淺析初中數學課堂如何培養學生的綜合能力

關香蓮

摘 要：初中數學教師應當創新教學方法，采取更加有效的教學方式打造高效課堂，以培養學生的綜合能力作為課堂教學的最高目標。主要圍繞數學課堂中培養學生綜合能力的意義以及有效策略展開論述。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;綜合能力

隨著新課程改革和素質教育的深入發展，初中數學教育的傳統教學模式和指導思想已經難以滿足現在的教學目標和要求，因此學校和老師應創新教學理念，并圍繞新的教學思想創新教學策略，實現數學課堂教學效率的有效提高，在有限的時間內高效地完成教學任務和目標，并使學生保持較強的學習積極性，經過這樣有效的教育，便可以培養學生的數學核心素養，促進學生全面發展。

一、數學課堂中培養學生綜合能力的意義

（一）提高學生的學習興趣

打造小學數學高效課堂、培養學生綜合能力實際上是一種全新的教學思想，傳統的教學思想是將學生當作一個知識容器，在課堂上只盯著教材以及課件講課而不見學生，低效的教學使課堂氛圍死氣沉沉，根本激不起學生的學習興趣，就如同工廠生產零件一樣。然而當今社會需要多種多樣的高素質人才，因此要通過打造高效課堂來激發學生的學習興趣，從而使課堂活躍起來。此外，興趣是最好的老師，在課堂上激發學生對數學學習的積極性，能夠為后續教學工作的開展提供便利。

（二）提高課堂教學效率

培養學生的綜合能力正是基于傳統數學課堂教學效率低下以及難以滿足現實教學需要的情況，一方面能夠將學生的注意力緊緊抓住，另一方面能夠為學生提高學習效率創造條件。對于教師而言，培養學生的綜合能力需要在課前認真準備好教學的各個環節，同時在課堂中也要投入充足的熱情進行教學，從而提高課堂教學效率。

（三）增進師生感情

研究表明，師生感情對教師教學工作的開展有著十分重要的影響，而這一點也是被很多教師忽略的地方。在傳統的初中教學中，教師將自己作為課堂上的主講人，學生只是聽講的個體，教師是以居高臨下的態度面對學生，這樣的師生關系很難形成良好的感情基礎，這就導致教師難以從學生那里得到反饋，學生也很難從教師那里得到幫助。教師應該加強師生之間的交流互動，在這樣的高效溝通交流中將學生作為課堂的主體，將自己作為與學生平等交流的朋友。

二、培養學生綜合能力的有效策略

（一）落實好“學展點練”教學

教師可以通過網絡將新的“學展點練”教學課題案例——動畫、音頻、PPT等多種方式展現到日常的課堂“學展點練”教學之中，讓學生在歡樂的課堂“學展點練”教學中感受到學習的樂趣，從而提升對數學的學習興趣。在實際教學中，教師可以創新課堂“學展點練”教學問題，充分發揮小組合作的作用，通過有效的引導，讓學生成立不同的學習小組，然后將很多較難理解的數學應用題作為課后思考的問題，小組成員分別扮演不同的角色分析問題，然后在課堂中進行難點問題的講解，從而有效地提升學生的學習質量。

（二）創新課堂導入，激發學生學習興趣和思維活力

培養學生的任何能力都需要在課堂開始前做好導入工作，傳統數學教學中照本宣科式的教學方式是無法做到這一點的，因此，教師首先應當擺正教學態度，采取創新性的教學方法，在課堂開始時就能夠激發學生的學習熱情和思維活力。例如，教師可以通過多媒體技術演示一段動畫或者展示一組圖片，在課堂開始前做好對主題內容的導入，同時要在課前設置好幾個問題并逐步拋出，從而幫助學生在發現問題、思考問題以及解決問題的過程中產生進一步學習的動力。總之，無論采取什么樣的教學策略，教師都要通過自然的課堂導入將學生逐步引入事先設定好的教學情境之中。

（三）打造初中數學微課

隨著現代科學技術的飛速發展，人們在教育領域也在探索更多未知的可能性，教學工具自古以來都是幫助教師更好地完成教學工作的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技實力如此發達的今天，教師完全可以利用現代教育技術開展教學工作，微課就是其中之一，它可以幫助學生利用碎片化時間進行學習，增強學生自主學習的意識和能力。

三、總結

綜上所述，培養學生的綜合能力不僅能夠幫助學生更快地成長，同時也能在數學教學中實現突破，教師對此要有充分的認識并在教學實踐中不斷探索合適的教學策略，以上所提出的教學策略只是起到拋磚引玉的作用，教師要在課堂教學中隨機應變。

參考文獻：

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