中職班主任班級管理中的德育滲透摭探

劉芳

【摘要】目前，我國教育不斷的發展和改革，在這樣的背景下，為促進中職教育事業的發展，需要將德育與班主任的班級管理相結合，以此來培養學生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀，使學生能夠朝著積極健康的方向不斷發展。目前中職班主任在班級管理的過程中進行德育滲透的難度較大，難以發揮德育在其中的整體作用，這就需要加強對這一方面的研究，采取有效策略進行改進，從而促進中職班主任的班級管理與德育的融合發展。鑒于此，本文針對中職班主任班級管理過程中德育滲透所面臨的問題進行分析，探究中職班主任班級管理過程中德育滲透的具體策略，希望能為相關工作人員提供一些有效的參考依據。

【關鍵詞】中職班主任;班級管理;德育滲透

引言

在職業教育快速發展背景下，注重對職業人才實施素質教育，成為我國職業教育發展的主要方向。近年來，社會對職業人才的要求不斷提升，其中道德素質成為關鍵性內容，要求學生不僅要擁有良好的職業技能，還要擁有優秀的道德品質。在這種情況下，做好中職德育工作至關重要。從中職教育的基本模式來看，德育的實施主要是由班主任在日常班級管理工作中進行滲透的，本文以此為切入點展開探討。

1德育滲透教育的意義

在傳統的應試教育影響下，中職班主任在對學生進行管理的過程中，更多的是關注學生的學習，更注重的是提高學生的學習成績和班級升學率。中職班主任在這些方面投入了大量的精力，從而導致在培養學生的人文品質和道德修養方面精力不足。而家長也對學生學習成績的過度關注，從而疏忽學生的其他方面，就使得學生在心理出現問題時，得不到應有的重視。然而這些問題的存在，將直接影響到學生未來的生活、學習以及人生發展。在這種情況下，就需要充分發揮班主任的育人作用，在對學生進行管理的過程中，充分滲透德育教育理念，在一定程度上緩解這個問題。中職班主任在對學生的管理過程中，德育教育滲透的主要目的就是為了能夠使學生樹立起正確的價值觀和道德觀。這不僅能為教師解決學生的心理問題提供有效的幫助，同時還可以起到提高學生的人文品質和道德修養。

2中職班主任在班級管理過程中進行德育滲透的具體策略分析

2.1發揮班主任自身的榜樣作用

中職班主任在進行班級管理工作的時候，需要充分認識到自身對學生潛移默化的影響作用，若是因為自身的行為舉止存在問題，導致學生錯誤模仿，勢必會影響到中職學生的健康成長。因此，班主任需要做到以身作則，充分發揮自身的榜樣作用，以優秀的人格魅力來感染學生，激發學生參與班級管理與德育的積極性，從而降低班級管理中德育滲透的難度，促進學生形成正確的價值觀念。同時，通過發揮教師的榜樣作用，能夠改善師生之間的關系，幫助班主任對學生的心理狀態進行動態監控，從而進行有針對性的德育，促進學生德智體美勞全面發展。

2.2積極開展愛國教育，培養學生愛國精神

中職班主任在班級管理中要注重激發學生的愛國情懷，培養學生的愛國主義精神，讓他們成為有思想、有判斷、有立場的社會主義職業人才。在具體的德育過程中，班主任可以采用信息技術的方式。例如，在九月十八日這天，可以組織學生觀看日本侵華戰爭的視頻史料，讓學生以直觀的方式看到當年日本侵略者對我國同胞的殘害，并認識到今天的幸福生活是革命先輩用血肉之軀換來的。在此基礎上，班主任可以播放一些紅色經典影片的片段，如《我和我的祖國》《金剛川》等，讓學生感受《前夜》中百姓為了順利升旗而踴躍捐物的熱情，讓學生體會《相遇》中我國第一顆原子彈實驗成功的普天同慶，讓學生感悟《金剛川》中革命先輩為了國家無畏犧牲的高貴品質，由此實現對學生的愛國主義教育。接著，班主任可以組織學生高唱歌曲《我和我的祖國》，讓學生在獲得情感共鳴的同時，樹立愛國主義精神，為將學生培養成合格的社會主義建設者和接班人打下堅實基礎。

2.3制定合理的班級管理制度

“管育并重”班級管理模式要想能夠充分發揮效用，還必須構建合理的班級規章制度，通過制度約束規范學生行為，讓學生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，降低班級管理難度，維護班級管理工作開展。在班級管理過程中，中職班主任先要對班級整體情況進行深入分析，尋找其中存在的問題，了解學生發展現狀，以此制定貼合實際需求的班級管理規章制度，并在制度推行之初讓學生進行可行性探討，補充修改班級規章制度內容，引導學生參與到班規制定中去，促使學生自覺遵守班級規章制度，規范學生言行，增強班級凝聚力和向心力。

2.4采用現代化的德育方法

現階段中職學生接觸到的新事物較多，使得學生形成了較強的個性，想要保證德育在中職班主任班級管理過程中的有效滲透，就必須要采用現代化的德育方法，調動學生參與的積極性，使其能夠主動接受德育，促進學生綜合素質的發展，使其能夠滿足社會發展的要求。

2.5打造良好的班級文化氛圍

班級文化主要包括制度文化、環境文化、設施文化等內容，班主任需要通過抓班級文化建設，逐步構建班級特色文化。在班級文化的建設過程中，班主任要本著一切為了學生發展的原則，與學生協商，給予學生自己構建班級文化的權力，從而實現學生的自我管理和自我教育。在參與這項活動的建設中，可以充分調動學生的積極性和創造性，讓每位學生都成為班級文化氛圍的營造者和受益者，以此將德育滲透到班級文化的氛圍之中，讓學生從中不斷汲取營養促進自身不斷成長。

結語

總之，德育是素質教育的重要組成部分，班主任要充分發揮自己的引導作用，采取各種有效措施開展班級管理工作，讓學生在班級生活中獲得思想政治水平和思想品德素養的提升，最終成為一名職業素質過硬、道德素質較高的新時代職業人才，使他們既能為我國社會主義發展貢獻力量，又能實現自身的價值。

參考文獻

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