幼兒園師幼互動教學方法探索與研究

高天嬌

摘要：師幼互動是當前幼兒教育工作開展中的重要應用方式，同時也是促進教師和幼兒共情能力的有效方法。基于此，研究將從幼兒園師幼互動教學工作開展的基礎上，探討現階段幼兒園師幼互動中存在的問題，并結合問題提出個人的看法與建議，希望能夠為后續的幼兒園師幼互動教學活動提供有效保障與支撐。

關鍵詞：幼兒教育;師幼互動;教學策略

結合當前幼兒園師幼互動教學工作開展的實際情況來分析，教師在如何設計游戲化的師幼互動教學模式方面、在如何借助體育活動提升師幼互動的質量方面，以及如何根據家園共育的機制改變傳統的師幼互動教學理念方面均存在有一定的認知不足，對此，研究將為其做出相應的解讀，希望可以為廣大教師提供幫助和引導。

一、基于游戲教學策略開展師幼互動

教師在結合游戲教學的內容設計不同的教學方法時，需要樹立起一個原則——積極鼓勵并倡導幼兒應用游戲學習方法提升個人的學習能力、學習素養、學習認知與生活能力、生活素養和生活認知。在這一原則的應用下，幼兒會將游戲融入到日常學習和生活中，這樣，幼兒眼睛中的世界會更加豐富多彩，幼兒內心中的社會會更加絢爛奪目。

例如：在設計游戲活動的時候，教師可以通過藝術引導、理論帶入和實踐操作的方法設計相關游戲教學步驟。如，幼兒在完成“做飯”這一游戲項目的時候，教師可鼓勵幼兒對自己爸爸媽媽做飯的樣子進行模仿與學習。然后，將各類“食材”準備好，鼓勵幼兒將之放在“鍋碗瓢盆”中，然后進行“烹飪”。在這一背景下，幼兒能夠結合自己的創造性與思考能力對各類“食材”進行分類。如，小明說：“我要做一個蒜薹炒肉。”小剛說：“我要做一個紅燒排骨。”小麗說：“我要做一個松仁玉米。”在這一背景下，幼兒的認知能力和學習能力會得到同步發展，且能夠在未來的學習中將“做飯”這生活日常富有游戲的色彩和基調。

二、借助體育活動教學進行師幼互動

當前很多針對幼兒的體育教學中，教師對幼兒的教學還是停留在最基礎的體育知識培養的層面，而對體育技能的訓練看的不是很重，很多教師認為幼兒沒有必要進行體育技能的訓練，因為年齡還小，而且擔心發生危險，這種觀點和想法是錯誤的。因為體育的根本就是讓人學會如何去開展相應的體育競技，培養人的協調能力。

例如：教師在進行跑步技能訓練的時候，可以通過多媒體視頻或者網絡下載等方式，給幼兒提供一些少兒體育材料，讓幼兒觀察其中的動作，了解其競技方式。并且教師要告訴幼兒，如奧運會等大型體育盛會上，秉承的精神是“友誼第一，比賽第二”的精神，以此，體育是一項表現人文素質的學科，也是一項培養個人良好品德的方式。然后教師可以對幼兒展開引導，告訴幼兒：“我們每個同學都是最棒的，在學習體育的時候，不但要鍛煉身體，還要培養自己的高尚情操，讓體育成為一種鍛煉人身體和素質的工具。最終實現自己德育思維的養成和身體素質的鍛煉。”以此為法，幼兒會對體育精神有一個深入的了解和認識，會對體育有一種神往。隨后，教師再對幼兒進行體育技能方面的理論教學就會相對容易很多，因為幼兒對體育精神和體育文化進行過了解之后，會對體育產生興趣，在進行訓練的時候，會表現出更大的熱情，這種情緒會在幼兒之間傳播感染。通過這樣的方法，可以有效的將體育教學資源整合起來，然后打包提供給幼兒，讓幼兒感受體育、領悟體育、學習體育，并且在生活中運用體育。

三、攜手家園共育活動保障師幼互動

在學校對幼兒進行教育的同時，家庭的教育也是非常重要的。因為家庭教育對幼兒來說有非比尋常的意義，家人的關懷和呵護對幼兒的身心成長幫助極為重要。所以教師要結合家長，對幼兒教育提出一套完整的方案，然后雙向實施，幫助幼兒健康成長，實現家學校和家庭之間的無縫對接。例如：教師可以組織開家長會，來分析幼兒教育中的細節。教師可以建議家長采用“親子活動”的方式來強化“家園教育”的銜接性。教師和家長可以利用周末或者小假期，組織開展戶外郊游活動，如釣魚、爬山、野炊等。通過類似方法，不但能有效增進師生之間的關系和家庭之間的融洽度，還能幫助教師和家長對幼兒進行全方位的了解，讓教師知道幼兒在家是什么狀態，讓家長知道幼兒在教師面前又是什么狀態。以此為衡量，后期學校和家庭再開展教育會有一定的針對性。“家園教育”的方式不但能促進幼兒、家長和教師之間的感情，還能幫助幼兒開闊視野，對幼兒將來的成長和發展有很大的好處。當前幼兒教育的發展形式是一個向好向上的狀態，而且朝氣蓬勃，充滿希望。但是在一些細節方面還需要教師和家庭不斷的完善和優化，實現教育價值，讓幼兒能夠茁壯成長，全面發展。

綜上所述，互動教學，從本質上來分析就是通過有趣的課堂交流與課堂討論來完成高效的教學工作。采用互動教學方法不僅可以讓幼兒的課堂學習變得更加輕松，而且還能讓幼兒對課堂知識的了解能力與掌握水平更加深入。

參考文獻：

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