初中歷史課導(dǎo)語的設(shè)計(jì)藝術(shù)

王景素

摘要：初中歷史課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，經(jīng)常使用如下方法：影視導(dǎo)入法、現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法才能最大限度地喚起學(xué)生的注意力和求知欲，開啟學(xué)生的思維閥門，讓他們以最佳狀態(tài)投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；導(dǎo)語設(shè)計(jì)；方法探討

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0020

萬事開頭難，要想上好一節(jié)歷史課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)非常重要。針對(duì)不同的初中歷史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，巧妙的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。富有藝術(shù)性的導(dǎo)語，如同說書中的開講，雖寥寥數(shù)語，卻擲地有聲，先聲奪人；也如電影中的序幕，雖然短小精悍，但別開生面，扣人心弦。導(dǎo)語因課而異，但需要講究藝術(shù)性，可縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的積極心理，從而使歷史課堂的教與學(xué)收到事半功倍的效果。

一、導(dǎo)語具有指向性能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

初中歷史課導(dǎo)語必須目的明確，使學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，無論是開門見山還是溫故知新，還是設(shè)置懸念模擬情景，都猶如一首樂曲的前奏，成為整個(gè)樂章的一個(gè)“主旋律”，這個(gè)“主旋律”就是教學(xué)的主題或重點(diǎn)。否則，脫離于教學(xué)內(nèi)容之外，離題萬里，不僅達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的，還會(huì)成為課堂教學(xué)的累贅。現(xiàn)代教育的核心在于啟發(fā)學(xué)生的思維，而衡量導(dǎo)語是否成功的關(guān)鍵，就是看它是否燃起思維的火花，是否將學(xué)生的思維引向主題。在歷史課的開頭就巧設(shè)疑，能使學(xué)生迅速進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，如講資本主義在全球的擴(kuò)張和爭奪，可先提問：“工業(yè)革命對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生了如何的影響？”在學(xué)生回答、教師歸納之后再提問：“資本主義列強(qiáng)用什么方式使先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式傳播到世界各地？”“資本主義列強(qiáng)是如何做到使東方從屬于西方的呢？”“工業(yè)革命對(duì)資本主義列強(qiáng)之間的關(guān)系又產(chǎn)生了怎樣的影響？”由此導(dǎo)入新課，就能使學(xué)生迅速捕捉思維目標(biāo)，一下子轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，而教師隨后所講的知識(shí)也能溶解于學(xué)生思維的潮水之中，形成師生之間的思維共振。教師設(shè)計(jì)這種指向性的導(dǎo)語，一定要注意給學(xué)生留有思考的余地，讓學(xué)生由此及彼、由表及里、由因到果、由個(gè)別想到一般，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、新穎性的導(dǎo)語能吸引學(xué)生的注意力

心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生“耳目一新”的新異刺激可以有效地刺激與強(qiáng)化學(xué)生的注意力。其一是材料一定要新。如講《遼、西夏與北宋的并立》，就可以根據(jù)教參提供的有關(guān)材料，進(jìn)行這樣的導(dǎo)入：“傳說一個(gè)乘青牛的女子和一位騎白馬的少年結(jié)成夫妻，你想知道他們后代的生活嗎？——楊家將中的楊老令公真有其人嗎？”這樣新奇的材料能迅速把學(xué)生的注意力吸引到教材上來。其二是角度一定要新。對(duì)于學(xué)生早已知道的問題，教師應(yīng)該不依常規(guī)，變換切入的角度。比如講《安史之亂與唐朝衰亡》，可先問學(xué)生是否知道楊貴妃，然后將清代史學(xué)家趙翼在《唐女媧》中的一段話設(shè)計(jì)為新課導(dǎo)語：“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之”，趙翼的說法我們能同意嗎？如果不同意，我們可用哪些事實(shí)為楊貴妃“平反”？這樣新穎的導(dǎo)語，能使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。其三是方法一定要新。許多學(xué)生對(duì)司空見慣的方法不聞不問，熟視無睹，而對(duì)偶一為之的方法卻興趣大增。因此，很多新穎性的導(dǎo)語往往能“出奇制勝”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生和教師在默契的氛圍中自主交流。

三、和諧性的導(dǎo)語能巧妙銜接、自然過渡

首先是情調(diào)協(xié)調(diào)方面。歷史教學(xué)活動(dòng)是充滿情感的活動(dòng)，教師要注重導(dǎo)語設(shè)計(jì)的感情投入。歷史教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須造成一種與教材內(nèi)容和諧統(tǒng)一的情調(diào)氛圍，以形成導(dǎo)語到教材的流暢通道。在我們周圍發(fā)生的新聞時(shí)事會(huì)給人們留下較為深刻的印象，所以教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以運(yùn)用貼近現(xiàn)實(shí)的時(shí)事新聞作為導(dǎo)入素材，為歷史教材注入新鮮因子，極易激發(fā)學(xué)生的課堂興趣和探索求知欲。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)代接軌，幫助學(xué)生更好地掌握基本史實(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地感悟歷史事件背后所蘊(yùn)含的家國情懷。例如絲綢之路是古代世界溝通東西方經(jīng)濟(jì)、文化交流的要道，至今仍發(fā)揮著重要作用。在《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課的教學(xué)中，筆者依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源查找了第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)同意中國與吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦聯(lián)合提交的“絲綢之路：長安-天山廊道路網(wǎng)”文化遺產(chǎn)申請(qǐng)項(xiàng)目入選《世界遺產(chǎn)名錄》的新聞。當(dāng)這樣的新聞在學(xué)生心目中產(chǎn)生漣漪的時(shí)候，正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好契機(jī)，從而導(dǎo)入什么是絲綢之路，絲綢之路又是如何開辟的。同時(shí)，學(xué)生會(huì)為古代中國文明感到自豪，為現(xiàn)在中國的強(qiáng)大感到驕傲。這對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟絲綢之路的重要性具有重要意義。所以，在歷史教學(xué)中，尤其是關(guān)于近現(xiàn)代史中的許多重大事件，教師可以選取某一刻的新聞信息作為教學(xué)導(dǎo)入素材，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、簡潔性的導(dǎo)語能提高語言的“含金量”

四十五分鐘的初中歷史課堂教學(xué)，導(dǎo)語僅僅是一個(gè)引子，而不是教學(xué)內(nèi)容的講述。因此要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，力爭語言精練，迅速地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的強(qiáng)烈愿望。要求做到以下三點(diǎn)。其一是簡潔明了。用最簡潔的語言導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生明確思維目標(biāo)，把握教材重點(diǎn)。其二是辭切意明。這就要求用詞準(zhǔn)確，合乎邏輯，通俗易懂。其三是內(nèi)容精當(dāng)。

總而言之，初中歷史課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)形式多樣、五彩繽紛，但無論教師怎樣導(dǎo)入新課，都必須講求最大限度地喚起學(xué)生的注意力和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（作者單位：河南省濮陽市清豐縣馬莊橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)457300）