新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的思考

金洋

摘要：在新教學(xué)理念的大背景下，在開展我國小學(xué)語文課堂教學(xué)活動時，教師一定要將自己課堂教學(xué)活動體系建設(shè)中的作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動理念重新轉(zhuǎn)變成作為新的課堂教學(xué)活動理念，在語文課堂教學(xué)中重新正確定位自己的課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)角色，將學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位上，構(gòu)建趣味十足的教學(xué)課堂，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維能力和綜合素養(yǎng)，推進(jìn)新課程理念的落實進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)語文;教學(xué)思考

引言

現(xiàn)在仍存在部分語文教師還是會受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上未能及時定位自己的角色，導(dǎo)致教學(xué)形式還是趨于被動，未能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。隨著小學(xué)教育改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)生的語文體育教師更需要將新的語文教學(xué)方法理念充分融入運(yùn)用到每個語文教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)全體學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高自身學(xué)習(xí)語文能力，讓全體學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)相關(guān)語文基礎(chǔ)知識的不同過程中不斷提升自身的語文綜合能力素養(yǎng)。

1小學(xué)語文新課程表現(xiàn)的主要內(nèi)容

語文基礎(chǔ)學(xué)科教育是幫助人們了解現(xiàn)實生活中最重要的一種交際教學(xué)工具，是反映人類歷史文化的重要不可組成的一部分，其教學(xué)工具性、人文性更能充分體現(xiàn)和突出我國語文教育學(xué)科的基本教學(xué)特點。在今年新課標(biāo)下我校語文課程建設(shè)教學(xué)階段應(yīng)繼續(xù)致力于促進(jìn)學(xué)生自身語文知識素養(yǎng)和學(xué)生語文意識思維能力的不斷養(yǎng)成，充分發(fā)揮學(xué)生語文知識素養(yǎng)和學(xué)生語文意識思維在其他專門學(xué)科語文學(xué)習(xí)上的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)作用，為促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展和具備終身強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力打下堅實的理論基礎(chǔ)。由此可見，語文教育學(xué)科發(fā)展具有多功能與多的基礎(chǔ)性綜合作用，這也直接決定著我國語文教育學(xué)科獨特的主體地位和重要的指導(dǎo)作用。

2新課程教學(xué)理念背景下的小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

2.1忽略了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式下，在學(xué)校開展我國小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)時，教師主要職責(zé)是以學(xué)生講解小學(xué)語文教學(xué)理論知識內(nèi)容為主，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主思考探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活方式基本都應(yīng)該是死記硬背，這樣的語文學(xué)習(xí)生活方式很容易就會讓很多學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)失去很多學(xué)習(xí)上的興趣。并且在教學(xué)過程中缺少師生互動，學(xué)生真正遇到問題時也不會及時尋找教師解答，教師也無法真正了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，使得教學(xué)效果逐漸向著兩極分化的方向發(fā)展。

2.2教學(xué)目標(biāo)模糊不清

傳統(tǒng)語文教學(xué)目標(biāo)理念下的我國小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，教師的語文教學(xué)任務(wù)目標(biāo)模糊不清，導(dǎo)致語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計十分不恰當(dāng)。有的學(xué)校教師精心設(shè)計的課程教學(xué)內(nèi)容過于深奧，完全超出學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難，學(xué)生長時間處于這樣教學(xué)氛圍中會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。還有的教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容過于基礎(chǔ)，反復(fù)講解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，讓學(xué)生錯以為語文知識就是這些，從而產(chǎn)生輕視的心理。這些不良現(xiàn)象都可能不利于充分培養(yǎng)廣大學(xué)生的語文綜合邏輯素養(yǎng)，拓展廣大學(xué)生的邏輯思維。

3新課程理念背景下的小學(xué)語文教學(xué)的實施策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程教學(xué)改革之后，具有不同教學(xué)特性的體育教學(xué)模式也被應(yīng)用于其他教育領(lǐng)域中，目的之一是不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量。在新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂課程教學(xué)中，合作共同學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式無疑是比較常用的一種課堂教學(xué)模式。教師在語文課堂上通過進(jìn)行科學(xué)化的分組，將每個學(xué)生們劃分成不同知識層次的幾個學(xué)習(xí)活動小組，讓每個學(xué)生之間可以進(jìn)行情感溝通與互動交流，學(xué)生在共同探討問題的學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)生各種思維之間的激烈碰撞，從而大大增強(qiáng)了對學(xué)生語文理科學(xué)習(xí)的一種情感互動體驗。學(xué)生通過這種分組化的學(xué)習(xí)活動能夠有效提升自身的學(xué)生個人語言表達(dá)能力和學(xué)生自主獨立思考問題能力，從而深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容，體會到了自己是課堂教學(xué)主體的益處，從而提升了教師的講課效率。

例如，教師在指導(dǎo)教學(xué)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首古體詩時，采用的是合作式和學(xué)習(xí)式的教學(xué)法，首先，按照學(xué)生的個性規(guī)律和實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性考慮，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組。然后，設(shè)置一個問題："同學(xué)們先查閱資料了解作者蘇軾，然后查字典認(rèn)識古詩中的生字，最后嘗試自己翻譯古詩大意，了解作者要表達(dá)的真實情感，都完成后回答教師的問題，誰先完成有可以獲得獎勵"。學(xué)生對于這種后期競賽類型的學(xué)習(xí)十分強(qiáng)烈感興趣，在后期學(xué)習(xí)討論小組中積極參與發(fā)言，能夠快速準(zhǔn)確完成任課教師及時布置的后期教學(xué)內(nèi)容，并及時反饋結(jié)果給任課教師，教師通過看到學(xué)生及時反饋的教學(xué)結(jié)果也就能夠準(zhǔn)確地及時了解掌握到每個學(xué)生的實際后期學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而快速完善后期教學(xué)內(nèi)容，并因此有利于針對性地進(jìn)行設(shè)置后期新的教學(xué)內(nèi)容，從而大大提升后期教學(xué)工作效率。

3.2明確語文教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生都應(yīng)該是不同的社會個體，其他的學(xué)習(xí)生活方式和思維能力都應(yīng)該是不同的，在我們學(xué)習(xí)它的過程中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)快，有的學(xué)生學(xué)習(xí)就慢。因此，新課程理念下的我國小學(xué)語文在組織開展學(xué)科教學(xué)活動時，教師就需要通過制定教學(xué)大綱等來設(shè)計明確的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)活動目標(biāo)，將語文教學(xué)變得一環(huán)扣一環(huán)，不再是過去零散的狀態(tài)，讓每一個學(xué)生通過明確的教學(xué)目標(biāo)都能能夠建立完善的語文知識體系，從而提升自身的語文綜合學(xué)習(xí)水平。

例如，教師在教學(xué)《翠鳥》這篇課文時，采用分層教學(xué)法針對不同梯次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，如對于基礎(chǔ)能力薄弱的學(xué)生，教師讓他們在閱讀課文時，在文章中找出作者描寫翠鳥的特點;對于基礎(chǔ)能力中等的學(xué)生，教師讓他們在閱讀時想一下老漁翁為什么那樣對作者說;對于基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師讓他們在閱讀課文時感受作者的真實情感。通過這樣一個分類多層次的綜合教學(xué)模式，可以做到讓不同年齡梯次的小學(xué)學(xué)生都希望能有效提高小學(xué)語文各科學(xué)習(xí)綜合能力。分類多層次的語文教學(xué)模式大大拓展了小學(xué)生語文教學(xué)思維，從而基本實現(xiàn)了我國小學(xué)語文的整體教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)語

隨著時代快速發(fā)展和新課程教學(xué)改革的不斷深入，新的課堂教學(xué)方法理念已經(jīng)貫徹落實各學(xué)科階段的本學(xué)科課堂教學(xué)中，從而大大提升語文教學(xué)工作效率。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，提升自身的綜合語文教學(xué)素養(yǎng)和提高綜合語文素養(yǎng)，再次要加上任課教師如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)管理手段，促使全體學(xué)生不斷提升綜合語文課堂學(xué)習(xí)工作效率和提高綜合語文學(xué)習(xí)能力水平。

參考文獻(xiàn)：

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