評，堅持一個學期下來，點評已經能有模有樣，最重要的是，同學們的配音積極性依然高漲，口語水平大幅提升。

“英語流利說”也是一款功能強大的手機App。以牛津上海版七年級Unit 3 Friends from other countries第一課時為例，這一課時主要是讓學生掌握不同的國家名稱和這些國家的人們的稱呼。教師可以從 “我的課程”中找到事先準備好的口語課程“旅游出行”-“各個國家（地區）英文名”讓學生開展有關單詞的跟讀和錄音游戲，通過趣味化、直觀化的方式鼓勵學生完成口語學習任務，為接下來的學習打好基礎。Canada，Australia....，同學們非常開心地玩著單詞錄音接龍游戲，而非機械的操練跟讀，在輕松快樂中完成單詞的練習和掌握。

（二）運用手機App制定針對性學習計劃

正所謂“因材施教”，一份具有針對性的學習計劃對于提高學生的聽說能力是必要的。傳統課堂教學忽視了學生的個體差異性，制定個性化學習計劃更無從談起，學生只能按照教師既定的學習方案展開訓練，而手機App在很大程度上改善了此種現象，百詞斬，英語趣配音，流利說，輕松英語等App都有針對性的學習計劃。

以流利說App為例，在進行軟件注冊時，首先會指引學生進行針對性的口語和聽力測試，根據學生現有的水平制定針對性的訓練目標，每天10-60分鐘，可以自行調整。并可設置目標和完成時間，并可就每日完成任務進行打卡。同時還會根據學生自己的喜好、習慣制定針對性的學習計劃，分為基礎性計劃和提升性計劃，這就考慮到了不同水平學生的聽說能力情況，改善了以往傳統中學英語教學的缺陷，讓英語聽說訓練更科學化、合理化，提高了學生學習和訓練的效率以及質量。

（三）運用手機App進行課前預習

課前預習是學生進行聽說能力訓練的重要組成部分，通過預習學生可以了解所要學習知識的要點和話題內容，從而明確學習目標和任務。

以牛津上海版8AUnit 5：Encyclopaedias中The Giant Panda為例，這是一篇講述大熊貓產地，外貌，習性等的科普說明文，是初中生比較感興趣的話題，但專業知識儲備不足。所以筆者通過芝士網手機App中的功能給學生發布課前預習單，提前查閱大熊貓相關資料，學生根據預習單的要求開展預習，了解課文的內容，完成課文提綱，并對課文的單詞、句子進行初步的跟讀、模仿訓練，把預習的情況及時反饋，筆者再根據學生的預習情況，對上課的內容進行調整。此外，學生在預習的過程中遇到不懂的問題還可以進行交流探討，比如對于超綱詞匯的讀法、長句理解等等。第二天的課堂上，學生們有備而來，不僅有話可說，還可以很快進入狀態，極

大的提高課堂容量和思維含量。

（四）運用手機App課內學習新知

以往傳統的初中英語教學給人呆板、機械化的印象，在進行課文對話練習時，比較常見的就是讓學生聽教師讀或者是錄音讀，然后模仿練習，教師范讀一大弊端是教師本身的讀音可能會不標準，不利于學生正確發音的習得，手機App則打破了傳統的學習模式，其自帶的口語“教師”讀音也比較標準。學生打開的不僅是教材課本，面對的也不再是呆板的文字式的對話內容，而是以圖片、視頻等生動有趣的方式呈現的真實對話情景，通過播放對話視頻，學生一邊聽，一邊模仿，并進行跟讀，通過反復訓練，引導學生找到語感后，進行深入地口語練習，在有效訓練中提高聽說能力。

以牛津上海版八年級Unit 5：Encyclopaedias中的Reading為例，這是一篇與恐龍知識相關的課文，是初中生比較感興趣的話題。學習時，教師可借助口語100 App以圖片、視頻等生動有趣的方式呈現課文中的情景，通過播放真實的場景視頻引導學生一邊聽，一邊進行跟讀、模仿、復述時，還安排了學生個人讀、小組讀等方式，在聽力環節，學生邊聽邊用IPad通過軟件直接線上作答，正確率得到即時反饋，老師對學生的掌握情況一目了然，可及時調整進度并針對典型錯誤進行講解。在朗讀環節，App都會對學生讀的情況進行有效反饋并給予針對性的訓練。這就很好地幫助老師當堂了解學情，幫助學生熟知理解和掌握課文的內容。

（五）運用手機App進行課后多元化訓練

Practice makes

perfect（熟能生巧）。受目前現有的教育環境影響，學生很難在課堂中有限的40分鐘時間里得到足夠聽說訓練，課后也缺乏進行英語聽說語言交流的機會。手機App的有效使用則為學生提供了內容豐富，科學化的訓練方式，可隨時隨地可以進行學習和多元訓練，不受時間和空間的限制。

如手機App“流利說”每日聽力板塊，在每日安排不同的聽力訓練，還有包括電影推薦在內的精聽視頻，以及詞匯、美文、文化、口語、對話等聽力內容。同時設計了情景實戰板塊，以關卡游戲的形式設計了各種情景對話訓練，包括公司派對、和同學討論旅行計劃、朋友的好消息、與好友約去看電影等等，有效創設情境，訓練提升不同的功能意念。

英語趣配音則根據不同的年級，不同詞匯量水平匹配不同的電影情境，分角色role-play及提升難度，也增加的趣味性，并根據學生的配音情況，在語音，語調方面進行科學化、合理化地打分，并可觀摩優秀配音作品，或對于原版讓學生及時了解自己的掌握水平，并可以隨時重錄，反復訓練，讓口語越來越純正。

輕松英語，芝士網和口語100提供了針對中考的專項訓練和海量模擬題庫，及時打分，并提供個性化質量分析報告。可以班級為單位，在學校機房統一線上考試，也可在家單獨訓練，為學生的應試保駕護航。

（六）運用手機App進行有效自學和復習鞏固

手機App地科學運用，能極大地改善學生進行聽說能力鞏固的現狀，學生可以根據需要同步教學資源，對學習過的單詞、句子、課文等內容進行反復聆聽、反復練習，并且不受時間和空間的限制。教師也可以利用手機App上的交流、反饋、評價功能對學生的鞏固情況進行及時地掌握，師生可以對復習時遇到的問題進行溝通和交流。

百詞斬不僅通過圖文并茂的背單詞方法來減輕枯燥度，還加入了單詞TV和單詞電臺，并增加了通過看視頻和聽音頻兩個渠道來學習單詞，幫助學生會讀、會拼、會說、會用。并由靜態的圖文轉向動態的視頻、聲音、好友PK互動等多模態。使學習者能夠根據自己的實際情況選擇更有利于自己的詞匯學習方式，更加有效自學。百詞斬兼有復習功能，根據Ebbinghans遺忘曲線安排所復習單詞的頻率，讓學習者在短時間內鞏固好學到詞匯的效果。同時提供8種專項訓練，如聽音辨意、聽音速記、讀句填空等，涵蓋了比較全面的復習方式。在PK功能下，學習者還可以與其他用戶進行背單詞比賽，并有排行榜供用戶之間進行比拼，這樣的激勵功能促進了持久學習熱情，非常適合學生自學和中高考詞匯復習使用。

結束語

教師要科學合理地利用英語手機App，結合教學內容發揮其優勢，豐富英語教學方式，激發學生學習英語的興趣，提高學生的聽說能力。值得注意的是，App是課堂教學的有效補充，不能取代教師的作用，更不可濫用。運用App教學也不能僅依賴于教師的引導，還需要家長的監督和配合，更要求學生有自我監控意識和管理能力，通過自主實踐全面提升英語聽說能力。

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