融合課程思政提升服裝表演專業學生綜合素養

任克雷

（湖南工程學院,湖南湘潭 411100）

一、課程思政建設的內涵及重要性

什么是課程思政？簡單地說，課程思政就是將思想政治教育融入專業課程教育的教育實踐活動。我國唐代的文學大家韓愈曾說過：師者，所以傳道授業解惑也，高校教育根本任務就是教書育人、立德樹人，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀；樹立正確的政治思想、政治立場，愛國愛黨愛中國特色的社會主義的國家認同、政治認同感；培養其良好的道德品質和行為習慣。這才是人才培養的應有要義，更是必備內容。

服裝表演專業在我國尚屬發展階段，專業建設與課程改革仍在不斷探索實踐，依托課程思政的大背景，如何通過有限的課堂教學渠道，來引導和教育學生認知美、判斷美、創造美，在多元化觀念的基礎上具備良好正確的品德思想，充分利用專業特色進行教學設計，讓每一節課都蘊含著知識導向和價值引領的作用，使得課程思政潛移默化地影響著學生的成長成才，是極有必要去主動挖掘、加工再利用的。這也是當前高校教育改革工作的重點。

二、提高教師的育人意識和能力

“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”，全面推進課程思政建設，教師是關鍵。應該充分發揮教師的育人功能，在專業課程教學中深入挖掘“以德育人”的資源，教師不僅僅需注重技能技巧的教授，更要從品德、素質的角度去引導學生為人處事、與人為善的道理，以此達到立德樹人的目標。因此，教師首先要不斷地提高自身文化內涵和專業修養，從日常的言行舉止中影響著學生的德行，使學生在積極向上的教書育人環境下，在每一堂專業及理論課中都能有所熏陶和感悟，潛移默化的傳播人文情懷。

作為一名高校教師，不僅要有明確的育人意識，還得具備一定的育人能力，對學生賦予真情實感、以情感人；注意發掘課程背景資源，以文化人，注重對學生的思想教育，即情感、態度和價值觀的教育。大學教育的目的是培養擁有良好品德和豐富知識的全面人才，除了課程專業知識外，還應該讓學生了解到人生的價值、真諦，職業的本質和必備素養，了解對于國家、社會、歷史的責任與使命。

服裝表演既是一門綜合性的藝術類課程，也是與美息息相關的。在注重學生全面素質教育的過程中，美育教育是其核心組成部分。教師在進行“德、智、體、美”全面教育中，通過對學生進行美的教育，對美的認知。對美的理解和創造，也有利于在服裝表演專業課程里體現語言的規范性和藝術性，從授課中體現美感，這對于提高課程教學效果無疑是一個很大的實踐進步。

三、以人才培養目標為本挖掘思政元素

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。

1.課程背景

服裝表演這一事物自20世紀30年代在我國初現之后，歷經幾十年的發展，在20世紀90年代逐步走向正規化、專業化，并涌現了一批模特培訓學校及高校開設的服裝表演專業，如：蘇州大學、東華大學、北京服裝學院、武漢紡織大學等。

如今，《服裝表演》課程作為高校服裝表演專業的核心課程，通過完整的服裝表演理論體系的學習和綜合表演技能的訓練，使學生掌握服裝表演的綜合理論和舞臺表演技巧,具備一定的舞臺表演實踐能力。

我校依托“特色鮮明高水平工程應用型大學”目標與特色學科建設，確立“立足湖南，面向全國，服務地方”，培養主動服務于湖湘區域和紡織服裝行業、時尚產業的經濟社會發展的高水平高素質的應用型復合人才。

我國更是培養出多位在國際秀場有著出色表現的模特，在國際T臺上可以看到越來越多中國模特的身影，中國模特業的格局在變化中前進，正逐步走向世界。

基于這樣的授課背景介紹，可以讓學生全面地了解中國服裝表演的歷程與流變，通過表演文化的傳播可以培養大學生的社會責任意識，強化大學生的國家及民族意識。掌握服裝表演的基礎理論內容。培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。在講授我國優秀模特時，突出他們國際上的影響力，增強學生對中華文化的自豪感和認同感。通過完整的理論體系的學習，能夠使服裝表演專業學生達到良好的素質提升。

2.教學內容

在具體的教學實施過程中，比如：華服展示技巧的學習。教師應循序漸進的引導學生從了解華服的定義、款式做工與面料色彩，到理解運用怎樣的形象氣質表達才能夠更準確地體現華服的內涵，展示華服的韻味。在傳遞中華上下五千年的民族服飾文化基礎上，又將每個人的個性表演到位。在中國風道具應用訓練中，通過理解每種道具如：團扇、油紙傘、折扇……的產生及演變歷史，加深學生們對于表演情境的感受，也能夠更傳神的將道具展示與個人表演融為一體。

在教學中激發學生學習興趣，引導學生深入思考，通過課堂的再創作過程，提升學生的認知和境界。服裝表演本就是一門藝術，必然處處具有美學元素，用現代的美學意識使學生認識并掌握美丑的判斷，鼓勵學生創新、嘗試、體驗。

3.課堂組織

服裝表演的課堂不同于一般課堂，通常都是以肢體動作的練習和舞臺展示為主。通過反復的基本功訓練，培養學生精益求精的求知態度和吃苦耐勞工匠精神，達到為職業道路夯實基礎的教學目的，提升學生的標準意識與職業素養。通過教師示范動作并舉例說明標準化練習的重要性，啟發學生在實踐中不斷體會服裝表演的真諦，將理論知識與實踐能力得以融會貫通。《服裝表演》課程結課考試中分組匯報的形式，學生們通過學習不同表演風格，自我檢查與他人檢查，找出不足，取長補短，互相借鑒與改進，始終保持學習上進的謙遜態度，和良好的團隊合作意識。在教師的引導下，藝術類的專業課課堂能夠達到以美育人、以美化人的教育任務，從而全面提高學生的審美能力和人文素養。

4.專業實踐

走出課堂之外，可以看到，每年國際時裝周的中國設計師品牌層出不窮，運用中式元素的服裝設計越來越多地走進大眾視野。2021年春晚時裝走秀節目《山水霓裳》，就將蓋婭傳說的華服之美，串聯起中國的山水文化，通過42位模特精美絕倫的風采展示，展現出當代大學生模特蓬勃向上的精神風貌，同時弘揚了中國傳統服飾文化。

今年正值建黨100周年，我校承辦的以“青春之歌獻給黨”為主題的校園好聲音大賽中，“華風雅韻”服裝展示節目由服裝表演專業的40位學生進行演繹，從頭到尾貫穿了中國元素，從具有中國特色的手工技藝剪紙到非物質文化遺產戲曲，最后是具有典型中國傳統文化元素的禮服，于萬物生長中流露出多彩的青春氣息和中華幾千年悠久歷史的積淀，也恰好體現了廣大學子在教育部立德樹人的思想指導下堅韌不拔的求知狀態，生動展現了當代大學生的精神風貌。通過具有民族特色的一臺服裝展示，提升學生的民族自豪感，用這樣一種藝術展現方式來強化文化育人理念，宣揚國家、黨和教育部對莘莘學子寄予的深切關懷和希望，傳承紅色基因，激揚青春力量。通過“華風雅韻”服裝展示這個節目，既能夠激發學生的愛國情懷，也推廣了舞臺藝術作品，讓更多的觀眾享受藝術帶來的生活之美，

四、結語

服裝表演專業的課程思政建設，要緊緊圍繞專業特色展開，不能一味地追求思想政治教育，應該將更多的教學重點放在潤物細無聲的課堂實際教學當中，通過教師的言傳身教，在專業知識的普及，技能技巧的教授，職業素質的養成，以及未來的規劃發展幾個方面，都能夠引導學生樹立正確的觀念，使學生在面對紛繁復雜的社會選擇題時能夠擁有良好的心態，不以物喜不以己悲，根據自身特點獨立分析問題、解決問題，這樣就達到了課程思政建設立德樹人的最終效果。