實施體教融合促進普通高中學生運動員和學校體育共同發展

張永桂 包德明

摘? 要：南京市江寧高級中學是一所以女子壘球項目為特色的省級四星級高中，學校女子壘球隊在省級、全國以及洲際比賽中曾多次取得優異成績，為國家隊和江蘇省隊輸送了多名高水平壘球人才。在體教融合方面，學校敢于先行先試，多年來積累了一定的實踐經驗，在壘球運動的帶動下，學校的其他體育運動項目也得到了推動與發展，起到了輻射和帶動作用。本文基于體教融合，從學校壘球運動的校本教材編制、校內二級聯賽的開展以及學生運動員的縱向、橫向發展等方面入手，簡要闡述在體教融合背景下，如何促進學生運動員和學校體育共同發展，希望能為基層學校在未來發展實踐“體教融合”以及后備人才培養模式等方面提供借鑒。

關鍵詞：體教融合;學校體育;實施發展

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）08-0027-02

南京市江寧高級中學是一所有著80多年辦學歷史的老縣中，文化底蘊深厚，屬于國家級示范高中、江蘇省四星級普通高中。2005年，學校和江寧區體育局達成合作協議，將女子壘球運動項目引進學校，開展體教融合，合作十幾年來，不僅學生運動員取得了優異的成績，學校各項體育工作也取得了長足的發展。學校先后獲得了“國家壘球后備人才訓練基地”“江蘇省以壘球為特色的課程基地學校”“南京市陽光體育學校”“南京市體育特色學校”“南京工業大學優質生源基地”等稱號。

一、編制校本教材，教會每個學生技能

王宗平指出：“要想學生人人常賽，必須讓人人掌握相應的運動技術，比賽時有底氣，否則比賽很難打起來……”[1]在壘球運動的帶動下，我校形成了以壘球為特色的校園文化氛圍，在壘球教練和體育教師的共同努力下，根據學生的實際情況，編制了具有本校特色的軟式壘球校本教材。體育教師不僅利用體育課對學生普及壘球知識和技能，還在高一、高二年級分別開設了軟式壘球校本課和軟式壘球社團課，對學生進行壘球理論知識、技能和規則展開教學，力爭做到讓每個學生都能學會壘球的相關知識和技能，60%以上的學生都能看懂、會打壘球比賽。同時，我們根據壘球運動技能動作編排了一套軟式壘球操，將其擊球動作、接高空球、接地滾球等動作編入到軟式壘球操中。每天的陽光體育大課間活動上，在明快、節奏感強勁的音樂伴奏下，全體學生積極鍛煉、興趣盎然，既放松了心情，又陶冶了情操，壘球技能也在潛移默化中得到提高。

二、開展校內二級聯賽，促進學生勤練、常賽

近日，國家體育總局和教育部聯合印發的《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》）在“加強學校體育工作”中指出：“開展豐富多彩的課余訓練、競賽活動，擴大校內、校際體育比賽覆蓋面和參與度，組織冬夏令營等選拔性競賽活動。”[2]王登峰司長在深化體教融合促進青少年健康發展新聞發布會上指出：“不管是教會，還是勤練，特別是常賽，可以為專項體育項目競賽中涌現出的有潛質、有意愿的同學提供更多的訓練和比賽的機會。”因此，在體育課堂中，我們經常組織班級內小組之間的軟式壘球比賽;在體育課堂外，我們借鑒“歐冠”“亞冠”等聯賽模式，利用午休時間、活動課、周末時間，開展校內軟式壘球二級聯賽（男女生混合組隊）。具體做法：高一、高二、高三先分年級進行班級之間的分組循環賽，每個年級決出冠、亞、季軍后，再組織三個年級的冠、亞、季軍班級進行“冠軍”聯賽，最后決出年度總冠軍。在沒有比賽的時間里，各個班級利用課余時間積極備戰，學校的操場上、馬路邊、草坪上，到處都能看到手持軟式壘球和球棒學生的身影。與此同時，每年的體育節期間，為了給未入選班隊學生提供參賽的機會，還組織他們進行壘球擲遠、傳準、跑壘計時等比賽。在這一系列的比賽中，會涌現出許多優秀的學生，再將這些學生招入校隊進行系統訓練，為他們參加更高級別的比賽創造機會。同時，在壘球校內二級聯賽成功經驗的帶動下，我校還組織足球、籃球等項目的二級聯賽，以及乒乓球、羽毛球、啦啦操、廣播操、太極拳等校園體育競賽。每年的比賽場次有幾百場，覆蓋全部學生，營造月月有比賽、周周有評比、班班有球隊、人人都參與的體育運動氛圍。通過各項體育競賽活動的開展，充分調動了學生參與體育鍛煉的積極性，培養了同學之間、班級之間的團結合作精神，增強了班集體的凝聚力和自豪感，同時也豐富了校園文化生活，促進了學校體育工作的深入開展。[3]

三、開設特色班級，促進學生運動員縱向和橫向同步發展

在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》的“工作原則”中指出：“深化體教融合，健全協同育人機制，為學生縱向升學和橫向進入專業運動隊、職業體育俱樂部打通通道……”[4]根據江蘇省教育考試院規定，普通高中學生在高二時要參加江蘇省普通高中學業水平測試（2021年起改為“江蘇省普通高中學業水平合格性考試”）。同時，根據《普通高等學校招收高水平運動員文化課考試大綱（試行）》規定：普通高等學校高水平運動員文化課單獨考試必考科目確定為語文、數學、外語三門，招生院校根據需要確定的其他考試科目的內容由學校自行制訂……因此，我校學生運動員進校后，先將他們分散安排到不同班級進行文化課學習，主要利用節假日時間進行專業訓練，平時，則在體育課、體育活動課、體育社團課上與其他學生一起練習。當他們升入高三時，學校專門開設“壘球特色班級”，所開設的課程是語文、數學、英語和政治等四門學科（由于高水平學生運動員高考時，只參加這四門學科的考試，且是單獨命題），他們除了白天進行文化課學習外，晚上、周末和寒暑假都要進行專業訓練。為了便于管理，更好地促進他們文化課學習，學校還指派一名體育教師擔任“壘球特色班級”的班主任，并聘請校內骨干教師擔任文化學科的教學。如此安排，既能為運動員縱向升入高校提供保障，又能為他們橫向進入專業隊、省隊和國家隊奠定堅實的基礎。截至2020年底，我校壘球學生運動員在縱向升學方面取得了驕人的成績，先后有近80人升入高校進行進一步的專業學習，即南京工業大學35人、北方工業大學9人、華東政法大學5人，同時向蘇州大學、大連大學、南京體育學院、成都體育學院、西安體育學院、山東體育學院等高校輸入近30人。在橫向進入專業運動隊、省隊和國家隊方面也是碩果累累，先后有7人入選國家女子壘球隊，16人入選江蘇省女子壘球隊，一大批優秀學生進入職業俱樂部從事壘球教學和訓練工作。其中，李歡和徐佳兩名同學曾代表中國隊參加2019年亞洲女子壘球競標賽并獲得第二名的好成績;2017年8月，袁懷寧等6名學生代表江蘇省參加第十三屆全國運動會女子壘球比賽并獲得冠軍。

四、壘球項目的輻射引領，帶動其他運動項目的發展

《意見》中指出：“大中小學校在廣泛開展校內競賽活動基礎上建設學校代表隊，參加區域內乃至全國聯賽。”我校女子壘球隊自2005年組隊以來，一直堅持文化課和專業同步發展的理念，即在高一、高二階段，將壘球運動員編入不同的班級進行文化課的學習，學習內容與所在班同步并接受年級、班主任和任課教師的管理。同時要求參加所在班級的各類文化課檢測或考試，所考成績計入所在班級總分，升入高三則對他們另設班級，專業訓練只能利用晚上和節假日時間進行。2009年暑假，我校首次組隊參加江蘇省青少年女子壘球競標賽，初戰告捷，取得了第一名的好成績。2011年，我校女子壘球隊在參加江蘇省比賽的基礎上，同時還參加了全國少年兒童女子壘球錦標賽并獲得了第一名。之后的每年暑假，我校一直堅持參加江蘇省和全國的各項比賽，且都取得了很好的成績。在友誼賽或交流賽方面，我校女子壘球隊多次與韓國國家女子壘球隊進行友誼賽，還分別和韓國順天市高中壘球隊、韓國大田槐亭中學女子壘球隊、中國臺灣苗栗縣壘球隊等進行友誼賽;從2012年開始，我校和臺灣南投縣埔里國中建立了兩年一輪的互訪交流比賽活動。

每學年開學第一周的國旗下講話，校長都要對校壘球隊所取得的優異成績向全校師生宣傳，號召全體學生要以壘球運動員為榜樣，積極參與體育運動，培養體育興趣愛好;同時，每學期各班都要召開相關主題班會，鼓勵學生將壘球運動員在訓練、比賽中的團結協作、吃苦耐勞的精神帶到平時的學習中。每年一度的校田徑運動會開幕式上，還專門安排壘球隊員進行現場表演，他們精準的擊球，快速、靈活的跑位，嫻熟、優美的撲壘、滑壘動作，贏得了全場師生的熱烈掌聲，同時也帶動和激發學生參與體育運動的熱情。在壘球運動的輻射引領下，我校其他體育項目也得到長足的發展，在市區級比賽中屢屢取得了較好的成績。如校田徑隊連續幾屆都獲得江寧區陽光體育田徑比賽團體第一名和南京市陽光體育節校園田徑比賽團體一等獎;校男、女足球隊在“區長杯”“市長杯”比賽中多次獲得一等獎和二等獎的好成績;校羽毛球隊連續幾屆包攬江寧區男女單打冠、亞軍;校乒乓球隊、籃球隊和排球隊在市區級比賽中也分別獲得較好成績;學校連續多年都獲得了南京市陽光體育學校年度考核一等獎。

參考文獻：

[1]王宗平，丁軼建.深化體教融合 讓人人“常賽”成為常態[J].中國學校體育，2020（10） .

[2]關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-09/21/content_5545112.htm.

[3]張永桂，朱孔雨.聯合組隊開展校內足球二級聯賽[J].體育教學，2017（05）.

[4]中共中央辦公廳 國務院辦公廳.關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見[N].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm.