現代信息技術下的初中語文有效教學分析

【摘要】? ? 語文是繼承和發揚中國文化及語言藝術的重要手段，也是提升學生個人綜合素質和語文素養的主要途徑。初中階段，語文學習是承上啟下的關鍵時期，在語文教學中如何提高教學質量，實現有效率的教學，是初中學校和教師必須關注和重視的重要問題。應試教育下，初中語文教學面臨著更多的沖擊和挑戰，必須做出相應的變革和創新，而現代信息技術的運用就是一個非常有效的途徑。現代信息技術是計算機和互聯網相結合的產物，它的諸多優勢和強大功能為初中語文教學提供了更多的參考和幫助，也是未來初中語文有效教學的必然趨勢。本文簡要闡述了現代信息技術下初中語文教學的優勢和現狀，并提出了具體的應用途徑。

【關鍵詞】? ? 現代信息技術? ? 初中語文? ? 優勢? ? 現狀? ?應用途徑

引言：

計算機的出現是人類歷史發展過程中的一大創舉，具有劃時代的重要意義，在很大程度上推動人類社會的發展和進步。隨著時代的發展，計算機技術日漸成熟，基于計算機技術的互聯網和信息技術已經成為人們生活和社會發展各個領域不可或缺的重要動力。現代信息技術的蓬勃發展對社會各行各業都產生了深遠的影響，對我國的教育事業也帶來了巨大的沖擊和挑戰，同時也促進了我國教育事業的快速發展。隨著教育體制改革和新課改的實施，應試教育的弊端越來越明顯，需要不斷地創新和完善，語文作為各階段教學的重要文化課程，在教學過程中運用顯得信息技術，能夠極大地提高教師的教學質量和學生的學習效率，從而實現初中語文的有效教學目標。

一、現代信息技術和初中語文有效教學概述

1.1現代信息技術

現代信息技術是一個比較廣泛的概念，它包含了計算機技術、互聯網科技、人工智能、通訊技術等眾多領域，隨著科技和經濟的不斷發展，現代信息技術已經融入到人們生活和社會生產的各個領域，信息技術的運用隨處可見。現代信息技術的發展對人類社會產生了深遠的影響，對于教育行業也帶來了巨大的機遇和挑戰。將現代信息技術運用到實踐教學過程當中已經成為當今各個學校教學體系的重要內容，隨著科學技術的不斷發展，現代信息技術和教育融合發展也是未來教育發展的必然趨勢。現代信息技術在教學過程中的運用，打破了傳統教學過程中單一、枯燥、低效率的教學模式，真正實現了教育教學體系的改革和創新，現代信息技術已經成為實現素質教育和新課改目標的重要工具和必要途徑。

1.2初中語文有效教學

隨著時代的發展，應試教育的弊端越來越突出，尤其是素質教育和新課改實施以后，應試教育模式已經無法滿足國家和社會對高素質人才的需求。素質教育的最終目標是提高學生的綜合素質，促進學生身心健康的全面發展，初中語文在教學上不僅要夯實學生的語文基礎知識，更重要的是提高學生的語文綜合素養，這就跟初中語文的有效教學息息相關，教學質量和教學效率的提升是注重語文教學的重中之重。傳統的素質教育模式下，初中語文教學的質量和效率明顯偏低，無法最終實現素質教育和新課改的目標，所以必須運用現代信息技術不斷完善和創新教學模式、教學方法，真正實現教育學的有機結合，從而提高初中語文的教學效率。

二、現代信息技術在初中語文教學有效教學中應用優勢

2.1提高學生的語文學習興趣

應試教育下的初中語文教學往往比較單一、枯燥、沒有新鮮感，學生缺乏學習興趣，因此初中語文教學成效普遍偏低。將現代信息技術運用到初中語文教學，其海量的學習資源、新穎的教學方式能夠極大地彌補傳統語文教學的缺憾，激發學生的學習興趣，讓學生從內心愛上語文課程的學習。

2.2改善初中語文教師的教學方法

以往的初中語文教學，教師大都是灌輸式、一言堂，教師的課堂學習的主導，學生只是作為聽眾的角色。這種被動的、照本宣科的應試教育無法讓學生深入的了解中國文化的博大精深，語文學習效率較為低下。現代信息技術運用于語文教學，教師可以通過網絡了解更新穎的教學方法，用多樣化的課堂教學模式刺激學生的感官，活躍課堂氣氛，從而提高教學質量和效率。

2.3提升初中生的語文綜合素養

素質教育不同于應試教育最大的區別在于，素質教育是全面提升學生的綜合素質和語文綜合素養，而不僅僅是課堂純理論的語文學習。在現代信息技術支持下，初中語文教學能夠拓寬初中生的語文知識面，提高學生的語文學習深度，通過對語文知識的深入了解和學習最終全面提升學生的語文綜合素養。

2.4培養初中生的個人思維能力

在初中生的語文學習當中，個人思維能力是一項非常重要的個人能力，培養學生的個人思維能力也是開發學生智力、促進學生深層次學習語文知識的重要手段。將現代信息技術運用到初中語文教學，教師能夠將教學目標和教學方式有效地結合到一起，讓學生在信息化的語文教學中能夠得到更大的啟發，從而培養學生的個人思維能力。

2.5提高初中生的審美能力

漢語是一門優美的語言文化，漢語的世界五彩繽紛。初中語文教學中培養學生的審美能力也是教學過程中的一個重要內容。現代信息技術讓初中語文課堂教學變得更加生動有趣，通過各種方式將課本內容真實地展現在學生面前，讓學生真正認識到漢字的美和漢語的內涵，無形中也提高了學生的審美能力。

2.6開發學生的想象力

想象力是培養學生的創新能力和動手實踐能力的基礎。初中語文教學內容非常豐富，包羅萬象，傳統的語文教學僅限于課本的文字、圖片和教師的講解，學生無法全面認識到語文知識的內涵和漢語的文化魅力。現代信息技術的運用，教師和學生能夠通過互聯網更深入地將語文知識和課本內容結合起來，深入挖掘語文教材的內涵，拓寬學生的想象空間，讓學生在主動思考的過程中開發學生的想象能力。

三、現代信息技術在初中語文教學中的應用現狀

3.1初中教師的信息技術運用能力較差

現代信息技術涉及的知識面非常廣泛，不僅要求教師有較強的信息技術基礎知識，也要有很強的信息技術運用能力。而大多數初中學習的語文教師已經習慣了應試教育的課堂教學方式，自身對于計算機、互聯網、信息技術等也缺乏學習和認知，個人的信息技術運用能力較差，使得信息技術在初中語文教學中沒有發揮應有的作用。

3.2初中教師的教學目標不夠明確

初中語文教學中運用信息技術，最主要的目標就是提升學生的語文綜合學習能力和語文素養。很多初中教師認為在語文教學中運用信息技術就是把課本內容通過視頻、圖片、動畫等形式展示給學生就夠了，而沒有意識到對于學生情感的培養，也忽視了學生的深層次語文學習，教學目標的模糊不清也導致初中語文教學對于信息技術的運用遠遠沒有達到預期的要求。

3.3教學過程中信息技術應用不完善

很多初中語文教師在課堂教學中只是將互聯網和信息技術作為一種全新的教學資源，在實踐教學中也只應用了信息技術的一些簡單的功能，例如班級談論、課外閱讀、視頻教學等，對于信息技術的很多先進教學方法都視而不見，對信息技術的應用不夠完善，課堂教學效率依舊不高。

3.4教師忽略了信息技術教學中學生的主體地位

信息技術支持下的語文教學過程中，教師的身份要從主導者向指引者轉變，利用信息技術的先進教學模式讓學生的主體地位得以體現。但是大多數初中語文教師仍然是以自身的主觀意識為主，學生也還是處于被動接受的方式，使得初中語文教學中信息技術的主觀能動性沒有有效地發揮出來。

3.5學校的互聯網和信息技術建設力度不夠

將現代信息技術運用到初中語文教學當中，首要的前提條件就是學校的計算機硬件、軟件配置和互聯網建設。目前，很多初中學校都加強了學校的互聯網建設力度，很多教學過程都積極應用到信息技術，但是，就整體情況來看，目前初中學校的互聯網和信息技術建設力度還不夠，也遠遠沒有達到信息化教育的時代需求。

四、將現代信息技術運用到初中語文有效教學中的具體途徑

4.1搭建師生之間、生生之間的互動交流平臺

應試教育下的初中語文教學，課堂氛圍死氣沉沉，缺乏活力的一個很重要的原因就是師生之間、生生之間缺乏有效的互動和交流。將現代信息技術運用到初中語文教學，教師可以利用互聯網的各種平臺，例如釘釘，微信，QQ等，加強師生之間、生生之間的互動，共同討論，互相學習，實現教育學的同步提升。

4.2積極應用網絡課程完善教學模式

在信息技術時代，教學模式發生了很大的改變，各種新型的教學模式層出不窮，其實以慕課為代表的網絡課程教學就是一種行之有效的教學方式。初中語文教學在運用信息技術的過程中，也要積極應用各種新型的網絡課程教學模式，實現多元化的課堂教學，不斷完善教學模式。

4.3利用各種網絡平臺優化課堂教學

信息技術基于計算機技術和互聯網科技，眾多的網絡平臺對初中語文教學都有極其重要的借鑒和利用價值。教師可以將課程內容制作成優美的圖片、影視、網頁、博客等，讓學生能夠通過各種網絡平臺深入地學習語文知識，教師的課堂教學也起到了極大的優化效果。

4.4設計精美的課件和教學內容提高教學質量

學生對課堂知識學習的興趣很大程度上取決于課堂內容的精彩程度。初中生本身好奇心很強，多新鮮事物比較感興趣，因此，初中語文教師要充分利用信息技術和互聯網的優勢，將課程內容制作成各種優美的課件，讓學生從感官上對語文知識產生興趣，從而發自內心地認真學習，對于教師來說，無形中也提高了教學質量和效率。

4.5利用網絡資源拓展學生的課后學習

語文學習是一個長期積累的過程，并不是一蹴而就的。初中語文教師不單單要傳授學生基礎的語文知識，還要更多地培養學生的自主學習能力和習慣，而這些行為的養成很大程度上跟學生的課后學習有關。互聯網擁有海量的學習資源，教師要積極引導學生利用信息技術和互聯網培養自主學習的能力，通過課后學習拓寬學生的語文知識面。

4.6加強學校的互聯網和信息技術建設

互聯網和信息技術建設是初中語文有效教學開展的前提條件。各初中學校要更加重視信息技術在語文教學當中的重要性，加強學校的互聯網建設和信息技術建設，提高學習教師的信息技術運用能力，讓初中語文教學在現代信息技術的支撐下能夠取得更加顯著的成果。

五、結束語

科技的發展推動了互聯網和信息技術的成熟與完善，對于教育事業來說，將信息基于運用到教學當中是未來教育發展的必經之路。初中語文教學要順應時代發展的趨勢，積極將信息技術運用到語文教學當中，利用信息技術和互聯網的優勢，優化教學過程，改善教學模式，創新教學方法，最終實現初中語文教與學的同步發展，促進我國教育事業的進步。

作者簡介：

李芬（1985年8月——）女，漢族，大學本科，山東省濟寧市人，中小學二級教師，研究方向：語文教學

參? 考? 文? 獻

[1]何黎明.現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考[J].科學咨詢（教育科研），2021（05）：157-158.

[2]劉艷.現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考[J].散文百家（新語文活頁），2021（03）：173-174.

[3]賀英.現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考[J].課外語文，2020（34）：93-94.

[4]王成信.現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考[J].科幻畫報，2020（03）：76.