小學信息技術教學發(fā)展性教學評價應用分析

黃榮杰

【摘 要】 在科技不斷發(fā)展的過程中，家長和社會越來越重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其信息技術的學習不僅可以增加學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生認知新科技的能力，但目前部分小學在開設信息技術課程中，還存在教學評價的問題，為此本文對信息技術教學提出發(fā)展性評價的看法。

【關鍵詞】 小學? 信息技術教學? 發(fā)展性教學評價

近年來，教育改革對學生的綜合素養(yǎng)越來越重視，在小學信息技術教學過程中，發(fā)展性教學評價是對學生進行全面的評價的重要手段，教師可以在評價結果中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與不足，及時采取有效措施，有利于提升教師的教學水平，培養(yǎng)優(yōu)秀信息技術人才，使學生得到全面發(fā)展。

一、小學信息技術發(fā)展性教學評價內(nèi)涵

在小學信息技術教學中，發(fā)展性教學評價就是對小學生進行全方面的評價，發(fā)現(xiàn)小學生的潛能，鼓勵學生將獨有的個性發(fā)揮出來，提高學生的學習興趣，使學生對自己的學習更有信心。過程中教師應該以民主眼光看待學生，不僅獎勵學習好的學生，還要鼓勵學習較差的學生，評價的全過程都要實行公開、透明。小學生正處于信息與知識初步積累的時期，發(fā)展性教學對小學生來說最為合適，教師可以根據(jù)發(fā)展性教學的需求，對學生加以嚴格的監(jiān)控，重視學生的主體地位。發(fā)展性教學評價對教師的授課態(tài)度有著較大影響，小學生還沒有養(yǎng)成自身的特性，教師很難把握學生的學習情況，發(fā)展性教學就可以幫助教師對學生進行全面的評價，使教師可以適時地創(chuàng)新教學方法，提高教學效率，根據(jù)學校的要求，使小學生能夠良好掌握信息技術基礎知識，對其以后的發(fā)展奠定良好基礎。

二、小學信息技術教學發(fā)展性評價教學應用策略

（一）重視學生實際操作評價

在小學信息技術課程中，實際操作課程是較為重要的，教師在設置授課內(nèi)容要注意教學的重點、難點以及較為簡單的基礎內(nèi)容。例如：教師在講解小學信息技術《初識電腦》一課時，教師在講電腦的啟動和關閉，認識電腦桌面、圖標、窗口和菜單以及鼠標的基本操作過程中教師可以讓學生認識電腦實物并嘗試利用鼠標對桌面操作，教師就可以應用發(fā)展性評價對學生進行系統(tǒng)的評價，注意觀察學生的操作習慣，教師并不是要對學生的學習結果進行評價，而是要對學生的操作過程加以了解，對操作不合理的學生，教師要對其進行及時的糾正，保證學生可以更好地學習信息技術知識。

（二）重視學生學習方法評價

在小學信息技術教學中，教師不僅要注意學生的學習效果，還要對學生的學習習慣加以了解。教師可以利用發(fā)展性教學評價對學生學習方法加以評價。例如：在講解小學信息技術《練習鍵盤指法》時，教師應該觀察學生對知識掌握的基礎上觀察學生的學習方法，學生在鍵盤練習的過程中有沒有按照擊鍵方法進行練習，發(fā)現(xiàn)方法不對的學生教師要立即對其進行糾正。此外，教師可以在學生學習一階段后，組織學生進行字母輸入比賽，教師要對學生進行全程的監(jiān)督，選取輸入方法較好、輸入速度較快的學生進行表揚與獎勵，發(fā)現(xiàn)輸入方法較差的學生不要對其進行懲罰，應該適當?shù)毓膭顚W生，使其提高學習興趣，增強學習信心。

（三）重視系統(tǒng)性評價

小學信息技術教師在教學過程中，應該重視發(fā)展性評價中的系統(tǒng)性評價。教師在教學過程中，雖然注意到學生的學習習慣與效率，但如果沒有一個良好的記錄，會很容易忘記學生的學習情況，對學生學習造成不利的影響。教師應該在教學過程中應用系統(tǒng)性評價方法。例如：教師在網(wǎng)絡系統(tǒng)中，創(chuàng)建學生記錄表對學生的學習情況以及學習效果加以記錄。在課堂教學結束之后，教師要針對每名學生制作教學計劃和階段性考查并做好歸納，有利于教師創(chuàng)新教學方法。同時，教師要摒棄傳統(tǒng)的考核方法，教師應該將學生的進步情況納入到成績判定中，在表現(xiàn)較好的學生信息檔案中，添加一些新穎的文字與圖片，以達到表揚的目的，對于表現(xiàn)較差的學生進行鼓勵，增強學習信心。

（四）重視學生的自我評價與相互評價

在小學信息技術教學中，教師不僅要重視自身對學生的發(fā)展性評價，還要重視學生自己對自己的評價，學生之間的相互評價。例如：教師在課堂教學之前準備好課程的結構，要求學生對自身的學習情況做總結，使學生可以對自己的學習有所反思，同時，教師要求學生之間進行小組討論，對彼此的學習進行評價，這樣，不僅使學生更了解自己的學習情況，還有利于學生之間互相交流，養(yǎng)成相互合作的習慣。另外，教師可以適當邀請家長參與到評價過程中，家長參與到教學評價中可以更好地對學生的學習進行關注，有利于發(fā)展性評價在信息技術教學中的應用。

總之，在小學信息技術教育中應用發(fā)展性評價教學方法，不僅可以使教師更了解學生的學習動態(tài)，還可以培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學習興趣，為培養(yǎng)社會需要的人才奠定良好基礎。

參考文獻

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