將STEAM教育理念融入信息技術教學

王成良

小學信息技術課是我國義務教育階段的重要課程，在從小培養學生能力、提高知識水平等方面具有重要作用。新時代對于全能創新性人才的要求越來越高，小學信息技術課亟須改革創新。STEAM教育作為新型的教育理念，其探究性和實踐性與小學信息技術課程完美契合，受到教育人士的廣泛關注。基于此，本文簡要對STEAM教育理念融入小學信息技術課的可行性進行分析，并對STEAM教育理念下小學信息技術課實踐的路徑進行思考，供相關人士交流參考。

STEAM教育是五門學科的融合，包含科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineer）、藝術（Arts）和數學（Mathematics）。這種教育方法強調學生親身參與科學實踐活動，逐漸養成樂于探究的好習慣，培養解決問題的能力。小學信息技術課為STEAM教育的實現提供了完美的落腳點，如何提升教學質量，將STEAM教育理念更好地融入小學信息技術教學，本文進行了思考。

一、STEAM教育理念融入信息技術教學的可行性分析

小學信息技術課的目的在于培養學生的實操能力，與傳統教學中一言堂、滿堂灌的教育方式有很大的區別，是一門具有極強操作性和探究性的課程。此門課程的教學方式創新性強，根據課程內容的不同，其上課方式可以多種多樣。STEAM教育的核心理念是探究性和實踐性，所倡導的學習方式是讓學生親自動手，在實際操作中對問題做出思考和探究，強調在上課過程中多為學生提供操作機會，讓學生在設計與創造的過程中，發現并解決問題，逐漸培養學習興趣。STEAM教育將教、做、學融為一體，讓學生的創造性得到充分發揮。兩者都強調學生的操作與創新能力，為STEAM教育理念融入小學信息技術課提供了可能。

二、STEAM教育理念融入信息技術教學探析

（一）培育師資，提高老師對STEAM教育的理解

老師是小學信息技術課實施的主體，對課程質量起著決定性作用。目前，大部分小學老師專業化程度不高，對STEAM教育的理解和執行能力不足，因此，要加強對老師的培育，使其對STEAM教育有深刻的理解，這樣才能更好地開展小學信息技術課教學。在培養老師的過程中，要注意老師來源的多樣化和培養方案的全面性。由于STEAM教育是一種新興理念，所以幾乎沒有專門對STEAM教育開設的老師培訓課程。在師資培養過程中，需要加強師范生對STEAM理論相關學科知識的學習，拓寬其知識面，使其對STEAM教育有深刻的理解。還要豐富老師培訓的形式，可以開展線下各類STEAM培訓課程和線上STEAM網絡課程自主學習課程，分層次、分階段地對老師進行培訓，這樣可以有針對性地提升老師對STEAM教育的理解，將STEAM教育理念更好地應用到小學信息技術課當中。

（二）進行教學改革，將STEAM教育融入小學信息技術教學

STEAM教育屬于新型理念，如何將STEAM教育融入小學信息技術教學，沒有經驗可以參考，也沒有統一的模板。因此，老師不能一個人閉門造車，只憑某個老師的力量也很難完成STEAM教育，應該由不同學科背景的老師共同組成 STEAM教學團隊，或者由高校相關人員指導，以團隊的形式進行教學。通過這種合作教學，老師可以從團隊當中獲取技術支持，借鑒STEAM融合與聯系的教學觀，逐漸展開STEAM教學計劃。同時，還可以組建STEAM教學云平臺，老師可以在云平臺推送最新的教學資料，進行資源共享，方便老師收集相關信息進行備課，還可以和其他老師探討教學感受，一起研究STEAM教育在實踐過程中出現的問題和進步，共同思考解決方案。通過這種云平臺的構建和良性發展，STEAM教育理念可以更快速高效地深入每位老師的理念中，有利于STEAM教育快速落實，加快教育創新改革進程。

三、結語

STEAM教育與小學信息技術教學可以進行創新性結合。本文提倡以學科融合的理念、學科整合的教學方式，引導學生進行知識的獲取和思維的訓練，強調動手實踐以及運用不同學科知識解決生活實際問題的重要性。在教學實踐的基礎上，開展以信息技術課堂為中心向課外延伸拓展的STEAM教育實踐研究，不斷培養學生的價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等能力。STEAM教育將為我們的信息技術課堂帶來“靜悄悄的革命”。相信在持之以恒的思考、探究并付諸教育實踐過程中，我們終將體會到“山外青山樓外樓”的收獲與喜悅。