“互聯網+”背景下幼兒園教育信息化創新應用

陳潔

【摘 要】 學前教育是教育系統當中的重要組成部分，對幼兒的成長和發展有著極其重要的啟蒙作用。當下社會各界已經越來越關注幼兒園階段的教育教學，隨著“互聯網+”逐漸興起，幼師也應當在教學的過程中創新應用信息化教學，設置更加有趣、開放和高效的教學課堂，開拓幼兒的視野，吸引幼兒的注意力，進行高效的學習。本文探究了“互聯網+”背景下幼兒園教育信息化應用的現狀，并提出了一系列教學建議。

【關鍵詞】 幼兒園教育? 信息化教學 創新應用

在“互聯網+”背景下開展幼兒園教學活動的時候，幼師需要不斷更新自己的教學技能，更新幼兒的學習體驗，創新教學的環境，讓幼兒享受信息化時代的福利。作為幼師要不斷提升個人的信息技術應用能力，為幼兒創設更加生動有趣的課堂，拉近與幼兒之間的距離，在與幼兒進行交流的時候還需要深入了解幼兒的喜好，通過聲光影技術為幼兒打造生動的課堂。

一、巧借現代科學技術，創建幼兒網絡課堂

在“互聯網+”的背景下，幼師需要及時更新教學理念，打破原有的教學格局。在傳統的幼兒教育過程中，幼師很難將教育教學的活動延伸到課下，幼兒在幼兒園當中所學習的知識在缺乏幼師引導的情況，很難真的做到內化于心外化于行，應用到幼兒日常的生活當中去。對此，幼師需要巧用現代科學技術，創建幼兒網絡課堂，鼓勵家長共同參與課堂，深入了解幼兒當下的學習情況，并給予其內心情感上的陪護。

在開展“讓世界充滿愛”這個主題的教學時，幼師可以先為幼兒在網絡上收集一些教學碎片，然后再利用微課制作軟件技術和交互式電子白板進行展示，幼師在為幼兒呈現教學實例的時候，先為幼兒展現了“愛”這一主題的圖片，以及一些感動人物的事跡，然后幼兒在故事學習的過程中獲取對“愛”的理解和體驗。然后幼師再通過微信平臺創建網絡學習課堂，讓幼兒和家長共同利用課下的時間進行在線閱讀和批注，在這一過程中，其他的家長和幼兒也能夠看到對方的批注，通過這種方式進行有效的交流。

二、利用大數據，完善教育評價體系

幼師在教學的過程中需要對幼兒的學習情況和學習行為進行有效的監管，然后學會對癥下藥，組織相應的教學活動。幼師可以利用互聯網大數據完善信息化教育評價體系，在獲取多方的反饋之后，能夠更加高效地開展教學活動。幼師可以設置家長反饋、幼兒反饋以及其他幼師反饋的板塊，向多方了解教育評價和反饋。

學校和家庭是幼兒學習生活的兩個主要陣地，幼兒在學校的表現并不是其全部，幼師想要有效地組織教學活動就必須與幼兒的家長取得聯系，并且通過完善信息化教育評價體系的方法，獲取幼兒家庭表現最直接的認知，能夠了解幼兒是否能夠將在幼兒園所學習的知識進行運用。首先，幼師會設計一個線上統計表，根據教學內容進行設計，然后發布在家長群中，讓家長根據幼兒的實際表現情況進行反饋。幼師發現還是有一部分幼兒在家中的實際表現與在學校仍有出入，如部分幼兒在學校里能夠與人為善，知道要及時將垃圾帶走，不可以亂扔垃圾，但是在家中的衛生習慣較差，在力所能及的情況下無法整理內務，就表明幼師對幼兒的知識教育仍舊未能轉化成內在的素養，仍有待努力。

三、豐富教學資源，創建教育共享平臺

互聯網上有較多優質的教育資源，作為幼師需要不斷提升個人教育教學的水平，向先進教師學習，及時更新個人的知識儲備?；ヂ摼W絡上豐富的教學資源為幼師打開了一扇窗戶，能夠學習其他優秀幼師的教學方法，并且分享教學資源，創建教育共享平臺，及時交流經驗，提升整個群體的素養。

除此之外，幼師還可以定期收集互動社區上的留言，并且研究目前幼師教育普遍存在的問題，將這些問題收集起來，在收集了數據之后，幼師再重新設計教學目標和教學活動，然后讓其他的幼師也參與課堂互動，最后再利用問卷星設計一份調查表，所有參與課堂活動的幼師需要進行評價，然后通過大數據的分析反饋課程需要改進的地方，幼師也能夠做到有的放矢。在實際教學應用中取得成效之后，幼師便可以及時進行反饋，在教育共享平臺上與其他一線幼師進行交流和分享。

總之，幼兒園階段的教學，需要以習慣的養成，興趣的培養為主。幼師需要主動利用信息化技術創新“互聯網+”背景下的幼兒教學，為幼兒提供更加新穎的學習體驗，同時調動其各項感官進行學習。

參考文獻

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[3] 汪凱.互聯網背景下幼兒教學的探究[J].中國教育論壇，2018（11）.

*本文系2020年大田縣基礎教育教學研究立項課題《”互聯網+”背景下眾籌式校本教研的探索與實踐》（立項編號：TKTY-2002）階段研究成果。