利用多媒體技術，讓初中體育教學“錦上添花”

鮑嗣登

【摘 要】體育運動對初中生的成長而言具有重要的價值，而信息化的教育模式，是未來的發展趨勢。對此，體育教師可以主動地將體育運動的教學與信息技術進行結合，以便在優化學生的預習方式和練習方式中，煥發課堂的生機，逐步讓初中體育教學“錦上添花”。

【關鍵詞】多媒體;初中體育;微課

隨著信息技術的不斷發展，多樣化的媒體技術被應用在課堂上，成為教師開展教育工作的“法寶”。憑借信息技術的優勢，教師也實現了對教育模式的改進，讓學生在靈動的微課視頻、趣味的影音資料中，不斷提高學習的興趣，增強學習的質量。在組織學生學習體育運動時，教師也要積極發揮信息技術的優勢，主動地將現代教育資源與體育運動的教學內容進行整合，帶給學生豐富的學習體驗，從而激活學生的練習熱情，促使學生在主動展開體育練習的過程中，不斷強化身體素質，提升體育運動能力。

一、有效利用微課，優化預習模式

課前預習是體育教學中的一個重要環節，在預習中，學生會基于自身的體育素養，對體育運動的來源、發展以及基本動作技巧等進行學習，從而為課上的有效學習鋪墊良好基礎。然而，在傳統形式下，由于教育資源的匱乏，學生很難單純地利用教材，完成體育課程的預習活動，致使學生在課堂上需要從“零”開始學起。隨著現代教育資源的不斷發展，微課等信息技術逐步走進人們的視野，成為教師開展教育活動的有效助力。在指導學生預習體育學科的內容時，教師也可以借助微課，為學生提供預習資源，從而提高學生的預習效果。

以足球運動來說，足球是一項以腳為主的體育運動，具有對抗性強、戰術多元化等特點，足球運動最早起源于我國山東的淄博，在當時稱為是“蹴鞠”，后來經阿拉伯人傳入歐洲，逐步演變為今天的足球運動。在課下，教師將上述內容置于微課中，介紹足球運動的起源、發展。隨后，教師將足球運動中一些動作技巧的示范錄入微課之中，展現足球運動課程的學習內容。在將微課做好后，教師利用線上溝通渠道，將這一視頻發送給學生，以便學生可以通過觀看微課的方式，對足球運動的起源、發展以及足球運動中的基本動作技巧等進行學習，提高學生對足球運動的認識。這樣，當學生在課堂上參與足球運動的學習活動時，能夠更快地跟上教師的節奏，提高學習的效率。

顯而易見，微課技術能夠有效優化學生的預習方式，讓學生在觀看動態的視頻中，對體育運動的形成背景和動作技巧等有一個深入的認識，以便學生在課前就可以事先掌握體育運動的基本知識，從而在提高自主學習能力的同時，為高效體育課堂的生成鋪墊良好基礎。

二、刺激多重感官，提升運動技能

幫助學生掌握相應的運動技能，使學生可以開展正確的體育鍛煉，是初中體育課程的重要教學目的，而學生學習每一個體育動作的過程，都離不開視覺、聽覺的感知。現代教育資源能夠對體育運動技能進行可視化的設計，使其以相對直觀、形象的方式呈現在學生面前，從而帶給學生更加刺激的視聽感受，所以，為了提高學生的運動能力，讓學生更好地掌握體育運動中的動作技巧，教師有必要利用多媒體技術為學生制作學習的視頻，以便學生在強化視聽感受中，增強對體育運動技能的認識。

例如，在田徑運動的教學中，學生需要學習跳躍、投擲等多個動作技巧，雖然這些動作并不復雜，但是卻需要在一瞬間完成，因此，在傳統形式下，教師很難讓學生認識這些動作技巧的細節，對此，教師就可以發揮信息技術的優勢，為學生制作學習視頻。在課堂上，教師可以為學生播放事先準備好的視頻，并利用慢速播放的方式，讓學生理解視頻上的每一個動作以及每一個需要注意的事項，以便學生更好地把握跳躍、投擲等動作中的技巧。隨后，教師也可以將動作技巧中的要領，以文字的方式打在視頻上，促使學生在圖文結合中，提高對這些動作技巧的印象。在課堂教學完畢后，教師可以將視頻發送給學生，引導學生將其儲存在云端，促使學生在遺忘動作技巧時，可以隨時調取這一視頻，快速地進行復習。

教師使用多媒體為學生播放體育運動動作技巧的示范視頻，并充分發揮信息技術的優勢，對視頻進行暫停、回放，以及慢速播放等，能夠有效強化學生的視聽感受，增強學生對動作技巧的認識，以便學生基于視頻可以快速掌握體育運動動作技巧，實現運動技能的提升。

三、展現趣味內容，提高學生興趣

興趣是學生主動進行知識探究的動力，所以，在體育課堂上，激發學生的學習興趣，就成為教師開展教育活動的重要任務。而相較于傳統的課堂施教方式來說，利用現代教育資源開展的課堂更具獨特優勢，能夠帶給學生全新的學習體驗，成為激發學生學習興趣的有效形式。因此，體育教師應當巧妙地利用信息技術為學生提供趣味化的學習內容，調節學生的學習節奏，以便學生在圖片、視頻等資源的刺激下，增強學習體育運動的積極性，逐步提高參與體育練習的動力。

以籃球運動的教學為例，在以往的課堂中，教師都是先為學生進行示范，再指導學生進行練習，在這樣枯燥、機械的學習節奏中，學生練習籃球運動的興趣會大打折扣，以至于籃球運動的教育質量不佳。所以，在學生進行學習時，教師就可以使用多媒體技術為學生介紹姚明、喬丹、科比等人打比賽的視頻，調動學生的學習興趣。具體來說，在教師簡單地為學生介紹了籃球運動后，教師將姚明、喬丹、科比等人的比賽視頻播放給學生，使學生在緊張刺激、精彩絕倫的比賽中，主動地將目光放在課堂上，提高學習的興趣。隨后，圍繞視頻上的內容，教師向學生提出“你想不想像喬丹、科比等人一樣玩轉籃球呢？”的問題，獲得學生的肯定回復，從而在充分調動學生的學習興趣中，引導學生主動練習籃球運動。

興趣始終是學生產生學習行為的動力，而現代教育資源則能有效調節體育課堂上的教育節奏，豐富學生的學習內容，帶給學生趣味的學習體驗。所以，當教師利用多媒體為學生播放體育明星的競賽視頻后，能夠在抓住學生注意力的同時，增強學生的學習欲望，致使學生更加主動地投入體育鍛煉。