讓學生養成良好的語文學習習慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”在小學階段要讓學生養成良好的語文學習習慣，我覺得至少應該包括以下幾個方面：

1.良好的寫字、識字習慣。寫字，不僅是一項重要的語文基本功，更是一個人文化素養的體現。要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，教育學生從小養成只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正、筆畫清晰、結構合理、行款整齊。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣。

2.使用工具書的習慣。學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，影響對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。開學初我就向學生推薦了幾種必備的工具書，以培養學生勤查工具書的習慣。

3.傾聽、交流的習慣。“傾聽”是一種藝術。無論在課堂中，還是在與學生的交談中，都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。學生要想參與課堂討論或交流，更需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢表達自己的意見，最終達到互動協作、互相提高的目的。所以，在課堂上，我告訴學生，聽別人說話，不光要用耳朵，更要用眼睛。我充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。

4.質疑問難的習慣。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質疑問難的重要性。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為做“學問”，強調了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養成質疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的、有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

5.勤于朗讀、背誦的習慣。朗讀、背誦是我國傳統的語文學習的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助于發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高學生的語文素養，非要養成朗讀、背誦的習慣不可。為此，我利用每周一的早讀課，在黑板的左上角抄一首古詩詞并進行適當講解，然后給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀、背誦習慣。

6.讀書看報的習慣。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧能力的高低。要學好語文，光讀幾冊教材遠遠不夠，因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。我向學生推薦了各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養成廣泛的閱讀興趣，讓每個學生都養成課外閱讀的習慣，同時加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7.不動筆墨不讀書的習慣。讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。

8.留心觀察周圍事物的習慣。觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會，了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著重要的作用。

9.勤于動筆的習慣。平時閱讀課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時及時把所見所聞所感所想寫下來。我教育學生從小養成寫日記的習慣，讓學生寫“循環日記”，互相評改。日記的形式十分靈活，可長可短、可敘可議，可描寫、可抒情、可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要堅持寫真事、說真話、抒真情，真正做到“我手寫我心”。

10.廣泛搜集、吸收信息的習慣。每上一課前，我都要學生廣泛搜集、吸收有關課文的信息，指導學生能利用報紙、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網絡等手段來搜集信息，為學生終身學習做好充分準備。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。可見良好習慣的養成對人生的重要，我相信，養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至影響學生的一生。(作者單位：江西省德興銅礦第二小學）

□責任編輯：徐純軍