小學課堂教學中學生傾聽能力的培養

張曉雙

【摘 要】 聽，是學習的基礎。然而，在實際教學實踐活動中，學生往往重“表達”而輕“傾聽”。因此，如何在課堂教學中培養學生的傾聽能力，是現在教育工作者面臨的重要問題。為此，在教學實踐的過程中，我結合學生傾聽能力缺陷的狀況，著力于研究如何提高小學生傾聽能力的策略。

【關鍵詞】 小學 課堂教學? 傾聽

一、引言

傾聽是人們日常生活進行交際的重要手段之一，它既體現了對人的尊重，又是獲取知識信息的重要途徑。美國學者丹尼斯也認為“從小學到大學，大多數人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的。”特別是對于小學生來說，“聽”則顯得更為重要，不管采用何種學習方式，懂得“傾聽”都是提高學習效率的必要前提。

因此，如何在課堂教學中培養學生的傾聽能力，是現在教育工作面臨的重要問題。

二、在小學課堂上學生傾聽能力的狀況分析

隨著社會的飛速發展，許多孩子從電視、電腦上學會了各種句式、語言。然而，教師在教學中卻常常會遇到這樣的場景：當老師在課堂上提出一個問題后，請一名學生站起來發言。這位學生發言時，其他學生有的不能靜下來聽他說完，在那高高地舉起小手，喊著：“我來，我來”;有的跟旁邊同學悄悄說著自己的想法;有的好像與己無關，在玩著文具……小學生傾聽能力薄弱的狀況，在小學課堂中處處可見。鑒于這種現狀，結合這幾年的工作經驗，我研究了提高小學生傾聽能力的策略。

三、培養小學生傾聽能力的策略

（一）根據小學生身心發展規律，激發學生傾聽興趣

1. 教學設計創新，激發學生傾聽

小學生是較特殊的群體，擁有強烈的好奇心和自我表現欲。因此教師要不斷地運用新穎而又實效的教學手段來創設課堂活動，創設良好的課堂氣氛。多樣化的教學手段不僅可以使上課有節奏、有彈性，而且可以做到在學中玩，在玩中學。但是我們在進行創新教學設計時，要特別注意與學生身心發展特點相結合，不能只流于形式的新穎，更要考慮學生在此當中是否可以學到東西，達到理想的效果。

2. 教學方法多樣化，促使學生傾聽

一成不變的教學方法，難以激起學生的傾聽興趣。因此，在課堂教學過程中，我們應盡量使得教學方法多樣化，吸引學生的注意力。如在課堂中，教師可以采用角色扮演與互換，讓學生也開心地充當“小老師”，找出“學生”犯的小錯誤。這樣一來，“小老師”們不但精神十足，而且注意力更加集中;不但學習興趣十足，而且更愿意傾聽。

3. 善于利用體態語喚起學生的傾聽興趣

在數學課堂教學中，教師的肢體言語也極其重要，它貫穿著整個課堂的始終，連結著文本與學生的對話。上課時，教師一個鼓勵的眼神，一個微笑的示意，一個“OK”的手勢，一種形象的肢體語言都能很好地引起學生的注意力，并能鎖住學生的視線，激起學生的傾聽興趣。

（二）培養小學生良好的傾聽習慣

一種能力的形成首先是一種習慣的形成。培養小學生的傾聽能力則必須使學生養成傾聽的習慣。教師在培養學生傾聽習慣的過程中，可以使用以下幾種有效的方法：

1. 以身作則，發揮榜樣示范作用

根據小學生具有較強的模仿性和向師性的心理特點，教師的一舉一動都會成為學生的模仿對象，帶給學生潛移默化的影響。在要求學生善于傾聽的同時，教師必須做出良好的榜樣。李政濤先生認為：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”在學生發表意見時，教師要以聽眾的角色，耐心地傾聽學生所表達的信息，不要輕易打斷學生的發言，更要時刻以自己真誠的態度、專注的神情去感染學生，即使發現了錯誤，也要等學生的發言結束后再予以糾正，并在傾聽過程中發現他們困惑的焦點、理解力的偏差及觀點的創意等等。

2. 設立評價機制，激勵傾聽

首先，教師適時評價。在小學課堂教學中，教師正確適時地評價學生是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生認真傾聽的重要手段。譬如 “這位同學說得真不錯，觀點也很新穎，你們覺得呢？”“這位同學聽得真仔細，不但如此，還指出了不足之處，表現得真好！”……這些富有感染力的評價語言不但拉近了師生之間的距離，而且營造了民主、和諧的教學氣氛;不但激發了學生的學習興趣，而且也逐漸培養起學生樂于傾聽的良好習慣。

其次，生生互評。生生互評不僅顯示了學生的主體性地位，訓練了學生的口頭表達能力，更重要的是它凝聚了學生傾聽的注意力。因為要評價，如果不認真聽，不理解其他同學的觀點意見，那也就無從評價。采用生生互評的形式，不但讓學生自己對其他同學的發言作了評價，而且也表明了自己的觀點立場。學生在傾聽中評價，在評價中傾聽，逐漸養成良好的傾聽習慣。

3. 培養學生傾聽的耐心

耐心是我們做事成功與否的重要因素之一。教師要讓學生明白耐心聽別人發言的重要性，懂得耐心傾聽別人發言是一種禮貌，是對說話人的尊重，同時也是對自己的尊重。如果在聽的同時開動腦筋，能及時幫助自己快速思維做出判斷，大大提高課堂的教學與學習效率。因此，教師應努力培養學生傾聽的耐心，使學生得到進一步的發展。

古希臘先哲蘇格拉底曾經說過：上天賜人以兩耳兩目，但只有一張口，欲使其多聞多見而少言。這形象而又生動地說明了“傾聽”的重要性。對于我們的學生——一個學習個體而言，傾聽是獲得各種信息，提煉各種信息的不可或缺的途徑，更是必須具備的一種能力。培養小學生的傾聽能力，有利于提高學生的學習效率及學習主動性，更有利于學生的全面發展，為以后的終身學習打下基礎。然而，一種能力的形成不是一朝一夕的事，它需要長期的堅持，更需要老師的不懈努力。

參考文獻

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