“微文化”場域中高校主流意識形態引領策略

余俊遐

[摘 要] 隨著微媒體的產生和普及，“微文化”已經滲透到大學生學習和生活的方方面面，為高校主流意識形態的宣傳帶來了新的困境與挑戰，亟待探索其引領策略。本文從“微文化”和主流意識形態的范疇與特征出發，分析當前“微文化”場域中高校主流意識形態宣傳受到的挑戰，探尋高校主流意識形態的引領策略：把握原則，樹立大宣傳理念;守正創新，構建新話語體系;加強監管，營造健康網絡環境。

[關鍵詞] “微文化”;高校;主流意識形態

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 08-0032-03

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，要“不斷增強意識形態領域主導權和話語權。”高校是思想文化宣傳的重要陣地，是各種思想交鋒的重要場所，如何才能在“微文化”快速發展的新形勢下確保社會主義主流意識形態主導權？必須結合“微文化”背景創新高校主流意識形態的引領策略。因此，分析“微文化”場域中高校主流意識形態面臨的挑戰，探索主流意識形態引領策略是一個有意義的話題。

一、“微文化”與主流意識形態的范疇

近年來，“微文化”以其全新的主體、內容及傳播方式獲得了高校大學生的青睞，并逐漸在校園占據主流地位。與其他青年文化、網絡文化相比，“微文化”有其特殊性。探討“微文化”背景下高校主流意識形態的引領策略，首先要對“微文化”和“主流意識形態”兩個范疇進行內涵與特征的界定。

（一）“微文化”

近年來，隨著互聯網技術和智能手機科技的急速提升，一大批微媒體進入了人們的生活——微博、微信、微視頻、微電影、微游戲……這些微媒體逐漸改變著人們的娛樂方式、學習方式和生活方式，打造了一個信息傳遞與交流的“微時代”。微媒體的產生與普及衍生出了一種更加注重向個體與微觀發展的、新的網絡文化形式，即“微文化”。“微文化”表現出了四個核心特質，即“微內容生產”“微介質傳播”“微受眾對象”“微動作體驗”。“微文化”并非“微不足道”，它通過微媒介多渠道、快捷地將信息傳遞給微個體，使人們在碎片化時間里獲取海量信息，積微成著，潛移默化地影響著人們的認知和行為方式。目前高校學生對手機等移動端有著較高的依賴性，“微文化”已經滲透到大學生學習和生活的方方面面。

（二）主流意識形態

意識形態是“社會的思想上層建筑，是一定社會或一定社會階層、集團基于自身利益對現存社會關系自覺反應而形成的理論體系”，不同階級推崇不同的意識形態，主流意識形態反映的是國家統治階級的思想意志。在社會主義中國，主流意識形態就是馬克思主義。意識形態作為一種社會意識，雖看不見摸不著，卻潛移默化地影響著個體的認知與行為，關乎旗幟與道路，影響著國家的安全發展和民族的信仰體系。黨的十九大報告明確指出：要“牢牢掌握意識形態工作領導權”“培育和踐行社會主義核心價值觀”。

高校是國家教育體系的重要一環，也是各種意識形態碰撞、交鋒的重要場所，必須做好高校意識形態的宣傳，牢固掌握社會主義意識形態的話語權和主導權。當前，借助微媒介產生的“微文化”已經成為不容忽視的社會存在，與大學生生活深度融合，成為影響大學生意識形態的一股重要力量。因此，在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，面對世界百年未有之大變化下更加復雜的意識形態斗爭形勢，高校意識形態工作必然要以主動的姿態迎接“微文化”潮流所帶來的與日俱增的挑戰。

二、“微文化”場域中高校的主流意識形態宣傳受到的挑戰

進入新發展階段，社會主義現代化強國的有序推進對增強高校意識形態話語權提出了更高的要求。然而，在“微文化”場域中，受傳播渠道、傳播內容、互動特征等多種因素的影響，高校主流意識形態宣傳工作受到了諸多挑戰，面臨著一系列現實困境。

（一）傳播渠道的多樣化沖擊了高校主流意識形態宣傳的主導力

在傳統的高校主流意識形態宣傳中，由于傳播技術的不成熟和傳播平臺的缺乏，信息傳播渠道少，學生對于信息的可選擇性相對較小，往往出現富有主導力、控制力和權威性的某一宣傳主體。無線互聯網和智能手機技術的迅速發展打破了傳統信息傳播的局限，人人都可以快速、便捷地從不同的微媒體獲得信息，當然也可以借助微媒介自由、個性地傳播自己想要傳遞的信息，因此個體的主體性被大大激活，從被動的信息接收者成為積極的發布者與傳播者，個體的需求與興趣得到凸顯。雖然高校宣傳部門也順應形勢建立了自己的微博、微信公眾號、抖音號等微媒體，在主流意識形態宣傳方面有了不斷地創新，但不可否認的是，他們依然失去了信息生產與發布的“特權”。生活在“微文化”環境下的大學生，依托移動手機，在任何碎片化的時間里都可以接收各種各樣的海量的信息，信息的選擇權和靈活度越來越高，然而他們的時間和精力是有限的，所以他們會根據自己的興趣和需求選擇信息，高校主流意識形態宣傳的主導力受到沖擊。

（二）內容的多元化削弱了高校主流意識形態宣傳環境的控制力

不斷涌現的微媒體在促進信息傳播交流的同時，也使得宣傳環境更加紛繁復雜。首先，海量信息真偽難辨，信息的速食性、碎片化的閱讀習慣降低了學生對于信息真偽性的判斷和辨別能力，部分學生在不加思考與判斷的情況下對于信息隨手轉發、隨意評論，這就為網絡謠言的產生與盛行提供了可能，增加了輿論引導的難度，極大地削弱了對主流意識形態宣傳環境的控制力。其次，人人都可以是信息的發布者，他們自主地決定發什么、怎么發，這使得信息發布的門檻大大降低，也為錯誤思潮的傳播提供了生存環境。個人主義、拜金主義、享樂主義、娛樂主義、黃色暴力、頹廢消極等不良思想出現在“微文化”環境中，影響著高校學生，有些意志力薄弱的學生在具有迷惑性和煽動性的語言環境下就容易盲目認同，出現價值觀失衡、錯位與混亂。因此，在多元內容的為文化環境下，高校主流意識形態的宣傳環境變得更加惡劣、變幻莫測，對環境的控制力受到了一定程度的削弱。

（三）互動的趣味性降低了高校主流意識形態宣傳方式的吸引力

追求個性是“00后”大學生重要的性格特征和行為方式，他們主張個性和自由，不愿意被束縛，熱衷于“有趣”的交流方式。“微文化”背景下，互動的趣味性與靈活性正好滿足了大學生的這一需求，微媒體進一步強化了他們的自我意識，實現了他們深層的交往愿望，他們通過發布、互關、評論、分享、轉發、點贊，展現著自己的閃光點與魅力，在展現自我中享受著被關注的滿足感。與這種趣味的互動方式相比，高校主流意識形態的宣傳就顯得單一。首先，主流意識形態的話語議題宏大，帶有較強的政治性和理論性，與學生生活及話語習慣貼近度不強，因此學生內心對主流意識形態宣傳滿意度不高;其次，主流意識形態話語方式傳統，是單向的、灌輸式的，缺乏互動和參與。因此，相比于微媒介富有趣味的互動方式，高校主流意識形態宣傳對學生的吸引力降低。

（四）傳播的開放性加大了高校主流意識形態的監控難度

在“微時代”，信息傳播打破了國別、地域和時空的限制，更加自由與開放，這就為西方意識形態的侵入提供了可能。以美國為首的西方國家利用互聯網這個意識形態斗爭的新戰場，打著“網絡自由”的旗號不斷滲透和擴散“社會主義終結論”“馬克思主義過時論”“民主社會主義”“普世價值”等文化思潮，鼓吹西方的價值理念、政治制度和生活方式，同時進行各種抹黑中國、歪曲事實的報道，詆毀、攻擊我國主流意識形態，否定馬克思主義的科學性和中國共產黨執政的合法性。此外，西方國家還通過收買使國內的某些網絡紅人為其所用，大肆宣揚西方意識形態，從而誤導人們的價值判斷和立場，影響輿論走向，破壞社會主義意識形態的信仰系統。更嚴峻的問題在于，這些西方意識形態的傳播速度快，且具有極大的隱蔽性，這就加大了網絡信息的監管和審核工作的難度，高校主流意識形態的監控體系有待完善。

當然，“微文化”場域增加了高校主流意識形態宣傳的不確定因素，也提供了主流意識形態引領的機遇。一方面，“微文化”是一個巨大信息庫，是高校獲取有利信息并以此為基礎進行創新大學生主流意識形態引導方式的重要實踐源泉。另一方面，微載體為融入大學生網絡社交圈提供了可能，拉近了與大學的距離，有助于形成平等的表達主體，發揮非語言的力量，曉之以理、動之以情，更好地激發“話語好感”，達成“話語共識”，使主流意識形態更容易被廣大大學生所接受與認可。

三、“微文化”場域中高校的主流意識形態引領策略

“國際上，西方敵對勢力把我國發展壯大視為對西方價值觀和制度模式的威脅，一刻也沒有停止對我國進行意識形態滲透……企圖把人心搞亂。”因此，我們必須牢牢掌握高校主流意識形態話語權，同步跟進高校意識形態工作的“微文化”領域，針對“微文化”及其傳播的特點，采取必要的措施，實現對大學生意識形態的正確引導。

（一）把握原則，樹立大宣傳理念

首先，堅持主導性原則，即堅持馬克思主義指導地位不動搖。馬克思主義是我國社會主義意識形態的思想根基，習近平指出：“在人類思想史上，就科學性、真理性、影響力、傳播面而言，沒有一種思想理論能達到馬克思主義的高度，也沒有一種學說能像馬克思主義那樣對世界產生了如此巨大的影響。”不管環境如何多變，高校宣傳者要堅持用一元化的主流意識形態引領思想開展工作;其次，堅持主體性原則，即堅持圍繞學生的育人導向。高校宣傳工作要牢牢把握立德樹人這個教育的根本任務，以學生為主體，促進其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷加強對大學生的思想引領、價值引導、文化熏陶和實踐養成，幫助他們扣好人生第一粒紐扣，實現更好地成長與發展;最后，堅持融合性原則，即整合資源構建大宣傳格局。“微文化”互聯網背景下的高校主流意識形態宣傳需要各方協作而非單打獨斗，因此，要開發挖掘一切可利用的人才資源，比如輔導員、思政教師及其他教師、行政人員、學生群體等等，從而實現人人參與的大宣傳理想局面，牢牢把握馬克思主義在高校主流意識形態宣傳中的主導地位。

（二）守正創新，構建新話語體系

高校主流意識形態宣傳需要主動與“微文化”相融合，遵循客觀規律，立足變化發展的大學生實際，緊跟時代發展步伐，善于在宣傳內容、宣傳風格、宣傳平臺等方面守正創新，構建新的話語體系。首先，宣傳內容要“接地氣”。要善于結合微事件、時代精神以及學生生活關切更新話語議題，講學生感興趣的故事，增加宣傳話題對學生的吸引力、號召力和感染力，在不知不覺中傳遞主流意識形態，達從而到隱形教育潤物無聲的德育效果;其次，宣傳風格要“接人氣”。高校宣傳部門必須重視宣傳語言這一承載和傳播信息的重要載體，通過學習“微語言”的優點主動優化話語表達方式，轉變枯燥、晦澀、說教灌輸式的傳統主流意識形態宣傳風格，用“接人氣”的學生語言打破主流意識形態與學生之間的隔閡，打造風趣活潑的、通俗易懂的、平等互動的、適合碎片化閱讀的宣傳風格。再次，宣傳平臺要不斷拓展。網絡微平臺具有傳播對象廣、速度快、滲透性強等傳統宣傳平臺所欠缺的優點，因此，高校宣傳部門要積極介入學生的“微生活”，拓展微博、微信公眾號和視頻號、抖音號、嗶哩嗶哩等大學生常用的微平臺，在準確地掌握大學生網絡輿情動態的基礎上發布微內容。

（三）加強監管，營造健康網絡環境

首先，組建“微控隊”，把關信息質量。“微文化”背景下，信息的傳播不再像傳統媒體時代那樣有組織、可掌控，因此高校需要組建監控團隊，把篩選、輸出信息同意識形態工作責任制聯系起來，加強對良莠不齊的信息的把關力度，確保高校主流意識形態傳播風清氣正;其次，培養“微新人”，引導“微輿論場”。拉扎斯菲爾德認為“在每個領域和每個公共問題上，都會有某些人最關心這些問題并且對之談論得最多，我們把他們稱之為意見領袖”。占領高校微陣地需要積極動員擁有較高號召力、人格魅力與知識能力的教師，挖掘理想信念堅定、政治立場明確、道德修養崇高的學生，培養他們成為微陣地的“意見領袖”，對“微輿論場”進行監測、引領與調控;再次，通過教育引導提高學生的“微素養”。微素養包括網絡真假信息的辨別素養、無效信息的篩選素養、不良信息的抵制素養等等，高校黨委、教師、輔導員要在提升自身微素養的同時，加強對學生的“微素養”教育，促進他們健康成長，更加自信從容地面對“微時代”。

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（責任編輯：王義祥）