中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的實踐研究

陳海蘭

【摘要】經(jīng)濟的快速發(fā)展對我國各行各業(yè)都產生了影響，尤其是對教育事業(yè)而言，經(jīng)濟的快速發(fā)展推動了現(xiàn)代化社會建設，社會迫切需要大量的創(chuàng)新型應用人才來推進其發(fā)展，因此教育事業(yè)對人才的培養(yǎng)方向也逐漸向創(chuàng)新型應用人才轉型。中職學校應該緊跟時代的發(fā)展的趨勢，加強對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識融入到學科的教學。本文將對中職數(shù)學教學與就業(yè)創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系以及兩者之間的重要性進行分析，以及提出了相關的解決策略。

【關鍵詞】中職數(shù)學;就業(yè)創(chuàng)業(yè);教學

引言

學校具有教書育人的功能，在我國學校分有很多類，包括小學、初中、中職、高中、衛(wèi)校、大學等，根據(jù)其學生大多數(shù)一畢業(yè)就將到社會上參加工作的特點，中職學校只有加大對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，才能夠保證學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效提高，而學科的教學則是為了能讓學生更好地掌握專業(yè)技能而服務。

一、數(shù)學教學與學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力之間的聯(lián)系

在中職學校數(shù)學教學與學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升之間存在著緊密地聯(lián)系。數(shù)學是一門在日常生活中經(jīng)常被運用到的學科，人們在進行商品的交易、樓房的建筑、企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)的整合等都會運用，應用相當廣泛。數(shù)學知識的學習可以為專業(yè)知識的學習打下堅實的基礎，同時，專業(yè)課對數(shù)學有一定程度的依賴性，離開數(shù)學知識的專業(yè)課教學很難取得良好的效果，例如，學生在學習汽修電器設備構造與維修時需要運用數(shù)字式萬用表、游標卡尺等工具對電氣設備進行每個細節(jié)的設計進行精密的計算，才能準確地對電氣設備進行安裝或準確找出電氣設備的問題所在對設備進行維修;會計專業(yè)由于涉及統(tǒng)計分析能力培養(yǎng)和會計電算化等，學生在學習會計專業(yè)時，需要用到大量的數(shù)學知識來預測成本、計算經(jīng)濟效益、分析資本結構，只有掌握牢固的數(shù)學知識，學生才能夠更好的學習會計的專業(yè)技能。

二、將數(shù)學教學與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結合的重要性

在中職學校中將數(shù)學教學與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結合的重要性體現(xiàn)在以下兩點：第一點就是國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，為了響應國家的號召，緊隨時代發(fā)展的趨勢，中職學校必須加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因為數(shù)學是一門基礎學科，而且應用廣泛，所以學生學好數(shù)學不僅能有效提高自身的綜合素質，更有利于自身學好專業(yè)技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。第二點是我國目前的就業(yè)形勢不容樂觀。隨著科技的日新月異的發(fā)展，大量的人工智能設備被投入到生產中。人工智能的產生不僅提高了企業(yè)的生產效率，更為人們的生活帶來了便利，但是造成社會上工作崗位的大量減少，許多人面臨著失業(yè)、找不到工作的問題，市場就業(yè)競爭力強大。但是市場對創(chuàng)新型的技術人才仍然有迫切的渴求，因此中職學校應該加強在學科教學，尤其是數(shù)學教學中對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。數(shù)學教學與專業(yè)知識相結合，將學到的數(shù)學知識及數(shù)學方法應用與專業(yè)課學習中，加深對專業(yè)知識的理解和掌握，再次，可以培養(yǎng)學生運用數(shù)學方法分析解決專業(yè)問題的能力，幫助學生全面提高自身綜合素質，從專業(yè)技術人才向創(chuàng)新型技術人才轉型，為學生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題提供有利的條件。

三、在中職數(shù)學教育中培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力存在的問題

1、教師缺乏培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識

教師有一個特定的職能，那就是教書育人。在學校教育教學中教師通常扮演著引領者的重要角色，在教授學生知識和技能的同時教會學生做人的道理，為社會、國家培養(yǎng)可用的人才。此外，要成為一名教師必須要具有專業(yè)的知識技能、豐富的知識、取得一定的成就，才能夠對學生的提出的問題、遇到的困擾作出更好的解答與指導。因此，教師往往會成為學生群體中作為榜樣的對象，其教學過程中教師的一言一行都是其思想道德理念與價值觀的體現(xiàn)，在長期的教學過程當中對學生價值觀、判斷力、創(chuàng)新性思維的建立和發(fā)展產生一定的影響。中職學校的數(shù)學教師要想促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，那就必須得先樹立自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。然而，目前很多中職學校的數(shù)學教師都沒能做到這一點，存在許多數(shù)學教師嚴重缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的發(fā)生，一方面是由于中職學校中的教齡比較大數(shù)學教師在長期的教學過程中已經(jīng)形成了一套屬于自己的教學方法，并且教學觀念比較固著，缺乏對新興事物的包容力，不愿意改變自己原有的教學方式，例如，在很多教齡比較大的中職數(shù)學教師在教學生圓柱和三棱錐的知識點時，習慣通過在黑板上畫圖的方式來展示圓柱和三棱錐的特點，甚至連教具都不使用，而單一的二維平面圖形抽象難以理解，不利于促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。另一方面，隨著教育制度的改革，中職學校正也在不斷的擴招中，大量的年輕數(shù)學教師進了課堂承擔起了教書育人的職業(yè)。年輕數(shù)學教師更具有創(chuàng)新思維，更懂得就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對學生未來發(fā)展的重要性，但是，由于經(jīng)驗不足和缺乏對就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識足夠的了解，年輕的數(shù)學教師往往不能很好地將對教學與對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升進行有效結合，導致其效率低下。例如，大多數(shù)年輕數(shù)學教師在進行指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的教學時，為了讓學生能夠好理解、掌握其重難點，往往都是自己將兩個函數(shù)的區(qū)別總結出來給學生，而經(jīng)驗豐富的教師則會讓學生舉一反三，讓學生自己觀察兩種函數(shù)的特點與區(qū)別，通過這樣的方式培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中不可缺少的判斷能力和獨立思考能力。

2、教師教學方式落后

科技的進步為教學提供了極大的便利，多媒體、人工智能等設備進入課堂，不僅能夠幫助教師更好的講解抽象的數(shù)學概念、邏輯、計算案例等，更有助于學生理解重要難懂的知識點和快速掌握知識。但是，有很多教師還是堅持使用板書的方式進行課堂的教授，導致在教學的過程中對知識點的講解不透徹，教學效率低下。中職數(shù)學教學的過程中會出現(xiàn)這樣的情況，即教師在進行空間幾何體的表面積與體積這一知識點的教學時，由于該章節(jié)比較抽象，學生要是沒有較強的空間分辨能力，則難以理解教學內容，而雖然多媒體插入視頻和聲音以及建立三維模型的功能，能夠將幾何體的空間概念以一種更直白的形式呈現(xiàn)給學生，有利于學生對知識點的理解與掌握，幫助學生扎實學科基礎，提升綜合素養(yǎng)，但是有很多中職數(shù)學教師卻不用。此外，“教師講，學生聽”的教學方式目前還在被許多中職學校的數(shù)學教師使用，導致在課堂上教師與學生之間缺乏交流與活動，無法了解到學生存在的問題，不能及時地做出正確的引導。這樣的教學方式將限制了學生獨立思考的能力，壓抑學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，嚴重阻礙了學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。中職學校的學生必須具備獨立思考能力和創(chuàng)新性的思維才能夠用實力作為底氣，不懼怕嚴峻的就業(yè)形勢、激勵的市場競爭，在畢業(yè)后找到理想的工作，讓創(chuàng)業(yè)的過程順利進展。

3、教師教學內容脫離實際

中職學校對人才的培養(yǎng)方案不同于高中和大學，很多中職學校數(shù)學教師都對自己教學的目標沒有清晰的界定，把學生對數(shù)學教材內容的學習當成重點，教學內容脫離實際的問題，不符合中職學校人才培養(yǎng)的特點。中職學校培養(yǎng)人才的計劃是“以掌握專業(yè)技術為主，學科知識的學習為輔”，但這不意味著學生所有的學習重點都在專業(yè)技術的掌握上，而是在專業(yè)技術的學習與學科知識的學習中找到一個平衡點，用學科知識的學習來提高學生的文化素養(yǎng)，促進學生對專業(yè)基礎的掌握與應用。目前，有很多中職學校數(shù)學教師在教學的過程中只注重對數(shù)學概念和知識點的講解，所舉的教學案例也與學生的實際生活與專業(yè)技術的學習鏈接性不強，使學生感覺數(shù)學課與專業(yè)課沒有絲毫聯(lián)系，數(shù)學發(fā)揮不了作為基礎課程的作用。再者，中職學校各專業(yè)數(shù)學教材都是統(tǒng)一的，所教的數(shù)學內容也基本相同，并沒有針對不同的專業(yè)設置不同的數(shù)學教材為專業(yè)課學習打下必要的數(shù)學基礎。例如，中職學校數(shù)學教師在針對工程造價專業(yè)的學生進行三角函數(shù)與三角函數(shù)圖像的教學時，不重視該專業(yè)與數(shù)學之間的連結性，只是講解有關理論和公式的推導過程，以及教材上的案例計算，讓學生難以將學到的數(shù)學知識應用到專業(yè)技術能力的提高中。數(shù)學教師應多與專業(yè)課教師溝通了解各專業(yè)動向及所需要的數(shù)學知識，讓中職數(shù)學更好的應用與專業(yè)課程中，提高學生參與數(shù)學課堂學習的熱情，實現(xiàn)數(shù)學學科的價值。

四、提高中職數(shù)學教育中培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的策略

1、加強對中職學校數(shù)學教師的培訓

教師擔任著教書育人的重要職業(yè)，其一言一行中體現(xiàn)出來的氣質、立場、思想等都在一點點地影響著學價值觀、人生觀、世界觀的建立。因此中職學校要想在數(shù)學的教學過程中有效促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，就必須先對數(shù)學教師進行培訓，幫助其樹立勇于創(chuàng)新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，讓學生在其長期教學的過程中不知不覺地培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維，學會獨立思考。一方面，中職學校要加強對教齡較大的數(shù)學教師的培訓，打破其固執(zhí)保守的數(shù)學教學觀念，讓其明白當前市場就業(yè)形勢的嚴峻，為了學生畢業(yè)后能夠找到好工作，提升學生就業(yè)率，以及能在順利開展創(chuàng)業(yè)工程，自己必須將教學與對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升目標結合起來，幫助學生未來工作中能有更好的發(fā)展，充分發(fā)揮自身教書育人的職能。另一方面，中職學校要加大對年輕教師的培養(yǎng)力度，通過請專家到校開設講座或者調派外出學習等方式，幫助年輕教師積攢教學經(jīng)驗，實現(xiàn)其教學與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效融合。

2、營造課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

環(huán)境對人有著很大影響，讓學生處于輕松融洽、生動活潑的課堂氛圍中學習，更有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，積極主動地投入地投入到課堂當中，因此中職學校的數(shù)學教師應該課堂上多和學生交流、互動，讓學生對數(shù)學的學習更有動力，以及在對數(shù)學問題的邏輯思考、推理計算中，養(yǎng)成獨立思考的好習慣以及舉一反三大膽地進行創(chuàng)新的思維模式。例如，在中職數(shù)學教師在給學生進行二元一次函數(shù)的教學時，可以在課堂上問學生：在專業(yè)的學習中遇到了哪些困難？然后數(shù)學教師可以讓學生一個個的發(fā)言，將學生所提出的問題中出現(xiàn)頻率最高的問題拿出來與學生一起分析討論，這些問題是否可以通過新學的數(shù)學方法二元一次方程去解決，并且鼓勵想出解決辦法的學生大膽發(fā)言分享，學生發(fā)言結束后全班一起討論該生所提的辦法是否實用。對于實在想不出解決辦法的問題，學生可以請求教師幫助其進行思路分析，以及請教師對自己的方法進行點評，并且學生也可以對教師的方法提出質疑。通過營造這輕松自由的課堂交流方式，營造出民主和諧、活潑生動的課堂氛圍，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3、多樣化的教學方式

科技的發(fā)展為教學活動，尤其是數(shù)學的教學提供了極大的有利條件。數(shù)學教學內容中包含了很多抽象的邏輯概念，僅僅靠教師通過自己對知識點的掌握和理解，然后在講臺上為學生講解，由于學生個體的差異并不能保證學生都能很好理解。這要求中職學校數(shù)學教師應該學會使用多媒體技術，從網(wǎng)絡上搜集一些教學材料，可以是專業(yè)發(fā)展的最新消息或者圖片，也可以是視頻或者音頻，在教學的過程中使用多媒體設備展示給學生觀看、討論，豐富的教學材料給學生帶來了更多感官上的刺激，有利于學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在實際教學中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點，明確其教學任務及重點。例如會計專業(yè)由于涉及統(tǒng)計分析能力培養(yǎng)和會計電算化等，所以在教學中，應重點學習函數(shù)、集合、數(shù)列、初步統(tǒng)計、概率等;計算機專業(yè)涉及編程技術中數(shù)據(jù)類型及算法等知識，對數(shù)學的要求較高，在教學過程中，應重點學習集合、數(shù)列、命題等;機電電工專業(yè)容易對電磁波電流電路圖等圖形處理較多，在教學過程中，應重點學習三角函數(shù)、復數(shù)等。這樣的教學方式更適合學生發(fā)展的多樣式教學，不僅能夠有效做到將學生的實際專業(yè)技術與數(shù)學知識相結合，更為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升打下堅實的基礎。

結束語

總之，中職學校作為社會建設、國家發(fā)展的重要力量，必須得要加強在數(shù)學教學中對學生思想道德品質、獨立思考能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生成為能夠助力社會建設、國家發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的應用型人才，促進經(jīng)濟的發(fā)展和國家綜合實力的提高。中職學校數(shù)學教師必須得要樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識與創(chuàng)新的教學理念，不斷對自身的教學設計進行改良和創(chuàng)新，學會運用多媒體等先進設備進行教學，為學生打造和諧融洽、生動有趣教學課堂，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，幫助學生在畢業(yè)后激烈的市場競爭中，能夠順利找到好的工作，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，成就更好的未來。

參考文獻：

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