海外分校視角下“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”人才培養(yǎng)路徑研究*

李婷婷 魏龍龍

（大連東軟信息學(xué)院俄語(yǔ)系,遼寧大連 116000）

一、“一帶一路”下教育國(guó)際化趨勢(shì)注重培養(yǎng)“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”人才

近年來國(guó)際局勢(shì)不斷變化，國(guó)際貿(mào)易發(fā)展速度也越來越快，中俄貿(mào)易在近幾年貿(mào)易額持續(xù)增加，我國(guó)與俄羅斯全面致力于開展雙邊貿(mào)易，據(jù)2020年有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中俄兩國(guó)貿(mào)易額已經(jīng)達(dá)到1077億，持續(xù)三年時(shí)間突破千億大關(guān)，因此中國(guó)成為俄羅斯第一大貿(mào)易合作對(duì)象。俄羅斯經(jīng)濟(jì)收受到西方經(jīng)濟(jì)的排擠和沖擊，中國(guó)與俄羅斯之間的貿(mào)易往來為俄羅斯經(jīng)濟(jì)提供了一定的幫助。

中俄兩國(guó)在多方面開展不同的貿(mào)易合作，并且相互幫助，國(guó)內(nèi)各大企業(yè)也復(fù)工復(fù)產(chǎn)，其中當(dāng)屬天然氣項(xiàng)目的合作最為頻繁，中國(guó)向俄羅斯提議建設(shè)天然氣管道建設(shè)，為中國(guó)輸送天然氣資源，雙方互惠互利，截止到目前，2020年中俄貿(mào)易項(xiàng)目投資已經(jīng)達(dá)到接近20億人民幣。中俄雙方針對(duì)5G通信技術(shù)、可再生資源交換以及智慧出行等方面進(jìn)行緊密的貿(mào)易交往。這也從另一方面顯示中俄貿(mào)易下國(guó)家對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)人才的需求有所增加。

“一帶一路”這一偉大的戰(zhàn)略構(gòu)想不僅為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，而且對(duì)于中國(guó)推動(dòng)教育國(guó)際化提供了很大的發(fā)展舞臺(tái)。從微觀角度上說，“一帶一路”同樣也推動(dòng)了國(guó)家之間的教育融合，同時(shí)，國(guó)家之間的教育融合同樣為國(guó)家區(qū)域間的合作提供了教育紐帶支持。而遼寧省作為東北唯一一座沿海省，是“一帶一路”重要的開放節(jié)點(diǎn)，具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，正是在建設(shè)開放新合作上的領(lǐng)頭羊。遼寧省作為國(guó)家海上絲綢之路和路上絲綢之路連接?xùn)|北亞國(guó)家和歐亞大橋的樞紐，依托與沿線國(guó)家的合作的地理優(yōu)勢(shì)，大大推行高等教育國(guó)際化趨向發(fā)展。

因此，“一帶一路”帶動(dòng)的教育國(guó)際化發(fā)展，必將推動(dòng)與俄羅斯更高層面的教育，文化和經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，經(jīng)貿(mào)人才的發(fā)展勢(shì)在必行，而中俄貿(mào)易的發(fā)展，國(guó)內(nèi)對(duì)俄商貿(mào)人才要求以及具有溝通了解能力的俄語(yǔ)人才需求大大增加，對(duì)俄商貿(mào)針對(duì)“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”復(fù)合型人才需求增加，因此俄語(yǔ)商務(wù)人才對(duì)中俄貿(mào)易市場(chǎng)有深刻的吸引力，培養(yǎng)俄語(yǔ)商務(wù)人才是現(xiàn)在國(guó)際貿(mào)易形式下所需，俄語(yǔ)人才在對(duì)俄貿(mào)易中從事一般貿(mào)易和小額貿(mào)易中發(fā)揮著較大的作用，同時(shí)在對(duì)俄貿(mào)易中以中小型民營(yíng)企業(yè)占比較多，這也恰恰缺少俄語(yǔ)人才的介入，來提供客觀性強(qiáng)烈的貿(mào)易需求。

二、開展經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)課程是“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”人才學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路

隨著21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和我國(guó)對(duì)俄貿(mào)易人才需求的增長(zhǎng)，《經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)》這門課程已經(jīng)成為各大高校專業(yè)課程必修課程之一，與之相關(guān)的《對(duì)俄貿(mào)易實(shí)務(wù)》《中俄經(jīng)貿(mào)關(guān)系》等相關(guān)類課程也多有提及。這類課程多為理論性課程，雖然課程資源具有豐富的貿(mào)易案例，但始終“實(shí)踐性”“操作性”不強(qiáng)。將語(yǔ)言和對(duì)俄貿(mào)易巧妙融合，在國(guó)際貿(mào)易流程中得以實(shí)施，是經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)俄語(yǔ)同學(xué)共同需要思考的問題。

1.俄語(yǔ)作為我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開設(shè)的三大語(yǔ)言學(xué)系之一，同時(shí)也是俄語(yǔ)專業(yè)生進(jìn)入大學(xué)生活后學(xué)習(xí)的第二大外語(yǔ)，所占課時(shí)有限且知識(shí)量較大，俄語(yǔ)本身語(yǔ)法變化較多，單詞難記。俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生經(jīng)歷大一大二前兩年的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和對(duì)高級(jí)俄語(yǔ)的接受程度有所增加，在大三時(shí)將學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)俄貿(mào)易中基本貿(mào)易流程和不同場(chǎng)景下的貿(mào)易流程模擬。

2.經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)是教授學(xué)生俄語(yǔ)和對(duì)俄貿(mào)易中出現(xiàn)基本的知識(shí)，大學(xué)經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)課程結(jié)合俄語(yǔ)專業(yè)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)商貿(mào)方面，提供具有知識(shí)性，趣味性的文章，選自俄語(yǔ)原版近一二年內(nèi)的文章，遵循連貫性由淺入深的原則，來學(xué)習(xí)俄語(yǔ)專業(yè)商貿(mào)方面內(nèi)容。

經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)課程學(xué)習(xí)是了解對(duì)俄國(guó)際商務(wù)過程以及重要場(chǎng)合中的商務(wù)會(huì)談內(nèi)容表達(dá)，其中是讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)的過程中了解在不同的商務(wù)場(chǎng)合下如何去理解和運(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)。從課程本身來講，經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)課程的目的是實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)專業(yè)生對(duì)國(guó)際商務(wù)禮儀和國(guó)際技術(shù)和商品貿(mào)易等方面的技能和業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握。從社會(huì)目前的就業(yè)現(xiàn)狀來講，國(guó)際教育的趨勢(shì)下，我國(guó)“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”人才的需求越來越大，對(duì)既有俄語(yǔ)基礎(chǔ)又有外貿(mào)知識(shí)的人才需求不斷擴(kuò)大。

三、貫徹“理論在前，實(shí)操在后”教學(xué)新思路

借助海外分校的視角，通過理解實(shí)體校園，面授教學(xué)和獨(dú)特的運(yùn)營(yíng)新思路，從中獲取強(qiáng)調(diào)國(guó)際教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)多元化，而實(shí)現(xiàn)高等國(guó)際教育化的必由之路是成為高等教育輸出國(guó)，作為我國(guó)高校的在國(guó)際教育中競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要指標(biāo)，“一帶一路”沿線國(guó)家成為我國(guó)教育領(lǐng)域研究的重中之重，恰恰中俄兩國(guó)作為“一帶一路”重要的兩大國(guó)家，中俄不僅在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上，在國(guó)際教育上也有深入交流。我國(guó)對(duì)“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”人才的培養(yǎng)正是推動(dòng)中俄兩國(guó)之間國(guó)際教育化交流的有力證明。

對(duì)俄國(guó)際教育不僅僅是面向俄語(yǔ)專業(yè)生，同樣面對(duì)經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)或者對(duì)國(guó)際商貿(mào)感興趣的社會(huì)人士。依托國(guó)際教育人才培養(yǎng)的路徑和國(guó)家優(yōu)惠政策，建立一個(gè)為“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”人才提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)顯得十分重要。俄語(yǔ)專業(yè)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和商務(wù)禮儀，但是由于社會(huì)原因，學(xué)生本身十分缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)俄貿(mào)易這種跨國(guó)際貿(mào)易學(xué)習(xí)，需要的是實(shí)際經(jīng)歷過后的經(jīng)驗(yàn),而“中俄經(jīng)貿(mào)模擬器”恰恰是為俄語(yǔ)專業(yè)生提供的一款免費(fèi)學(xué)習(xí)和模擬國(guó)際貿(mào)易實(shí)操流程的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在平臺(tái)中，學(xué)習(xí)者既可以學(xué)習(xí)和鞏固在校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，又可以在模擬商務(wù)貿(mào)易操作流程中積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，為未來真正地去企業(yè)學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要理論和實(shí)操作為扎實(shí)的基礎(chǔ)，未來無論是高等院校還是外貿(mào)企業(yè)，對(duì)“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”人才的要求不僅是擁有扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，同樣也要有扎實(shí)的外貿(mào)知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)?！爸卸斫?jīng)貿(mào)模擬器”都為理論和實(shí)操兩方面提供創(chuàng)新教學(xué)新模式，新思路。

四、“中俄經(jīng)貿(mào)模擬器”創(chuàng)新經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)新通道

針對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)生或有意自學(xué)了解對(duì)俄貿(mào)易流程的社會(huì)人士，特推出“經(jīng)貿(mào)模擬器”平臺(tái)輔助培養(yǎng)“經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)”人才，平臺(tái)主要梳理對(duì)俄貿(mào)易流程，了解對(duì)俄貿(mào)易慣例。通過模擬“銀行貿(mào)易，國(guó)際進(jìn)出口商貿(mào)易，工廠貿(mào)易”等虛擬場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者在這種互聯(lián)網(wǎng)虛擬貿(mào)易場(chǎng)景中體驗(yàn)近乎真實(shí)的貿(mào)易流程，同時(shí)這種線上學(xué)習(xí)，虛擬模擬會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。此平臺(tái)融合合了電子商務(wù)、對(duì)俄貿(mào)易信函、對(duì)俄貿(mào)易磋商、對(duì)俄貿(mào)易實(shí)務(wù)等多門實(shí)訓(xùn)類課程，學(xué)生不出校門，即可在校內(nèi)完成貿(mào)易經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

經(jīng)貿(mào)模擬器平臺(tái)不僅能夠完整串聯(lián)對(duì)俄貿(mào)易流程，還能將經(jīng)貿(mào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和外貿(mào)實(shí)務(wù)流程相融合，將“語(yǔ)言”與“貿(mào)易”進(jìn)行融會(huì)貫通。同時(shí)在“案例”模塊中，錄入大量企業(yè)真實(shí)案例，讓同學(xué)們了解對(duì)俄貿(mào)易的復(fù)雜性與多樣性。進(jìn)入“經(jīng)貿(mào)模擬器”的使用者選擇不同的貿(mào)易事項(xiàng)，按照平臺(tái)已錄入的案例和視頻，依次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，模擬了真實(shí)貿(mào)易環(huán)境，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。通過這種網(wǎng)上虛擬角色扮演，體驗(yàn)虛擬場(chǎng)景下的進(jìn)出口商，銀行，工廠貿(mào)易等日常商貿(mào)流程，并從中掌握貿(mào)易基本技巧，貿(mào)易中各人物間的貿(mào)易關(guān)系，明白對(duì)俄貿(mào)易最基本的貿(mào)易禮儀，和貿(mào)易運(yùn)作方式，從而達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”的理想目標(biāo)。

“經(jīng)貿(mào)模擬器”創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過在互聯(lián)網(wǎng)上可線上模擬虛擬貿(mào)易場(chǎng)景及貿(mào)易流程，學(xué)習(xí)者可以體驗(yàn)不同貿(mào)易環(huán)境下的貿(mào)易事項(xiàng)，此外本平臺(tái)涵括了以下四大創(chuàng)新點(diǎn)：

1.平臺(tái)解決了經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)類專業(yè)“紙上談兵”的問題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。在“經(jīng)貿(mào)模擬器”的平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者根據(jù)網(wǎng)頁(yè)選項(xiàng)，選擇進(jìn)入不同場(chǎng)景，平臺(tái)會(huì)指引學(xué)習(xí)者按真實(shí)案例體驗(yàn)虛擬化貿(mào)易流程。使用者可以體會(huì)其中的工作關(guān)系，使學(xué)習(xí)者通過針對(duì)不同的貿(mào)易環(huán)境有不同的專業(yè)老師教學(xué)，并講解其中貿(mào)易的運(yùn)作方式，進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)者的理論知識(shí)，同時(shí)也通過實(shí)際模擬學(xué)習(xí)者有對(duì)貿(mào)易流程有較為深刻的體驗(yàn)。

2.平臺(tái)解決了經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)類專業(yè)“經(jīng)貿(mào)與俄語(yǔ)”“兩層皮”的問題?！督?jīng)貿(mào)俄語(yǔ)》授課過程中往往注重“俄語(yǔ)”部分，而忽略了經(jīng)貿(mào)知識(shí)的講解；《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程大多數(shù)是以漢語(yǔ)向?qū)W生介紹國(guó)際貿(mào)易，沒用從對(duì)俄專項(xiàng)出發(fā)，缺少俄語(yǔ)理解，無法做語(yǔ)言的跟進(jìn)，因此長(zhǎng)期存在“兩張皮”的問題。此虛擬平臺(tái)，搭建漢語(yǔ)、俄語(yǔ)兩種語(yǔ)言，各類經(jīng)貿(mào)知識(shí)、案例分析等也由兩國(guó)語(yǔ)言完成編寫，真正做到在俄語(yǔ)環(huán)境下完成對(duì)俄貿(mào)易流程。

3.平臺(tái)解決了經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)類課程學(xué)習(xí)資源貧乏的問題。此平臺(tái)不僅有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高老師的教學(xué)質(zhì)量，為老師提供創(chuàng)新的教學(xué)方案，更使學(xué)習(xí)者在不同模擬場(chǎng)景下掌握不同的商務(wù)技巧，充分了解進(jìn)出口商、銀行、政府機(jī)構(gòu)的貿(mào)易關(guān)系。同時(shí)內(nèi)含豐富案例、語(yǔ)言類題型等，與市場(chǎng)上同類教育類產(chǎn)品相比，具有前瞻性和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.平臺(tái)解決了語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問題。能夠提升學(xué)生語(yǔ)言、技術(shù)等多方面跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)多領(lǐng)域復(fù)合型人才做出貢獻(xiàn)。在平臺(tái)中能夠在模擬貿(mào)易流程中更加便于記憶，虛擬模擬訓(xùn)練可以大大加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的記憶程度。

在中俄貿(mào)易高速發(fā)展和“一帶一路”倡議計(jì)劃緊密發(fā)展的大環(huán)境下，教育國(guó)際化發(fā)展，對(duì)俄貿(mào)易所需的俄語(yǔ)商務(wù)人才供求緊張，要正確地客觀地認(rèn)識(shí)到俄語(yǔ)商務(wù)人才對(duì)中俄貿(mào)易的重要性以及對(duì)俄語(yǔ)商務(wù)+人才培養(yǎng)的必要性，“經(jīng)貿(mào)模擬器”基于國(guó)際貿(mào)易緊張形勢(shì)下，致力于培養(yǎng)俄語(yǔ)商務(wù)+人才，為我國(guó)俄語(yǔ)人才市場(chǎng)培養(yǎng)專業(yè)型復(fù)合型人才。