淺談如何在初中語文的學習中加強學生的寫作能力

伊春

【摘要】在現代教學與改革的背景之下，初中語文教學的重要性也在慢慢地凸顯出來了。在初中語文的學習階段，不僅僅要培養學生的閱讀能力，還應該注重培養學生的寫作能力。寫作作為初中語文的重要組成部分，在初中語文的學習過程中所占據的地位也越來越重要。教師同時還應該將學生的主觀能動性調動起來，讓學生自主地閱讀，主動地寫作。因此，在初中語文中想要提升學生的寫作能力，就需要教師結合最新的教學理念創新自己的教學方法。基于此，我在教學過程中針對如何在初中語文的學習中加強學生的寫作能力，我展開一系列的探究和實踐，意在促進教學質量以及教學效率的提高。

【關鍵詞】初中語文;寫作能力;增加課外閱讀量;指導學生;趣味化寫作

在日常的初中語文的教學中，教師大多都處于趕課的狀態，將課文的講解和聲字詞的學習作為教學的重點，因此而忽視對寫作方面的指導。寫作其實是一項非常鍛煉學生的思維能力的學習內容，在教學中教師應該將寫作部分充分重視起來。讓學生在寫作過程中將所學的語文知識融入其中，從而達到提升學生的綜合語文素養的目的。同時也能讓學生的思維得到拓展和鍛煉。要想提高學生的寫作能力，首先教師一定要以學生為中心，充分調動學生的學習積極性，為學生培養寫作興趣，幫學生樹立寫作信心。

一、引導學生增加課外閱讀的數量，從閱讀中找到寫作的方法

在寫作方面，想要學生寫出豐富的文章內容，就需要學生在生活中加強對閱讀的重視。只有提升了學生的閱讀量，才能讓學生在寫作中有豐富的素材儲備，從而讓學生在寫作中達到下筆有神的效果。在書籍的選擇上一直都是學生比較苦惱的事情，教師就可以為學生推薦一些適合初中生閱讀的書，書籍充滿陽光向上的觀念的同時有對學生的寫作有一定的幫助，這就是教師在選擇書籍時應該參考的條件。學生通過每天閱讀會逐漸形成一種閱讀的習慣，這不僅會使學生的寫作水平突飛猛進，還可以讓學生養成一種終身受益的良好習慣。

例如，在教授《回憶魯迅先生》這一章節的內容時，我在為學生講授完本節課程的內容之后，為學生講述了一些魯迅先生的生平：“魯迅先生具備的頭銜非常多，不僅是著名的文學家、思想家、革命家、教育家還是民主戰士，他是新文化運動的重要參與者，同時也是中國現代文學的奠基人之一。”學生在了解完魯迅先生的事跡之后，就對魯迅先生充滿了仰慕之情，同時也對魯迅先生的其他文章感到好奇，于是我向學生推薦了一些魯迅先生的作品，學生可以在家里面進行閱讀。經過這次的學習之后，學生明白了讀書的重要性，同時也更加注重對閱讀的培養。

二、在課堂上為學生的寫作創造條件，教師指導學生寫作方式

教師如果為學生布置一些寫作的家庭任務，學生很容易應付教師，學生的寫作能力也很難會有一定的增長。因此教師需要在課上的時候抽出時間，讓學生進行寫作練習，教師為學生擬定一個寫作框架，然后學生圍繞著教師所提出的寫作框架進行寫作。在學生寫完之后，教師可以為學生進行評價并且給予建議，讓學生每次寫作完都能有所收獲。通過為學生的寫作創造條件的方式可以讓學生在課上有更多的練習寫作的機會，同時教師也可以及時地為學生的寫作給予建議，讓學生逐步提升自己的寫作能力。

例如，在教授《說與做》這一章節的內容時，我在為學生講授完本節課程的內容之后，就讓學生拿出自己的作文本，讓學生圍繞“行動的力量遠遠大于說話的力量”這一觀點寫作一篇600字的議論文。學生紛紛開始構思自己的文章結構，過了一段時間有學生開始下筆寫作了。我就在學生寫作的時間里，觀察學生的寫作狀態。經過兩節課的寫作之后，我將學生的作文全部都收到我手上，并且開始對學生的作文進行仔細地閱讀和評價，并將其中幾篇優秀的作文讓學生讀出來。通過這種方式，不僅可以讓學生練習自己的寫作邏輯，同時教師也能在課上及時地為學生指出問題的所在。長此以往，學生的寫作水平就能有顯著的提升。

三、教師進行趣味化寫作培訓，激發學生的寫作動力和興趣

教師在課堂上除了讓學生進行基礎的作文寫作之外，還應該增加一些趣味性的寫作練習，趣味性的練習可以讓學生對教學的內容充滿興趣，同時也能讓學生在學習過程中激發出對寫作的動力。興趣是最好的老師，只有讓學生對寫作產生興趣，學生才能更加愿意在寫作上花費時間，付出更多的精力在寫作上。因此，教師不僅要為學生的寫作創造條件，還應該激發學生對寫作的興趣，讓學生對寫作充滿信心和動力。

例如，在教授《鄧稼先》這一章節的內容時，我在上課之前先觀察了一下學生的學習狀態，隨后為了提升學生對課堂內容的關注度。于是為學生出了一個寫作小練習，讓學生不僅能夠提升對課堂內容的興趣，還能在寫作水平上有所提升。我讓學生借用一些外在的條件來描寫冷和熱的兩種不同的狀態，一開始學生沒有明白我的要求，于是我為學生提供了一個例子，學生就紛紛開始寫作。在這次的寫作練習中我發現學生對寫作充滿了動力，同時還對寫作產生了濃厚的興趣。由此可見，教師在課上對學生的寫作引導是十分必要的。

寫作其實一直是初中語文中的教學難點，但是教師也不應該因此而減少對學生寫作能力的培養。雖然寫作看似很難，但是只要教師在寫作中注重學生的實際需求，正確看待寫作的重要性，學生就能認識到寫作對自己的影響，從而注重寫作能力的提升。教師在教學方法上，要結合學生的現狀和實際寫作水平，為學生制定可行的教學計劃，這樣才能讓學生的寫作水平有一個明顯的增長。教師還可以從樹立學生的信心入手，把寫作貫穿在初中語文的整個學習過程中。

參考文獻：

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