文化策略與世界多元文化音樂教育的思考

摘要：近年來，隨著我國教育事業的不斷革新，當前教育不僅僅只關注我們自己國家內的文化知識，更關注于世界性多元化文化教育。就拿歷史學科來講，當下我國學生們不僅咱學習了解自己國家的歷史文化，更對其他國家的歷史相關知識進行了學習。與此同時，音樂學科也是一樣的，當前開展世界多元文化音樂教育是極其有必要的，對學生們綜合發展會帶來推動作用。以下文章內容以世界多元文化音樂教育為主體，對其內部存在的問題以及具體優化措施展開詳細分析。

關鍵詞：文化策略;世界多元化;音樂教育;實踐探索

前言：

世界多元文化音樂教育運用通俗的話來講就是：在開展自己國家音樂文化知識教學的同時，更將其他國家的一些音樂文化融入到教學的具體過程中。當前多元化音樂文化教育工作的開展不僅要求學校內部領導人對此有正確的認知，更要加大對音樂任課老師的培訓，在豐富他們對其他國家音樂文化知識了解、掌握的同時，更進一步提升多元音樂文化的教育質量。而通過深入到一些已經開展該種教學工作的學校，我們明顯發現：這一教學工作的開展對學生們的綜合性發展以及自身開闊視野所帶來的積極影響。以下我們從多元文化音樂教育中存在的問題出發，一步步深入探究，并快速探尋出具體的優化解決措施。

1 當下世界多元文化音樂教育中存在的問題

1.1我國傳統的教育制度

要提升世界多元文化音樂教學質量，就要求我們對這一教學工作中存在的問題進行具體化分析，通過深入到多個學校該教學工作的具體開展過程，我們清楚發現：我國傳統的教學制度嚴重影響到這一教學工作的開展。具體來講，我國目前選用的教育制度是應試考試制度，在這樣的硬性要求下，大多數老師只重視學生們學業成績的提升，根本不重視其學習視野以及綜合性能力的培養。當下多數任課老師都以提升學業成績作為自己的教學研究目標，與此同時，音樂學科作為一門綜合類科目，就更讓老師放棄了對它的重視，進而更影響到多元文化音樂教育工作的開展。總而言之，要進行世界多元文化音樂教學，就要求我們對我國傳統的教育制度進行革新，更甚者，不斷引導音樂任課老師轉變其傳統的教學觀念，逐步樹立世界多元文化音樂教學的觀念，以來更進一步豐富學生們學習視野，為其未來綜合性的發展穩定下良好的基礎。

1.2師資力量的匱乏

除了傳統式的教育制度外，當前師資力量的缺失更成為影響世界多元文化音樂教育的一大問題，師資力量的缺失主要體現在兩個方面，一方面是國內缺乏專業的音樂教師，大多數學校的音樂任課老師都不是專業的，他們只是接受了一些淺層的音樂教學知識，就開始的授講，更甚者，一些地區的音樂任課老師是其他學科老師頂替的。這種不專業任課老師，他們本就不重視課堂教學效果，后續又怎會開展世界多元文化音樂教學工作呢？另外一方面是：音樂任課老師自身就對世界多元音樂文化沒有做到深度化理論學習掌握，世界上的國家是非常多的，而正因為每個國家都是獨一無二的，因為他們不通的文化，他們創造的不同類型的音樂，就拿一些有民族特色的國家，他們在音樂方面會很注意融入一些舞蹈元素，而像一些西方國家，他們的音樂則多與樂器結合，像小提琴、鋼琴這類。而且不通國家他們的音樂類型又大有不同，像法國的音樂就以浪漫、舒緩為主，如吉普賽民族的音樂，則以激情、歡快為主。大家可以試想一下，如果連音樂任課老師都沒有對這些內容有專業式理論學習掌握，那么后續課堂上多元文化音樂教學質量也是較低的。最后，音樂任課老師的教學方法也是至關重要的，如果其只是單純的將音樂放給學生們聽，而不帶領他們進行學習鑒賞，那么學生們對多元文化音樂教育的學習也只停留在淺層，并不會實現推動其綜合性發展的目標。由此，我們了解到，當下要優化世界多元音樂課教學工作的開展質量，我們就要更快速加大任課老師的教學專業度培養，在豐富其對世界多元文化音樂教育知識掌握的同時，提升其專業教學能力。

1.3多元文化音樂資源的缺失

除了上述兩種問題外，當下音樂課堂上多元文化音樂資源的缺失也是一個影響較為重大的負面問題，以下我們可以借用一具體實際來分析。如果將多元文化音樂教學比做一個硝煙四起的現場，那么多元文化音樂資源就好比是戰士們手中的槍，而如果連槍都沒有，那就別說打好多元文化教學這場勝仗了。某地區一學校，其在開展世界多元文化音樂教學工作時，正由于其音樂任課老師尋找不到多元化文化音樂教育資源，一些國家的標志性音樂，其只尋找到幾秒或者幾分鐘的片段，音樂資源的匱乏直接使得音樂課堂教學中，教學氛圍較為枯燥，并且音樂資源的短暫更無法支持音樂老是帶領學生們進行再一次的賞析鑒賞，后續學生們對多元音樂知識的學習質量也是較低的。當下多元文化音樂教學資源的匱乏應當引起學校內領導人的關注，并促使其向其他學校或者直接與國外一些教育部、教學者取得聯系，不斷豐富學校內多元音樂教育資源，為學生們在該方面的深度學習穩定下良好的基礎。

2 開展世界多元文化音樂教育的重要性分析

當下開展世界多元音樂文化教育工作，其所帶來的積極作用是較大的，以下我們就對此先來詳細化分析，首先，世界多元文化教育工作的開展，使得多種類型的音樂在課堂上展示出來，不斷豐富音樂課堂教學資源，內容方面的豐富會在淺層上吸引到學生們的學習積極性。其次，多元化音樂文化知識的教學更開闊了學生們的學習視野，對其綜合化發展具有較為重要的推動作用。最后也是最重要的是：音樂作為一門綜合性學科，再加上世界多元音樂資源的展示，會進一步培育學生們鑒賞音樂的能力，與此同時，其對多個國家音樂文化知識的學習，更對其自身綜合發展以及賞析音樂能力、音感能力的提升穩定下良好的基礎。由此，我們便可得知，當前開天世界多元文化音樂教學，其所帶來的積極作用是較大的，要求相關學校管理層以及專業任課老師加大重視，并且快速進行教學方面的革新。

3 世界多元化文化音樂教育的具體措施開展

3.1打破多元文化音樂教育中的禁錮

跨文化音樂教育的發展順應了全球化發展的背景，是世界和平與當今經濟一體化的一種形式。傳統跨文化音樂教育存在許多限制因素，其的高質量發展也逐漸遇到瓶頸。發展新的教育模式，打破傳統教育模式的局限性，調整和改變種族主義、教育方式差異等限制條件，恢復傳統的僵化局面，增強跨文化音樂教育的靈活性已經成為音樂教學方面的變革趨勢。吸取創新的理念，全新的教育手法等，繼續傳承音樂文化，改進傳統的音樂教育手段?？缥幕魳方逃秊橐魳方逃芾碚吆徒逃邉撛旄嗟慕逃龡l件，增強音樂教育教師的能力，創造寬松的音樂文化環境，為教師創造更多的教育條件。重視跨文化音樂教育培訓，增強培訓培訓力量，為音樂教育模式的改進和創新提供大量借鑒。

3.2提高文化教育基礎上的學生音樂理論能力

在世界跨文化音樂教育、經濟一體化發展的推動下，積極改革創新，在各方面取得了許多成果。當然，改革是一步一步走，在這個過程中也還存在很多問題和困難，例如：大部分音樂專業教育的教學重點放在音樂技能的訓練上，學生也被灌輸注重音樂技能學習的理念，在音樂理論教育方面本身就不難形成學生的中技能、經驗論思想。音樂基礎理論知識對學生對音樂文化的掌握，提高音樂能力具有不可替代的作用。音樂技能教育與音樂理論教育之間的平衡。滿足當前跨文化教育發展的要求，加強教師音樂理論知識教育的重視。特別是在世界跨文化教育中，要幫助學生充分認識音樂專業理論知識提高音樂專業技能的重要性和正確認識音樂專業理論知識。對于音樂專業的學生來說，其入學期間在音樂方面的成績不是很理想，理論知識的學習存在一些困難，傳統的教學方式也不能適應這一情況。不斷調整音樂教育的手段，以全新的教育方式對學生進行教育。例如，多元文化音樂教育里學生們扮演的，我和他理論，實際教育融入教育之間，采用多媒體的方式，微課和小視頻運用教育手段，學生下課后引導自主練習。當然也可以請著名的音樂家來學校演講或者談談對音樂的欣賞，但是名人確實能吸引學生的注意力和熱情。豐富先進的教學方法，幫助學生正確認識世界跨文化差異的復雜因素，引導學生在實際生活中對文化本身的不確定性進行把握，同時對不同類型的文化進行融合。增強學生學習音樂的主動性，改善世界多元文化音樂教育的效果，為音樂教育的未來發展打下扎實的基礎。特別是在世界跨文化教育中，要幫助學生充分認識音樂專業理論知識提高音樂專業技能的重要性和正確認識音樂專業理論知識。

4 結束語

綜上所述，當前開展世界多元文化音樂教學，其所帶來的積極作用是重大的，而其內部存在多個問題以及眾多要點嚴重制約到這一教學工作的開展質量，要求我們快速進行優化調整。通過加大學校內部管理層對世界多元文化音樂教學工作的關注以及提升專業任課老師的教學能力，再加上多元文化音樂教學資源的豐富，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化該教學工作的質量，更重要的是：為學生們未來高質量的音樂專業理論學習穩定下良好的基礎。

參考文獻

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作者簡介：濮中翌（1990-） 男 江蘇揚州人，大學本科，音樂評論、音樂表演、藝術管理。